◆江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳 婷

體驗(yàn) 鑒賞 創(chuàng)造
——初中生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)初探

◆江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳 婷

音樂(lè)課堂教學(xué)要進(jìn)行以聆聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)等系列審美活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。文章分析了中學(xué)音樂(lè)提高課堂教學(xué)的有效性途徑，闡述了在教學(xué)過(guò)程中如何展示音樂(lè)魅力，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)美的體驗(yàn)、感受、鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

初中；音樂(lè)；審美；培養(yǎng)

動(dòng)聽(tīng)、悅耳的音樂(lè)可以凈化人們心靈、開(kāi)啟人們心智、陶冶人們情操,激勵(lì)人們創(chuàng)造豐富多彩的人生世界和塑造健康向上的人格。《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了音樂(lè)教育要以審美為核心的教育理念,音樂(lè)教育要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),音樂(lè)課堂教學(xué)要進(jìn)行以聆聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)等系列審美活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

然而,當(dāng)前許多中學(xué)生在音樂(lè)課上不愿學(xué)樂(lè)理知識(shí),對(duì)流行音樂(lè)盲目崇拜。而音樂(lè)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)方法上只是按部就班,專業(yè)化傾向嚴(yán)重,即只重視一些非審美的音樂(lè)體驗(yàn) (如知識(shí)、技能等),忽略了審美的音樂(lè)體驗(yàn) (想象、鑒賞、創(chuàng)造等),導(dǎo)致中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率低下,學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)難以提高。

中學(xué)音樂(lè)學(xué)科要提高課堂教學(xué)的有效性,就要充分展示音樂(lè)的自在美與吸引力,在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)美的體驗(yàn)、感受、鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造,在音樂(lè)系列活動(dòng)中達(dá)到凈化心靈、開(kāi)啟心智、陶冶情操、升華情感的教育目標(biāo)。

一、營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù),要通過(guò)人們的耳朵于無(wú)形中去感受美。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù),是通過(guò)人們的眼睛去捕捉美。藝術(shù)是相通的,有人說(shuō)音樂(lè)是無(wú)形的畫,美術(shù)則是凝固的音樂(lè)。音樂(lè)作品以樂(lè)符作色彩、旋律作線條描繪出的心靈之畫。在學(xué)校音樂(lè)教壇上,就要充分利用藝術(shù)間的通感,有效發(fā)揮視聽(tīng)感觀的作用,營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)環(huán)境,讓學(xué)生在美輪美奐之中感受音樂(lè)的美。

1.布置音樂(lè)教室，拓展學(xué)生音樂(lè)視域

音樂(lè)專用教室是音樂(lè)教學(xué)的主要場(chǎng)所,音樂(lè)室的布置要美觀、合理,要能拓展學(xué)生的音樂(lè)視域,催生學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣。

例如,走廊上懸掛古今中外音樂(lè)名家的畫像,給學(xué)生樹(shù)立楷模；教室內(nèi)張貼各種樂(lè)器的簡(jiǎn)介,拓展學(xué)生的知識(shí)面；有條件的學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)一個(gè)小型的樂(lè)器陳列室或介紹本校畢業(yè)的音樂(lè)家、歌唱家的生平事跡的展覽室。

2.播放經(jīng)典名曲，接受音樂(lè)美的熏陶

初中的音樂(lè)課每周安排一節(jié),僅僅依靠課堂45分鐘時(shí)間的音樂(lè)教育,效果是非常有限的。音樂(lè)欣賞應(yīng)該有機(jī)融入校園文化建設(shè),營(yíng)造優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境。校園廣播臺(tái)可以播放世界名曲、傳統(tǒng)民樂(lè)及其欣賞短文。

例如,課間的鈴聲,可以選用一些名曲的主旋律來(lái)取代單調(diào)刺耳的電鈴聲。上課鈴宜采用較舒緩一些的音樂(lè),可以穩(wěn)定課間學(xué)生們熱烈的情緒,以利于安定上課秩序；下課鈴宜采用節(jié)奏明快的信號(hào)音樂(lè),來(lái)活潑學(xué)生情緒,使他們快樂(lè)度過(guò)短暫的課間。這些悅耳鈴聲信號(hào)中,用樂(lè)聲取代噪聲,可以緩和學(xué)生的躁動(dòng)情緒,增進(jìn)校園有序管理,使學(xué)生接受音樂(lè)美的熏陶。

3.塑造教師言表，傳遞美的信息

音樂(lè)教師不僅是美的使者,也是美的締造者,他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中的言行舉止、一笑一顰都應(yīng)該是美的化身。他們?cè)谡n堂上優(yōu)美的范唱、嫻雅的演奏、悅耳的語(yǔ)言甚至得體的衣著服飾,無(wú)不向?qū)W生傳遞著美的信息。記得筆者初中時(shí)的音樂(lè)教師就是這樣一位美的使者,她那悅耳的嗓音、姣好的身材、親切的教態(tài),在當(dāng)時(shí)的小縣城無(wú)異于“天仙”,使筆者默默地愛(ài)上了音樂(lè)藝術(shù),立下并最終實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一名音樂(lè)教師的志向。

二、分析音樂(lè)語(yǔ)言要素，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)美

音樂(lè)欣賞是學(xué)校音樂(lè)教育極其重要的一個(gè)組成部分,其價(jià)值目標(biāo)在于教會(huì)學(xué)生如何去聽(tīng)懂一曲音樂(lè),如何區(qū)別音樂(lè)的高雅與低俗,體驗(yàn)樂(lè)曲聲中蘊(yùn)含的情感,從而提高學(xué)生音樂(lè)的審美情趣,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。音樂(lè)教材中的每部作品都有其獨(dú)特的音樂(lè)美,給人不同的美感體驗(yàn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)作品的美,體會(huì)音樂(lè)作品的美。

1.理解不同音樂(lè)作品的獨(dú)特美

每個(gè)音樂(lè)作品都有其獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)方式,教師要善于抓住它最有特色的細(xì)節(jié),讓學(xué)生敏銳地感受作品呈現(xiàn)出的美。例如,對(duì)于進(jìn)行曲一類的作品,可以抓住其節(jié)奏感強(qiáng)、有利于隊(duì)列行進(jìn)這一特點(diǎn),讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)拍踏步,感受其體裁的獨(dú)特之處。

2.理解音樂(lè)作品不同的音樂(lè)語(yǔ)言

音樂(lè)作品的美是由各種音樂(lè)語(yǔ)言組合,表現(xiàn)出來(lái)其精彩的節(jié)奏美、聲韻美、感情美、意境美、結(jié)構(gòu)美等,而這些作品的內(nèi)涵美要通過(guò)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)才能體驗(yàn)出來(lái)。例如,在合唱訓(xùn)練時(shí),可以要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中包含有幾種演唱形式,然后讓學(xué)生參與體驗(yàn)輪唱、合唱、領(lǐng)唱、齊唱等各種演唱形式,使之深切感受不同演唱形式所產(chǎn)生的不同音響效果及合唱的魅力。

三、搭建多彩展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美

音樂(lè)課程不僅是一門知識(shí)傳授學(xué)科,更是人的一種心靈體驗(yàn),人們可以從音樂(lè)聲中獲取快感。因此,音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師引導(dǎo)下體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生的參與,就沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義上的音樂(lè)教育。教學(xué)過(guò)程要變單純的知識(shí)傳遞為教學(xué)雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感互動(dòng)活動(dòng)。為發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能,展示學(xué)生的音樂(lè)才華,最有效的形式就是讓學(xué)生登臺(tái)表現(xiàn)。為此,我們搭建了音樂(lè)展示平臺(tái),給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),實(shí)現(xiàn)自己的審美價(jià)值。

“音樂(lè)展示平臺(tái)”既是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在音樂(lè)課堂上,除了會(huì)唱歌,唱好歌、欣賞音樂(lè)作品外,更重要的是領(lǐng)略音樂(lè)的魅力。學(xué)生將這種領(lǐng)略到的音樂(lè)美,通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)去展示、去表現(xiàn),去獲得成功的喜悅。雖然每堂課的展示時(shí)間只有5分鐘,但卻成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的推進(jìn)器。

例如,在課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間,可以依據(jù)教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展單元主題活動(dòng)。學(xué)生熱情高漲,積極準(zhǔn)備,他們自由組合,搜集資料制作道具,認(rèn)真排練。在輔導(dǎo)教師的指點(diǎn)下,自編、自導(dǎo)、自演,自?shī)省⒆詷?lè),最后在一年一度的校園藝術(shù)節(jié)上匯報(bào)演出,嶄露頭角。這種自主性、趣味性、游戲味十足的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),帶給學(xué)生的不僅是身心上的愉悅、快感,而且可以促使他們產(chǎn)生深厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之,音樂(lè)是美的藝術(shù),在音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)不斷探索適合初中生的音樂(lè)教學(xué)方法。要有意識(shí)地在課堂上滲透審美教育,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、鑒賞美,有效地提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,讓音樂(lè)課堂奏響時(shí)代最美的旋律。

[1]郭花妮.在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造課堂美[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育,2009, (10).

[2]王珍珠.如何讓學(xué)生在高中音樂(lè)課堂中體驗(yàn)美[J].學(xué)周刊,2012, (32).

[3]李燕.略論音樂(lè)對(duì)青少年成長(zhǎng)的作用[J].河北師大學(xué)報(bào)(教科版) 2001,(2).

（編輯：楊 迪）

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