劉洪艷

（吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)，136100）

繪本是通過繪畫的形式給兒童講故事的讀物.繪本是兒童進(jìn)行心靈探索，感知外部世界的最好載體.兒童因其自身知識儲備不足，感知外部世界的渠道有限，在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探索的過程中，需要通過課外讀物來拓寬知識視野，開拓眼界，獲得更大的進(jìn)步和長足的發(fā)展.本文通過介紹繪本教學(xué)法，希望以繪本為媒介，幫助小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會感知，不斷成長和進(jìn)步.

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

為了更加全面地了解現(xiàn)在小學(xué)生課外閱讀的狀況，我專門對其進(jìn)行了探究，結(jié)果如下：大多數(shù)小學(xué)生都沒有課外閱讀的習(xí)慣，他們說自己沒有課外閱讀的習(xí)慣，覺得閱讀課外書很沒有意思，不能激發(fā)他們的興趣.究其原因，我發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個原因：一是很多學(xué)生家長沒有意識到課外閱讀的重要性，他們大多工作繁忙，沒有時間照看孩子的課外學(xué)習(xí)，照看孩子的重任都落在了爺爺奶奶身上，而爺爺奶奶的童年時代，根本就沒有課外閱讀這回事，這導(dǎo)致了學(xué)生沒有很好的閱讀指引，很少接觸到繪本，更談不上養(yǎng)成閱讀繪本的習(xí)慣.第二個原因是家長對孩子的高期待，高要求，他們會給孩子安排各種學(xué)習(xí)班，文藝班等，學(xué)生在課余沒有時間進(jìn)行課外閱讀.第三個原因是隨著電子產(chǎn)品的日益普及和不斷更新?lián)Q代，學(xué)生對電子游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本的興趣.基于上面的原因，導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀量匱乏，課外知識嚴(yán)重不足，對繪本沒有激情，更談不上有閱讀繪本的習(xí)慣.

二、繪本教學(xué)三步法

現(xiàn)在很多兒童書籍內(nèi)容冗雜，思想深沉，小朋友思維能力有限，看不懂，更談不上產(chǎn)生閱讀興趣.而繪本不同，它通過形象生動的繪畫，配以簡練的文字，為小朋友展現(xiàn)了一個翔實(shí)，靈動的畫面，方便小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，是不可多得的教學(xué)素材.繪本教學(xué)三步法，旨在幫助小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會感知，不斷成長進(jìn)步.

（一）放飛想象，學(xué)會猜測

小朋友都有一雙靈動的翅膀，只要給他們足夠的空間，他們總能編織出七彩的世界，在想象的世界里翱翔.我們在進(jìn)行繪本教學(xué)時，一定要給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生自己編織故事，自己猜測應(yīng)有的故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力.

例如在學(xué)習(xí)《想吃蘋果的鼠小弟》時，當(dāng)讀到“出來了一頭犀牛，出來了一只青蛙，又來了一頭?！睍r，我們可以停一下，給同學(xué)們一些時間，讓他們想象一下還有什么動物會出來.這時肯定有同學(xué)會說來過一只大花貓，來過一只小兔子，來過一只山羊，或者是來過一只哈巴狗.同學(xué)們在仔細(xì)思考的過程中，頭腦中一定浮現(xiàn)過犀牛，青蛙，大花貓，小兔子，山羊，哈巴狗出現(xiàn)的場景，這不但有利于豐富學(xué)生的想象力，還有助于吸引學(xué)生的注意，讓他們更加認(rèn)真地聽講，積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，此時老師在接著看后面發(fā)生的故事，學(xué)生會更加的積極主動，整個課堂也會變得更加融洽，有生機(jī)活力.講到最后，老師可以問學(xué)生，鼠小弟要怎么樣才能吃到蘋果呢？它不像小鳥那樣有翅膀，也不像猴子那樣會爬樹，也不像大象那樣有長長的鼻子，也不像長頸鹿那樣有長長的脖子，也不像袋鼠那樣能跳得高，也不像犀牛那樣有很大的力氣，也沒有海獅的本領(lǐng)，那鼠小弟要怎樣才能吃到蘋果呢？這是挑戰(zhàn)學(xué)生想象力的時候了.這時候?qū)W生一定會開動腦筋，讓嘴饞的鼠小弟吃上美味的蘋果.

（二）深情領(lǐng)讀，體會故事

圖畫是故事的載體，更是文字的載體，我們通過看圖，可以感知故事的發(fā)展，但配以風(fēng)趣幽默的語言，會使得故事更加生動逼真，更能吸引學(xué)生的注意力.但是，老師在領(lǐng)讀時，一定要注意語言的運(yùn)用，要適度加入夸張成分，讓語言更生動形象，老師要真情流露，讓故事更感人，更真實(shí).

例如，在學(xué)習(xí)《小豬變形記》這篇繪本文章時，老師可以盡量使用幽默詼諧的語調(diào)進(jìn)行朗讀.“真煩，煩，煩，煩，煩，煩，總該有點(diǎn)兒什么好玩的事兒吧，我去找找看”無聊的小豬覺得當(dāng)豬沒意思，想找點(diǎn)別的好玩的事兒，老師運(yùn)用夸張的語言和動作，將這種無聊和煩悶表現(xiàn)出來，一定會引得學(xué)生投入其中，更加認(rèn)真地聽老師講下面的故事.在小豬嘗試踩高蹺當(dāng)長頸鹿，畫條紋當(dāng)斑馬，裝鼻子當(dāng)大象，踩彈簧當(dāng)袋鼠等行為后，最終發(fā)現(xiàn)在泥巴里面嬉戲，做小豬豬是最幸福的，然后它總結(jié)出做自己，最幸福.整個領(lǐng)讀，學(xué)生既樂在其中，又獲益匪淺.

（三）參與活動，體驗(yàn)情感

想要讓學(xué)生愛上繪本，最好的方式莫過于成為繪本中的角色，生動的扮演角色不僅可以擺脫普通課堂學(xué)習(xí)的呆板無聊，又可以充分展現(xiàn)學(xué)生的表演能力、想象力，更加認(rèn)真地感知繪本角色，更好地表現(xiàn)故事發(fā)展和人物情感，促進(jìn)自身的成長進(jìn)步.

例如，在學(xué)習(xí)《小豬變形記》時，我們還可以通過分角色扮演的方式，讓學(xué)生參與其中，扮演小豬的同學(xué)見到高高的長頸鹿，一定會伸長脖子，仰視長頸鹿，并露出驚異的表情；見到大象，小朋友會打量自己的身體，渴望著有大象長長的鼻子；見到袋鼠，會希望自己也能一蹦上天，于是不斷地跳躍著，嘗試著夠著蘋果.總之，學(xué)生參與其中，各自扮演不同的角色，才能讓他們真正的獲得收獲，增長見識.

繪本是滋潤孩子心靈發(fā)展的甘泉，作為教師，我們就應(yīng)該在學(xué)術(shù)閱讀的過程中，通過繪本教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，深情領(lǐng)讀，幫助學(xué)生理解故事，通過角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生感知故事，在豐富的人物形象和生動的故事中不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，增長見識，不斷成長進(jìn)步.