劉大瑋

（江蘇省新沂市港頭中心小學(xué)）

如何讓習(xí)作寫出新意

劉大瑋

（江蘇省新沂市港頭中心小學(xué)）

學(xué)生的生活經(jīng)歷各不相同，寫出的文章自然也就各不相同。教師只有平時(shí)按照計(jì)劃對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，留心觀察和思考，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，學(xué)生習(xí)作才可以寫出新意。

小學(xué)生；作文教學(xué)；寫出；新意

學(xué)生練習(xí)寫作是他們嘗試運(yùn)用文字在紙上表達(dá)情感的一種方式，也是他們鍛煉使用書面語(yǔ)言的重要手段。但是在平時(shí)的教學(xué)中，不少教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫起來(lái)文章大都是“千篇一律”“千人一面”，讓人讀來(lái)索然無(wú)味。俗話說(shuō)：“文貴出新”。在平時(shí)的教學(xué)中，教師怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫出新穎的文章呢？這就需要教師密切聯(lián)系生活和學(xué)生實(shí)際，圍繞“新”字下功夫。

一、教師要教給學(xué)生觀察方法，留意積累“新”材料

生活每天都是新的，但對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)往往只是歲月的重復(fù)，所以要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫出有新意的文章，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從中積累“新”的材料。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到鮮花開了，大部分同學(xué)只是看一眼就了事了，這只能算是他們遇見花開的知覺，如果他們能再仔細(xì)看看是什么花，看看花的顏色、聞聞花的味道，探尋花開的一些秘密，這種活動(dòng)才能算是觀察。記得有一次，我安排學(xué)生寫一篇生活日記，一位學(xué)生寫得是“高壓鍋蒸煮真快”的內(nèi)容，在日記中他記錄了媽媽讓他用鍋燉排骨的經(jīng)過(guò)：以前他只是等著吃媽媽做好的飯，有時(shí)動(dòng)手也只是幫媽媽做一些下手活，現(xiàn)在媽媽讓他用高壓鍋燉排骨，他有些不明白，于是他先向媽媽請(qǐng)教，又仔細(xì)觀察了高壓鍋的構(gòu)造，查閱了一些資料，終于弄清楚了其中的道理。這就是一個(gè)從生活中學(xué)習(xí)觀察的例子。在平時(shí)一些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要留心觀察就會(huì)有收獲，這樣不但能增長(zhǎng)知識(shí)，還能為自己寫作積累“新”的素材。例如，教材中有個(gè)習(xí)作，要求是“寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)”，在習(xí)作要求中還列舉了一些“新”的現(xiàn)象：荷葉上的水總會(huì)變成亮晶晶的小珠子；秋天蘋果就紅了……教師只要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，就一定能按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“探究問(wèn)題”“解決問(wèn)題”的順序來(lái)寫，他們也一定會(huì)寫得很成功。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，做到立意“新”

寫文章首先要學(xué)會(huì)審題，因?yàn)橹挥凶コ觥拔难邸辈拍軐懗龇弦蟮牧?xí)作來(lái)。教學(xué)生抓住“文眼”來(lái)寫，其實(shí)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)立意。意，是指文章的中心，立意新就是自己寫的文章，表現(xiàn)的內(nèi)容要提出新認(rèn)識(shí)、新見解，使人們從作者所寫的習(xí)作中感受到其他同類習(xí)作所沒(méi)有揭示出來(lái)的東西。

有一次，我讓學(xué)生以《媽媽的愛》為題寫一篇習(xí)作，有的學(xué)生寫媽媽為自己做飯；有的學(xué)生寫自己生病后，媽媽請(qǐng)假照顧自己；還有一位學(xué)生寫的則是媽媽讓自己洗衣服，不接送自己去學(xué)校，不給自己零花錢，她說(shuō)對(duì)媽媽這樣“苛刻”先是不明白，后來(lái)在媽媽的教育下逐漸明白了這才是媽媽對(duì)自己的愛，因?yàn)閶寢尳虝?huì)自己學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。這位學(xué)生所列舉的這些事例給人耳目一新的感覺，自然得到了老師的稱贊。文貴出新，所以在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就要把立意“新”放在第一位。

三、教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要做到選材“新”

教學(xué)生選擇“新”素材就是指選材要有獨(dú)特性，給人一種新鮮感。當(dāng)然，這也不是要求學(xué)生寫一些稀奇古怪的內(nèi)容，而是要讓學(xué)生寫別人不大想到或很少寫的內(nèi)容，不人云亦云。教師要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇“新”材料，可以讓他們多借鑒所學(xué)課文的一些做法。如，蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的《大作家的小老師》就是一個(gè)很好的例子。作者在文中并沒(méi)有敘述蕭伯納巨大的文學(xué)成就，而只是描寫了他在莫斯科訪問(wèn)時(shí)與一位名叫娜塔莎小姑娘談話交流的情況。他向娜塔莎亮明自己的身份，其實(shí)是想逗娜塔莎開心，但娜塔莎一句天真的回話引起了蕭伯納的反思：他認(rèn)識(shí)到做人不能自夸，應(yīng)待人平等……娜塔莎教育了自己，可以當(dāng)做自己的老師。作者這樣選材來(lái)寫，深刻地表現(xiàn)了文章中心，這種“以小見大”的寫法確實(shí)有學(xué)習(xí)的價(jià)值。其實(shí)，教材中的課文在寫作方面都有值得學(xué)習(xí)運(yùn)用的地方，這就要看教師如何去引導(dǎo)和學(xué)生如何去嘗試練習(xí)了。

再如，蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第六次習(xí)作也要求學(xué)生寫一篇自己對(duì)某件事看法的文章。我們要想讓學(xué)生寫好這次習(xí)作，首先要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活、學(xué)習(xí)中哪些事情特別能引起自己的關(guān)注，選出新穎的題材，這樣才更有利于發(fā)表自己的看法。在眾多學(xué)生中，有一位學(xué)生以《沒(méi)有想到的車速》為題寫了這樣一篇習(xí)作：“一次晚上放學(xué)后，在回家的路上突然下起大雨來(lái)，頓時(shí)路上積了許多水，這時(shí)路上有一輛車正迎面向我駛來(lái)，我想我的身上一定會(huì)被這輛車濺得都是水，沒(méi)想到的是這輛車在快要到我身旁時(shí)車速竟慢了下來(lái)，輕輕從我身邊開過(guò)，我的身上沒(méi)沾一點(diǎn)水……”對(duì)此，小作者感慨道：“我遇見了一位好司機(jī)，一位為別人著想、心地善良的司機(jī)。再想想另外一些司機(jī)不顧別人的安危，橫沖直撞，在有水的路上濺得別人滿身是水，真是太不道德了。我想，如果大家都能像這位司機(jī)一樣為別人著想，我們的生活就一定會(huì)變得更加和諧美好！”由于這位學(xué)生選材新，寫出的文章與別人不同，自然就能打動(dòng)讀者。

總之，要想讓學(xué)生寫出有新意的習(xí)作就要教給學(xué)生觀察方法，留意積累新材料，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，注意引導(dǎo)與訓(xùn)練。

［1］吳亞西，張國(guó)華．義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀［M］．湖北教育出版社，2012－02．

［2］陳艷萍．如何讓小學(xué)生寫出創(chuàng)意作文［J］．寧波教育學(xué)院學(xué)校，2010（04）．

·編輯薄躍華