河北省黃驊楊莊中學(xué) 邵 綠

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，反而增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在新課程的指導(dǎo)下，提高初中生的英語(yǔ)閱讀水平成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。筆者在此發(fā)表淺顯見(jiàn)解。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)效率低的原因

1.詞匯教學(xué)缺乏創(chuàng)新。在英語(yǔ)中，詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。大部分教師在單詞教學(xué)中采用“聽(tīng)錄音跟讀——教師講解——學(xué)生讀背——單詞聽(tīng)寫(xiě)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法的記憶。這樣費(fèi)時(shí)多、收效微，而且應(yīng)用起來(lái)也很費(fèi)力。

2.課堂上師生互動(dòng)少。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師在教學(xué)中最應(yīng)該發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。

3.課外閱讀重視不夠。教師在日常教學(xué)中除有效利用教科書(shū)外，更應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，多為學(xué)生提供難易適度的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，為日常的課本教學(xué)作有益補(bǔ)充。

二、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法

1.靈活詞匯教學(xué)。單詞學(xué)習(xí)的順暢程度直接決定了英語(yǔ)閱讀的效率，課文中的生詞越多，英語(yǔ)閱讀的效率就越低。針對(duì)詞匯量大而難的情況，教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方式、方法的靈活多變，如采用課前預(yù)習(xí)、課中理解、課后鞏固、根據(jù)上下文猜測(cè)、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)想記憶、模擬生活實(shí)際等方式、方法，使教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.以學(xué)生為主體，多互動(dòng)。以學(xué)生為中心的初中閱讀教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，從培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)出發(fā)，采用教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多種互動(dòng)方式，以角色扮演的情境模式，使學(xué)生在互動(dòng)中深刻閱讀文章、理解文章。例如，教師設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，學(xué)生之間以小組競(jìng)賽、小組合作等方式進(jìn)行問(wèn)題探究，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)技精神。

3.課外補(bǔ)充，豐富閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，提供給學(xué)生貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、廣播及電視等多種渠道資源查找所需信息的能力。因此，教師除了有效利用教材之外，更要重視課外閱讀材料的有益補(bǔ)充。這樣課堂內(nèi)外的有益閱讀，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，而且鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，閱讀的有效性也得到進(jìn)一步的改善。

總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)那些影響教學(xué)有效性的因素，積極探究解決，不斷提高學(xué)生閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升其文化素質(zhì)。我們相信，在師生的共同努力下，不久的將來(lái)，初中英語(yǔ)閱讀終將會(huì)呈現(xiàn)出另一派生氣勃勃的景象。