譚 艷

中等師范院校承擔(dān)了培養(yǎng)中小學(xué)師資的重要職責(zé)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響國家未來的可持續(xù)發(fā)展。中等師范語文教學(xué)，作為學(xué)生素質(zhì)提升的重要媒介，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)的天空中快樂飛翔，還能引導(dǎo)學(xué)生感受先賢的優(yōu)秀品質(zhì)，受到精神洗禮，最終樹立正確的人生觀與世界觀。由此可見，中等師范語文教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。每一名教育工作者都必須足夠重視，從根本上去改革教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育成了當(dāng)前教育的大勢(shì)所趨。所謂素質(zhì)教育，就是在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。簡(jiǎn)而言之，就是要讓學(xué)生既學(xué)到書本上的知識(shí)，又在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)綜合素質(zhì)。而語文學(xué)科，作為素質(zhì)教育的重要介質(zhì)，與素質(zhì)教育相互融合是必然趨勢(shì)。

一、教學(xué)理念與教學(xué)方法是根本

時(shí)代飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的潮流，而落后觀念不僅影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率，還影響著學(xué)生性格的養(yǎng)成與發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生在機(jī)械化的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造力不斷喪失，答題思路千篇一律，毫無個(gè)性可言。因此，中等師范院校的語文教師，要摒棄陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手法，促進(jìn)素質(zhì)教育與中等師范語文教育的有效統(tǒng)一。

例如，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品《祥林嫂》時(shí)，不僅僅是對(duì)祥林嫂這一人物的外表、語言、神態(tài)的描寫進(jìn)行詳細(xì)講解，還要對(duì)這一人物性格產(chǎn)生的歷史背景進(jìn)行闡述，引導(dǎo)學(xué)生理解特定時(shí)期類似于祥林嫂這樣悲慘的婦女形象大有人在。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比今昔，更加積極樂觀地面對(duì)生活。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是潤(rùn)滑劑

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情是中等師范語文教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)相互融合的潤(rùn)滑劑，學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)。只有這樣，才能在語文學(xué)習(xí)中，提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，作為中等師范院校的語文教師，我們要合理整合教學(xué)資源，設(shè)置一定的教學(xué)情境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的滲透。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生欣賞古詩《行路難》，利用多媒體展示整首古詩所要表現(xiàn)的意境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生想象如果自己是李白，面對(duì)仕途不濟(jì)的情況，會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理狀態(tài)，會(huì)怎樣面對(duì)這些挫折。是堅(jiān)信自己“天生我材必有用”呢?還是在挫折面前一蹶不振呢?緊接著我們?cè)傧驅(qū)W生灌輸積極的人生觀，鼓勵(lì)學(xué)生要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~胸襟。通過優(yōu)秀的文學(xué)作品，加之多媒體資源的有效利用，必然能夠在語文教學(xué)中推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

三、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是推動(dòng)力

素質(zhì)教育的最終目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成了中等師范語文教學(xué)與素質(zhì)教育融合的推動(dòng)力。在中等師范語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠提高學(xué)生的語文成績(jī)，還能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的綜合提升。試想，一名學(xué)生擁有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，又怎會(huì)不發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行文學(xué)作品的探究呢?在探究過程中，又怎能不體會(huì)到深厚的思想情感呢?例如，我們?cè)诮虒W(xué)之前，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，先尋找文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，自行查找資料進(jìn)行探究，探究過程就是自主學(xué)習(xí)能力提升的過程。

四、教學(xué)活動(dòng)是重要媒介

要推進(jìn)中等師范語文教學(xué)與素質(zhì)教育的融合，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，還要組織多種多樣的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)與閱歷，推進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。所謂多種多樣的語文活動(dòng)指的是與語文相關(guān)、形式多樣的活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、參觀博物館等。

例如，我們可以根據(jù)每個(gè)地方特有的名勝古跡選擇與之相聯(lián)系的名篇大作供學(xué)生欣賞，在欣賞這些作品的同時(shí)，再帶領(lǐng)學(xué)生去參觀該地區(qū)富有人文氣息的博物院、故居等，通過實(shí)物參觀加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深刻理解，進(jìn)而在這些作品的影響下不斷提升自身的素養(yǎng)。

又如，我們可以在學(xué)生欣賞《孔乙己》這篇小說之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于孔乙己的辯論賽，思考他是否應(yīng)該參加科舉考試。通過正方與反方的激烈辯論，不僅提升了學(xué)生的思維能力，還從深層剖析了孔乙己這一人物真正的內(nèi)心世界。在這樣的辯論活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維與口語交際都得到了明顯的改善。

中等師范院校語文教學(xué)與素質(zhì)教育相互融合有利于培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的中小學(xué)教師隊(duì)伍，對(duì)推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。中等師范語文教師應(yīng)通過革新教學(xué)理念與教學(xué)方法、提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及舉行多種多樣的教學(xué)活動(dòng)這四點(diǎn)措施來推動(dòng)素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的具體體現(xiàn)。