河北省涿州市第三中學(xué) 張愛紅

與初中各個(gè)學(xué)科相比，地理學(xué)科在中考中所占分值較為輕微。所以地理科目在教學(xué)實(shí)踐中處境尷尬。長(zhǎng)期以來，受中考的影響，初中地理學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，課堂參與度不夠，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此，如何進(jìn)行初中地理有效教學(xué)的課題就擺到了我們每個(gè)地理教師的面前。興趣是一個(gè)人積極情緒的心理傾向，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但凡學(xué)生感興趣的事物，就會(huì)力求認(rèn)識(shí)和掌握。因此要提高課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的興趣無疑是一條重要的途徑。因此，地理課教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要。

一、利用好直觀教具和電教設(shè)備

地理學(xué)科涉及多學(xué)科知識(shí)，且時(shí)空界限廣闊遙遠(yuǎn)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、地理掛圖等地理教具和電教設(shè)備，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

案例一 利用地理教具讓學(xué)生在自我探究中體會(huì)知識(shí)

地理的傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)教師總是不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生則昏昏欲睡被動(dòng)接受。在新課改的春風(fēng)下，我們教學(xué)方式有了改進(jìn)，嘗試“自我探究式”教學(xué)，這要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問題，引發(fā)學(xué)生的興趣。

在講授地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生幾個(gè)思考的問題：“我們?yōu)槭裁礇]感覺到地球的轉(zhuǎn)動(dòng)？如果地球自轉(zhuǎn)是自東向西，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？假如地球轉(zhuǎn)得比現(xiàn)在慢會(huì)怎樣？”這些問題比簡(jiǎn)單講解地球自轉(zhuǎn)方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象等內(nèi)容收到的效果要好。為了驗(yàn)證學(xué)生的探究是否正確，我選擇在晚自習(xí)講授這節(jié)課，學(xué)生得到結(jié)論后，我和學(xué)生們用四個(gè)地球儀和電燈驗(yàn)證了結(jié)論。這樣的課堂既開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生自主探究的能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

案例二 充分利用學(xué)校的電教設(shè)備提高學(xué)生興趣

地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要載體，錄像更有直觀的優(yōu)勢(shì)，我校的電子白板是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的有效途徑，運(yùn)用自制教學(xué)課件更能直觀、實(shí)用、形象地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高課堂實(shí)效。

地理知識(shí)時(shí)空的跨度很大，若只是枯燥地講解會(huì)使課堂很沉悶，這就要求我們教師在地理課上給學(xué)生準(zhǔn)備與課本結(jié)合的地理景觀錄像，幫助學(xué)生了解地理景觀方面的知識(shí)，這樣可以收到獨(dú)特的效果。百聞不如一見，這樣使學(xué)生的聽覺、視覺都被調(diào)動(dòng)起來，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能強(qiáng)化課本知識(shí)。如結(jié)合印度的內(nèi)容，展現(xiàn)泰姬陵的圖片：它是世界七大建筑奇跡之一，讓學(xué)生欣賞伊斯蘭教的文化和印度文化。輕松的課堂，美的享受，學(xué)生又怎么會(huì)沒興趣呢，課堂效果也就可想而知了。

二、轉(zhuǎn)變角色，改進(jìn)課堂效果

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師任務(wù)是教學(xué)生聽，教師要求學(xué)生背教師考，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教學(xué)過程僅僅是知識(shí)的傳授，沒有和學(xué)生溝通和交流的過程或交流深度不足，這些是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。而新課改建議教師轉(zhuǎn)變自己的角色，我在地理教學(xué)中注意到了這些，不僅僅將教學(xué)過程當(dāng)作知識(shí)和技能的傳授，更注意了教學(xué)過程中與學(xué)生情感的交流，使師生關(guān)系更為和諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，俗話說“親其師，信其道”，在和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能開拓思維，暢所欲言，我鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的建議，這樣學(xué)生感受到了自己在教學(xué)中的主體作用及在學(xué)習(xí)中的份量，就會(huì)信心百倍，那我的教學(xué)也事半功倍了。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，變要我學(xué)為我要學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師在教學(xué)中形成探究、合作、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)程序，使課堂教學(xué)達(dá)到自己預(yù)想的教學(xué)效果。

三、善創(chuàng)情景，開發(fā)潛能

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，我們可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。初中地理學(xué)科囊括很多的知識(shí)，涉及地域廣泛，我們不可能每個(gè)地區(qū)和國(guó)家都涉足，但我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景和使用結(jié)合信息技術(shù)的方法，把世界各地的地理知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。

因此，在地理教學(xué)中，我經(jīng)常使用創(chuàng)設(shè)情景和使用多媒體電教結(jié)合的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江的開發(fā)”這節(jié)時(shí)，我用了三個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，第一節(jié)課的引入我沒有立即上課，而是先讓同學(xué)們欣賞了《長(zhǎng)江之歌》，并設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語，“同學(xué)們，我們感受了長(zhǎng)江那雄渾的氣勢(shì)，磅礴的力量，它讓我們學(xué)到了有關(guān)長(zhǎng)江的什么知識(shí)呢？揭開長(zhǎng)江神秘面紗，讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)江暢游吧！”然后用多媒體放映了長(zhǎng)江航拍整體和各個(gè)河段的影像資料。之后的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生興趣濃厚，積極學(xué)習(xí)。整節(jié)課程結(jié)束，我用長(zhǎng)江雄渾的氣勢(shì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)有如此氣概。這樣的教學(xué)效果收益頗多。

由于地理是趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)面也很廣，我有時(shí)候也會(huì)在課堂教學(xué)中引用一些古詩詞，活躍氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，這樣既可以使師生關(guān)系融洽又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩詞富有感染力，也可引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，使學(xué)生們的興趣得到激發(fā)。

總之，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能起到開發(fā)學(xué)生潛能的作用。如若形成教與學(xué)的良性循環(huán)，引導(dǎo)得當(dāng)，不斷給學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)。最后一定能深化為志趣，使他們受益終生。

[1]李瑾瑜等.課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換.[M].北京師范大學(xué)出版社.2007

[2]朱曉宏.有效解讀地理新課標(biāo).[J].教學(xué)與管理.2009

[3]殷云霞、韓艷紅.淺談新課標(biāo)改革下的初中地理教學(xué)時(shí)代教育.(教育教學(xué)版).2010(7)