寧夏彭陽縣職業(yè)中學(xué) 薛靜華

一、“導(dǎo)學(xué)案 （Learning Guide）”與“高效課堂”

高效課堂是“以人為本”的課堂，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的意志品質(zhì)的課堂。其核心理念是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。反對以應(yīng)試為目的、以知識為指向、以灌輸為手段的“傳統(tǒng)課堂”。

導(dǎo)學(xué)案是指教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作交流的學(xué)習(xí)方案。具體的學(xué)習(xí)方式有：自主閱讀、自主探究、合作探究、模仿學(xué)習(xí)、實踐操作、歸納總結(jié)等。打破由教師講，學(xué)生聽、記、抄、背、練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生“先預(yù)習(xí)，后思考”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程并能體驗到學(xué)習(xí)與成功的樂趣。同時教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生帶著問題、帶著困惑并有一種強烈的探求未知知識的意愿去學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建出一個高效的英語課堂。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

設(shè)計導(dǎo)學(xué)案主要從學(xué)習(xí)目標、課前活動、課堂教學(xué)、知識梳理、鞏固練習(xí)、知識連接和師生感悟七個環(huán)節(jié)入手。

1.喚起已有的知識和經(jīng)驗，針對學(xué)生所學(xué)新知的特點，設(shè)置必要的已學(xué)過的知識、回憶已有的生活經(jīng)驗、創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)場景。

2.導(dǎo)學(xué)新知識，從方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，以“目標明確”為原則，通過問題、練習(xí)、方法指導(dǎo)、思路點撥，將需要的習(xí)慣、需要收集的資料等進行安排，使學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案來利用教材等多種資源進行有效學(xué)習(xí)。課前進行預(yù)習(xí)，為課中準確定位學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)師生、生生等深度交流奠定基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)學(xué)案的編寫

1.關(guān)注課堂教學(xué)效率。

為確?！八氖昼娬n堂質(zhì)量”，必須優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.理解新課標，編寫導(dǎo)學(xué)案。

(1)語言技能目標：新課標要求注重聽、說、讀、寫四個技能。因此，導(dǎo)學(xué)案必須設(shè)計每日聽一聽，說一說，讀一讀，談一談等活動。如，將知識點、德育點整合后創(chuàng)設(shè)一個具體的生活場景或?qū)υ捊涣骰顒?，通過設(shè)置由淺入深、由易到難具有挑戰(zhàn)性的問題，將學(xué)生注意力引入課本，將社會及生活納入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主解決和處理問題的能力。

(2)語言知識目標：包括語音、詞匯、語法、句型、功能、話題六個方面的知識。導(dǎo)學(xué)案必須設(shè)計單詞的拼寫，短語和句子的翻譯，重點句式、句型、補全對話和單項選擇等題。

(3)情感態(tài)度目標：強烈的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果，學(xué)案必須設(shè)計如何最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(4)學(xué)習(xí)策略目標：學(xué)習(xí)策略是指對學(xué)習(xí)方法的選擇和使用。英語教學(xué)的關(guān)鍵是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、思考和解答問題。學(xué)案中學(xué)習(xí)目標設(shè)計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等方法性內(nèi)容及要素必須構(gòu)成一條可操作能實現(xiàn)的途徑，做到溫故知新并不斷反思總結(jié)，以提高學(xué)習(xí)實效。

(5)文化意識目標：語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)不可或缺的是對一個國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、信仰、價值觀念等的了解。所以，完形填空、文化廣場、閱讀理解、補全對話等題型的設(shè)計，必須要以拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標。

3.挖掘教材，編好導(dǎo)學(xué)案。

(1)要全面詳實地解讀教材的內(nèi)容，使編寫的學(xué)案沒有知識點的遺漏。

(2)編寫的學(xué)案在課堂導(dǎo)練的實施中做到突出重點，突破難點。導(dǎo)學(xué)案重點是展現(xiàn)學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下知識的建構(gòu)過程，而不是一味追求答案的準確性、統(tǒng)一性，更不是完整展現(xiàn)各種不同的問題類型。而是要注重語言表達能力、創(chuàng)造性思維能力，綜合運用知識的能力。

(3)要合理組合教材，適當(dāng)調(diào)整課時內(nèi)容，根據(jù)自身課堂時間和學(xué)生情況，對教材進行適當(dāng)?shù)暮侠砣∩?，增強學(xué)案與教材的結(jié)合度。

四、導(dǎo)學(xué)案的使用

1.組建合作小組。一般4～6為一小組，要嚴格按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)幫扶”的原則，每組指派一名學(xué)科小組長，并任命一名學(xué)科班長，具體統(tǒng)籌學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。

2.對老師和學(xué)生的要求。這個環(huán)節(jié)的工作流程：發(fā)導(dǎo)學(xué)案→培訓(xùn)學(xué)生→了解導(dǎo)學(xué)案→看課本→做導(dǎo)學(xué)案。教師要認真指導(dǎo)學(xué)生合理使用學(xué)案，在上課前抽查部分學(xué)案，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，再次進行課前備課，不必再布置課外作業(yè)。要努力做到放手讓學(xué)生閱讀教材，討論重點、難點和疑問，思考并探尋問題答案，建構(gòu)知識體系等。在課堂上只要學(xué)生能自己完成的，教師絕不包辦代替。教師要做的就是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，對教材的基本知識點和知識體系進行梳理，切忌對教材進行串講，引導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)以導(dǎo)學(xué)案為指導(dǎo)對學(xué)生進行任務(wù)分配，指導(dǎo)學(xué)生進行展示準備，應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何展示。教師應(yīng)嚴格遵循“自學(xué)——互學(xué)——展示——點評——小結(jié)——測評”的六步教學(xué)法，徹底摒棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

[1]中學(xué)英語教學(xué)大綱.1999年

[2]趙文剛.課堂練習(xí)設(shè)計與命題技術(shù)實踐研究 [M].陜西師范大學(xué)出版社.2013.8

[3]李炳亭.高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計.山東文藝出版社2010.10