孫 卿

（新疆哈密市第十五小學）

小學語文課堂教學是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在新時期下，傳統(tǒng)的小學語文教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，必須加以轉(zhuǎn)變，采用全新的教學理念，實施多樣化的教學手段，以此提高學生的學習效率。

一、開展小學語文課堂有效教學活動的重要意義

在《義務(wù)教育語文課程標準》的要求下，開展小學語文課堂有效教學活動具有重要的意義。有效的小學語文教學注重對學生創(chuàng)新意識的提高，能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力，滿足素質(zhì)教育改革的要求。小學語文課堂有效教學有利于改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，可為學生提供良好的教學環(huán)境，促進學生語文成績的提高，扎實學生的語文基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段小學語文課堂教學中存在的問題

現(xiàn)階段小學語文課堂教學中仍然存在著一定的問題，有待于進一步解決和完善。其問題主要在于：（1）教師在小學語文教學中常常以自我為中心，受應試教育的影響，所堅持的小學語文教學理念過于陳舊，不符合新時期對小學語文教學所提出的新要求。教師只重視對學生進行知識傳授，卻忽視了學生的自主性，未能加強對學生學習能力的培養(yǎng)，不利于學生學習成績的提高。（2）教師在小學語文教學過程中所采用的教學方式較為單一，整個教學課堂較為枯燥，學生在聽課的過程中難以集中注意力，致使學生的聽課效果不佳，課堂收獲比較少。

三、提高小學語文課堂教學有效性的有效措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學語文課堂教學理念，提高學生的學習興趣

在過去的小學語文課堂教學中，教師仍然沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，以教師為中心，忽視了學生的主動性，常常是教師在講臺上授課，學生在講臺下聽課，缺乏互動，以至于整個課堂教學氣氛過于沉悶，難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生自主探究能力的培養(yǎng)。為了滿足素質(zhì)教育改革的要求，教師應當轉(zhuǎn)變小學語文教學理念，以學生為中心，突出學生在小學語文教學過程中的主體地位，但這并不是削弱了教師的作用，反而更強調(diào)教師的引導作用，需要教師做好輔導工作。小學語文教學的對象是小學生，小學生的心智還不成熟，自控能力不強，興趣是其主要的學習動力，因而教師應當采取有效的措施來激發(fā)學生的學習欲望，多與學生進行交流與溝通，以使學生能夠全身心地投入教學過程中。例如，教師在講解《鄧小平爺爺植樹》這一課的時候，可以先帶領(lǐng)學生朗讀此課文，然后讓學生分段閱讀，在學生讀完之后讓學生敘述自己的感受，以引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.采用豐富的教學手段，以培養(yǎng)學生自主探究能力

為了保障小學語文課堂有效教學，教師應當采用多樣化的教學手段，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生能夠主動地投入語文學習中去。首先，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學法，這種方法有利于吸引學生的注意力，加強學生對知識點的理解，使其更好地掌握語文知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以使學生將所學到的語文知識應用于實際生活中。例如，教師在講解課文《王二小》的時候，可以讓學生分角色扮演其中的情節(jié)，以此讓學生能夠真正地投入整個故事情節(jié)中，以加深對王二小這個人物的了解，從中體會王二小的愛國情懷，感受作者所要表達的情感。其次，教師要充分應用多媒體教學設(shè)備，采用先進的計算機信息技術(shù)，以推動小學語文教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠激發(fā)學生的學習潛能，通過視頻、動畫、圖片等形式來刺激學生的各個感官，讓學生仿佛身臨其境，能夠使學生更好地了解課文的含義，明確作者的寫作目的。比如，教師在講解《雪地里的小畫家》這一課的時候，可以先利用投影儀播放與雪景有關(guān)的圖片和音樂，讓學生觀看與雪有關(guān)的視頻，以產(chǎn)生學習的興趣，提高學生的學習主動性，使其能夠積極地配合教師開展教學活動，從而保障小學語文教學效果。

開展小學語文課堂有效教學活動，是我國素質(zhì)教育改革的必然要求，能夠滿足小學語文新課程標準的要求，順應了教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，具有重要的意義。在小學語文課堂教學過程中，教師應當加強與學生之間的交流與溝通，承認學生之間的差異性，促進學生的全面發(fā)展?？偠灾?，對小學語文課堂有效教學進行分析和研究，具有較高的研究價值。

［1］王存新.中職工科專業(yè)語文課堂有效教學研究［D］.蘇州大學，2010.

［2］廖英.小學語文新手教師課堂有效提問現(xiàn)狀研究［D］.重慶師范大學，2013.