江蘇常熟市海虞中心小學 萬科潔

愉悅教學法又叫快樂教學法，它能很好地調(diào)動學生學習的積極主動性，吸引學生的注意力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，使學生保持愉快、興奮的精神狀態(tài)，大大提高課堂教學的質(zhì)量，達到事半功倍的效果。如何讓學生快快樂樂地參與到音樂課堂教學中呢？筆者將借鑒專家理論研究有效結(jié)合自身幾年來音樂課堂實踐，展開小學音樂課堂愉悅教學法運用有效探究。

一、巧設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

作為一名有心的教師，我常常會仔細觀察學生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用短小精湛、朗朗上口、富有節(jié)奏的“口訣法”。于是，我就常常運用“兒歌法”教學生記那些難記的音樂概念，學那些平時覺得枯燥無味的樂理知識。比如，認識“終止線”的時候就可以念念這樣的兒歌：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗?！眱扇橄聛砗⒆觽兌寄馨堰@首兒歌和“終止線”熟記在心了，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時也讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了知識。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在音樂教學中，教師可根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，給學生充分表達情感的機會。想說就說，想唱就唱，有疑就問，有問必答。對學生各種離奇古怪的想法和問題，教師應(yīng)以鼓勵支持的態(tài)度，調(diào)動全體學生共同討論、合作解決，使教師與學生相互尊重和理解。這樣，音樂課堂上就形成了一種友好、寬松的學習氛圍，每個學生也都樂于暢所欲言。例如：“我教蝴蝶來唱歌，咦！蝴蝶到處飛啊，噢！”對于他的編創(chuàng)，有的小朋友說：“不好，他破壞了歌曲的規(guī)則（規(guī)整性）。”有的說：“唱起來很別扭?！币灿行∨笥咽琴澩摹＿@時候就需要教師的合理對待了，如果說“不”，學生的熱情肯定會消退，那么教師的一句:“很好，他能動腦筋，歌詞加得也很獨特。我們就按他創(chuàng)編的歌詞共同唱一遍吧?！边@既保護了學生的學習熱情，又可以嘗試一下不同的歌詞創(chuàng)編。結(jié)果試下來效果還不錯！學生就這樣在自己的親身體驗下學習創(chuàng)編歌詞，心情非常愉悅，非常有成就感，課堂氛圍輕松自得！

三、多樣化的教學方法

1.快樂學節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨骼，活生生的節(jié)奏不是思維把握的，而是人的直覺去感知的。而在音樂教學中，難點節(jié)奏的練習一般是比較枯燥的。一個節(jié)奏通常需要練習很多遍，時間長了，學生會對節(jié)奏練習失去興趣。因此，我們需要針對小學生的心理特點，設(shè)計一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習方法，讓學生在興趣盎然中學習音樂。其實生活中到處充滿節(jié)奏，我們要善于發(fā)掘，讓學生去感受。例如，可以用人物的走、跑代替單純的“dada”練習。

2.搭配動作練節(jié)奏。通過簡單的身體運動或啟發(fā)兒童設(shè)計生活中熟悉的動作，伴隨著音樂對學生進行節(jié)奏訓練，不僅能滿足兒童好動、好玩的特點，而且還能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和提高學生理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，收到良好的教學效果。

3.結(jié)合生活知節(jié)奏。根據(jù)低年級學生好動的特點和他們的認識規(guī)律，就可以試著結(jié)合學生現(xiàn)實生活中熟知的事物進行節(jié)奏訓練，這樣就使得節(jié)奏知識的學習變得生動、活潑、有趣了。

四、正確使用現(xiàn)代教學手段

學生在學校學習的時間是有限的，要想在有限的時間內(nèi)讓學生掌握到盡可能多的知識，教師就要多想辦法、多出點子。那么就可以利用多種多樣的現(xiàn)代化教學手段，使學生輕松舒暢并且全神貫注地投入學習。

例如，一年級學生識字少，能集中注意力的時間又較短，直接讀記歌詞有很大的困難。因此在教唱《上學歌》時，教師可充分利用圖片展示給學生看，讓學生看著圖片去理解記憶歌詞。這節(jié)課就能收到很好的效果，整堂課學生始終處于興奮之中，都能積極主動地參與到整堂課的課堂活動中。教學時，教師要運用各種手段(圖畫、多媒體課件等)豐富學生的感性材料，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生愉悅地投入到學習中去。

五、不可忽視的評價方式

讓學生在課堂上得到成功的體驗對于每個孩子來說都是建立自信心的良好時機。因此，教師在課堂上對于學生的每次所提出的問題或回答問題所得的答案，都要運用語言（包括口頭語言、體態(tài)語言）來鼓勵和激勵學生，一句簡潔、藝術(shù)的口頭評價，有可能就讓學生了解到自己的進步，建立起自信，也可能帶動整個課堂的教學氣氛。這一切有可能就來自于我們看似不經(jīng)意的一句話，甚至是幾個字。但也就是這些平凡卻又智慧的評價，呵護了學生的自尊心，縮短了師生的距離，也帶來了一個又一個教學契機，使音樂教學能夠良性發(fā)展。在評價中有的學生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或者跳舞不好看，這時教師就可以引導他們互相幫助，并對愿意幫助他人的學生進行表揚和鼓勵，如獎勵一朵小紅花、一個表示愛心的印章等，讓這個學生看到他自身的價值，也培養(yǎng)了其他學生學會關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

總之，在音樂課堂教學中，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學習氛圍，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的興趣，使每個學生時刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他，使學生能體驗到愉悅、滿足的情緒，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，促使其養(yǎng)成良好的性格，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。