江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園 李小娟

在平時的舞蹈教學(xué)中，我們體會到，舞蹈是幼兒非常易于接受的藝術(shù)形式，只要有音樂響起，孩子們就會情不自禁地手舞足蹈，他們想通過形體的動作來表達自己對音樂的感受，然而多數(shù)孩子的舞蹈動作隨意性強，跳出來的舞蹈合不上節(jié)拍，不能隨音樂而舞，無美感可言，中班幼兒4～5歲的年齡特點決定了他們在集體中行為的有意性較小班時增加了，注意力也集中了，集中精力從事某種活動的時間也較以前延長了，他們愛唱喜跳，會拍打一些較容易的節(jié)奏，如果此時開始培養(yǎng)孩子的韻律感，只要方法得當(dāng)是完全可行的。多年的實踐證明，下面幾種方法對培養(yǎng)中班幼兒的韻律感是非常行之有效的。

一、妙“聽”是培養(yǎng)幼兒韻律感的基礎(chǔ)

良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件，傾聽能力的強弱直接影響孩子知識技能的接受和掌握，孩子們在跳舞時沒有韻律感，節(jié)奏感不強，多數(shù)原因是幼兒對舞蹈的音樂不熟悉，沒養(yǎng)成善于傾聽音樂而舞蹈的習(xí)慣。都說“音樂是舞蹈的靈魂”，可見舞蹈是離不開音樂的，舞蹈動作是借助于音樂的旋律、節(jié)奏來體現(xiàn)，讓幼兒跳出優(yōu)美的舞蹈，將音樂的“聲”和舞蹈動作的“形”有機結(jié)合，才能完整地表現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)之美。如果動作和音樂不能很好地融合，那幼兒跳出的舞蹈肯定沒有韻律感，更談不上美感，所以，舞蹈活動前先熟悉舞蹈的音樂就顯得尤為重要。在幼兒期，孩子們的無意注意占優(yōu)勢，我們就利用孩子這一年齡特點，在一日生活的各個過渡環(huán)境里滲透這段音樂，如幼兒晨間活動時播放該音樂，午餐、午睡、區(qū)域游戲、美術(shù)活動時也播放此音樂，直到孩子耳熟能詳，走路、游玩時都輕輕地哼起了旋律，這時再去進行這個舞蹈的教學(xué)，熟悉的音樂配上自己創(chuàng)編的動作，孩子們跳起來就容易多了，很快地，感覺就出來了，跳起來就更優(yōu)美、更好看了！

二、多“看”是培養(yǎng)幼兒韻律感的途徑

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！彼栽谄綍r的生活中，我們應(yīng)多讓幼兒走出去，走進大自然，去生活中感受自然的美，積累感性經(jīng)驗，豐富他們的情感，如春天去感受桃紅柳綠，小橋流水，春意嫣然的美景；夏天感受驕陽似火、蟬鳴聲聲中那火熱的氣氛；秋天的莊稼豐收、碩果累累、人們忙著收割的豐收景象；冬天的雪花紛飛、世界一片瑩白的夢幻世界無不讓孩子們激發(fā)起無限的遐想，只有這樣，她們在舞蹈中才能有激情地去投入，去表現(xiàn)。再有就是多讓幼兒欣賞一些短小的、節(jié)奏明快、韻律感強的優(yōu)質(zhì)舞蹈，讓她們在欣賞、感知、模仿中學(xué)習(xí)舞蹈時表情、動作、韻律該如何運用和體現(xiàn)。

三、巧“練”是培養(yǎng)幼兒韻律感的手段

舞蹈學(xué)習(xí)離不開多次的練習(xí)，只有多跳、多練，在非常熟練的基礎(chǔ)上孩子們才有精力去體現(xiàn)舞蹈所要表達的意境、情感，才能隨著音樂自然地、優(yōu)美地跳出舞蹈的韻味來，但幼兒年齡小，如果只是讓她一味地去模仿和“克隆”，孩子們就會失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在舞蹈中只能僵硬地亂舞，毫無美感可言，所以在訓(xùn)練幼兒舞蹈中我們應(yīng)注意巧“練”：一是練時舞蹈動作是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗得來的，而不是由成人編排好的，如學(xué)習(xí)舞蹈《歡樂舞》時，隨著祝你生日快樂的音樂響起，老師用充滿歡快的語氣問孩子們：你們過過生日嗎？過生日時都有哪些讓你快樂的事情，你高興得都想跳起來了是嗎？然后隨《歡樂舞》音樂邀請一名幼兒上來跳，跳完問他：一人跳感覺怎么樣？你知道怎么跳才能讓你在生日宴會上感到更開心快樂呢？對，邀請好朋友一起跳，你想怎么樣去邀請朋友跟你一起跳舞呢？幼兒：“我可以走著去，也可以跑著去。”師：“行，你試試看，看哪個動作更適合你現(xiàn)在高興的心情?！庇變弘S音樂試跳后選擇小跑步去顯得歡快點，于是老師鼓勵其他的幼兒跟隨該孩子隨音樂一起小跑步去邀請自己的好朋友跳舞。也有幼兒說，我想學(xué)小兔跳去邀請我的好朋友，有幼兒說學(xué)小魚游也挺好的，老師充分支持孩子的想法說：是啊，你們想得真好，這樣吧，你們仔細聽聽這段音樂，當(dāng)?shù)谝淮温牭竭@個音樂時你們就跳小韻想的動作小跑步去邀請好朋友，再聽到這個音樂時就用石新月想的動作小兔跳去邀請好朋友，第三次聽到這個音樂就用賈宏宇的小魚游這個動作行嗎？孩子們都同意，在后面的練習(xí)中，孩子們更認真了，因為他們在全神貫注地傾聽著音樂替換不同的動作呢！二是教師的指導(dǎo)語應(yīng)幽默風(fēng)趣、簡潔明快擬人化，幼兒邊聽音樂邊跳舞，由于他們的注意分配還在發(fā)展的初始階段，所以剛跳時又要聽音樂又要想動作，往往顯得手忙腳亂，這時老師可以放慢音樂速度，輔助語言提示，降低初學(xué)時的難度，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。如舞蹈《小格?！罚魳非白辔疫@樣提醒：小手叉腰做好準(zhǔn)備，小格桑出發(fā)的音樂就要到了，小格桑準(zhǔn)備出發(fā)了。音樂一到，孩子們的動作立馬變成了手握沖鋒槍、單靠步的動作，在句末再次提醒：“小格桑騎上大紅馬保衛(wèi)祖國保邊疆的音樂快到了，做好準(zhǔn)備準(zhǔn)備上馬。”就這樣練習(xí)過一兩遍后，告訴孩子老師不幫忙提醒了，需要自己集中精力，有意識地隨音樂去更換自己的動作，孩子們在漸漸熟練的基礎(chǔ)上跳的動作自然多了，再練練，節(jié)奏感和韻律感就出來了。

總之，在我和孩子共同學(xué)習(xí)、積累的過程中，孩子們的自信心明顯增強，樂于表現(xiàn)自己，動作豐富了，節(jié)奏感、韻律感增強了。每每看到孩子們在演出中那燦爛的笑臉、韻律感十足的表演，充滿自信的舞蹈，贏來的陣陣掌聲和喝彩聲，我就感到由衷的快樂和自豪。為達到提高素質(zhì)教育的目的，使充滿希望的幼兒舞蹈藝術(shù)土壤上開滿絢麗多彩的花兒，作為一名幼教工作者的我一定會為培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的接班人而努力耕耘，永遠探索。