◆湖北省襄陽三中 何志平

優(yōu)化高考物理復(fù)習(xí)過程 構(gòu)建高效課堂

◆湖北省襄陽三中 何志平

新課程改革引領(lǐng)教育教學(xué)理念的更新,注重教學(xué)的實(shí)效性,突出學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用。高中物理教師特別是高三復(fù)習(xí)把關(guān)教師更應(yīng)該深諳新課程理念,明確學(xué)生在課堂上的主體地位,采取恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂質(zhì)量,讓學(xué)生“活”起來,“動”起來,思路“闊”起來,真正促使學(xué)生能力得到提升。

一、高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

物理學(xué)科因其學(xué)習(xí)方法重過程分析、重規(guī)律總結(jié),學(xué)習(xí)物理的思維與其他學(xué)科不同,使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上得不到改進(jìn)、能力得不到提升,一直處于“一看就會,一聽就懂,一做就錯(cuò)”的狀態(tài),而高考中物理、化學(xué)、生物三科在一起,會給物理薄弱的學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),因此,高三教學(xué)重在加強(qiáng)理綜復(fù)習(xí)、訓(xùn)練的前提下,物理教學(xué)如何構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂,落實(shí)高效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量就迫在眉睫。

二、提升高三物理復(fù)習(xí)效率的策略

通過高三一年的復(fù)習(xí),要讓物理薄弱的學(xué)生成績能夠提升、物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠升華,關(guān)鍵在三個(gè)方面：教師、學(xué)生、課堂。教師的備課至關(guān)重要,備課要站在讓學(xué)生達(dá)到“知識成網(wǎng),解題成?！钡母叨?對于物理知識點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生像串珍珠一樣串起來,同時(shí)對物理定理、定律、規(guī)律的應(yīng)用條件、常見題型、常見錯(cuò)誤,教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理,從而豐富、完善對物理知識點(diǎn)的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中感受最大的就是物理題目變化多,教師要引導(dǎo)學(xué)生對物理題型進(jìn)行歸類,歸納一類題的共同解法,精選、精編組合類似訓(xùn)練題目；課堂上練講結(jié)合,適時(shí)點(diǎn)撥；課后抓緊鞏固、及時(shí)強(qiáng)化。例如,物理中已知圖像的題,常見的解法有兩種：①在圖像中選取已知的特殊物理量,根據(jù)物理規(guī)律列方程解題；②對于圖像是直線的,可以根據(jù)物理規(guī)律找出圖像的函數(shù)表達(dá)式,然后由圖像的截距、斜率求解問題。

同時(shí),在教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)上留給學(xué)生最合理的“空間”,讓學(xué)生積極參與教與學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),和教師一起構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),去總結(jié)解題模型,這樣才可能具備較好的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神。教師應(yīng)在兩個(gè)方面做文章：①課前,教師要讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的內(nèi)容,課后讓學(xué)生有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會自己在知識理解與題目分析過程中存在的不足。②在課堂上要充分發(fā)揮問題的引領(lǐng)作用,把問題作為物理教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師要用詼諧、風(fēng)趣的語言引導(dǎo)學(xué)生跟著自己動起來,這樣就抓住了學(xué)習(xí)物理的根本,學(xué)生的理解能力將得到最大限度地培養(yǎng)和提升。

1.優(yōu)化教學(xué)過程，注重歸納總結(jié)

物理的復(fù)習(xí)無外乎兩個(gè)方面：基本知識、概念、規(guī)律的復(fù)習(xí)；通過對物理題的訓(xùn)練提升物理素養(yǎng)。這就要求物理教師做好備課環(huán)節(jié),針對教學(xué)目標(biāo)及考綱的要求,以知識點(diǎn)為綱引領(lǐng)習(xí)題,以習(xí)題為載體加深對知識點(diǎn)的理解,設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教案,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法與物理思想融于一體。

例如,在“萬有引力與航天”的復(fù)習(xí)中,可以將知識歸納成幾個(gè)專題：①開普勒定律及萬有引力定律；②萬有引力與重力；③“中心天體不動,環(huán)繞星做勻速圓周運(yùn)動”模型的規(guī)律及應(yīng)用；④衛(wèi)星的變軌問題；⑤衛(wèi)星的追擊、相遇、對接問題；⑥多星問題。在這些專題中以知識為綱,以分析、解決問題的方法為著眼點(diǎn),把看似不同而本質(zhì)相同的習(xí)題編制在一起編擬課時(shí)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、研究和解答,使其在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中訓(xùn)練習(xí)題,在習(xí)題解答過程中鞏固基礎(chǔ)知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。此外,教師還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過程,重視學(xué)生自身體驗(yàn)和頓悟的過程,要在學(xué)習(xí)陳述性知識和程序性知識及解決物理問題的訓(xùn)練過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生自覺審視自己的知識網(wǎng)絡(luò)是否合理,分析、研究自己解決問題的思維過程是否正確、快捷。由此,使正確運(yùn)用知識的途徑得到強(qiáng)化,使錯(cuò)誤過程的條件聯(lián)系得到分解,使學(xué)生初步形成的能力得到一個(gè)質(zhì)的升華。

2.注重科學(xué)訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和能力的結(jié)合

學(xué)生的能力提升必須通過訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn),分析物理問題的能力只有在學(xué)生大量、長期對學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)題進(jìn)行探究中才能循序漸進(jìn)地提升。學(xué)生對要解答的問題可通過識別、分析、假設(shè)、推理等途徑,尋找明顯已知和挖掘隱含已知,排除干擾因素,最終獲得解決方案,這是一個(gè)知識活化運(yùn)用的復(fù)雜過程,多次重復(fù)會提升學(xué)生分析問題的能力。因此,教師必須注重訓(xùn)練的強(qiáng)度,否則就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

(1)高三復(fù)習(xí)教師必須根據(jù)考綱、近幾年的高考真題和學(xué)生實(shí)際能力擬定教案,教案應(yīng)緊密圍繞課時(shí)考點(diǎn)和復(fù)習(xí)目標(biāo),使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律融為一體,使學(xué)生能在高一、高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對知識結(jié)構(gòu)能更加全面地理解、掌握,有助于學(xué)生欠缺的知識得以補(bǔ)充,從而真正達(dá)到高三復(fù)習(xí)的效果。

(2)精選習(xí)題,習(xí)題的選擇要精而活。習(xí)題的選擇要具有代表性、典型性,能夠通過訓(xùn)練達(dá)到舉一反三的效果,此外,習(xí)題還應(yīng)分類,要具有針對性,讓學(xué)生在不同的題型中學(xué)會應(yīng)用相應(yīng)的知識。

(3)在復(fù)習(xí)過程中,教師精講典型題后,還要有意引導(dǎo)學(xué)生反思：本題復(fù)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識？應(yīng)用了哪些物理方法？考查了哪些基本技能？體現(xiàn)了哪些物理能力？重溫了哪些物理過程？滲透了哪些物理思想？哪道題可以推廣拓寬、變式引申？哪些題還存在一題多解？由此,使學(xué)生不斷反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點(diǎn)到面、由面到體,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

(4)在高三復(fù)習(xí)中,教師要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,對知識的掌握程度不要盲目地自編自演；對學(xué)生的試卷要及時(shí)批改,加大反饋力度；對學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)訂正,這樣既能幫助學(xué)生明晰正誤,又可讓教師了解學(xué)生及時(shí)對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,從而提高教學(xué)的有效性。

3.落實(shí)有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“練為主線，練講結(jié)合”

新課改要求教師改變整個(gè)課堂講得過多、過細(xì)的滿堂灌做法,變“教師為主體”為“學(xué)生是主體”,這就要求教師把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主練習(xí)中感知體驗(yàn),去體味思考,啟發(fā)他們的思維練。

課前教師要走進(jìn)題海,精心選題,組織練習(xí)和檢測,這樣學(xué)生才能走出題海,達(dá)到應(yīng)有的效果。對學(xué)生的訓(xùn)練要全批全改,對學(xué)生暴露的問題要?dú)w納整理,這樣課堂上的評講才有實(shí)效性。教師的講必須就學(xué)生存在的普遍性問題進(jìn)行針對性點(diǎn)撥,做到講疑點(diǎn)、講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講規(guī)律、講方法。對學(xué)生中出現(xiàn)的其他解法要進(jìn)行分析,及時(shí)推廣好的解法,做到一題多解,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師還應(yīng)善于改編一個(gè)好題,可從題設(shè)條件進(jìn)行拓展和延伸,從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。同時(shí),題目的講解要突出其共性和個(gè)性,對于共性問題應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講評,依綱據(jù)本,深入淺出地闡述問題的實(shí)質(zhì)。此外,教師在講評時(shí)還應(yīng)做好示范,物理過程的分析要透、要細(xì),板書要簡潔明了,這樣才符合高考評分要求。當(dāng)然,學(xué)生也應(yīng)建立自己的錯(cuò)題本,包括大本和口袋本,錯(cuò)題的整理歸納、總結(jié)反思在大本上,而易錯(cuò)的知識、易忘的零碎知識在口袋本上,并隨時(shí)回顧、反思,從而達(dá)到糾錯(cuò)防范的作用。

總之,高三物理的復(fù)習(xí)要體現(xiàn)新課改理念,貫徹有效教學(xué)的思想,要優(yōu)化教學(xué)過程,保證基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到位,用“問題引導(dǎo)、考點(diǎn)總攬、練講結(jié)合”來全程組織物理復(fù)習(xí),做到“精選、精練、精講、精評”,盡最大可能減少教學(xué)中的盲目性和無效性,最大限度提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性,從而不斷地提高物理復(fù)習(xí)的效率,推動學(xué)生物理高考成績的全面提升。

（編輯：朱澤玲）

G633.7

A

1671-0568(2015)36-0106-02