浙江省浦江縣大溪中心小學 黃淑俊

現(xiàn)代社會，信息技術如同傳統(tǒng)的紙筆，融入于社會的各項工作中，尤其在教育行業(yè)，信息技術的使用關系到教育效果的發(fā)揮，顯得尤為重要。小學英語對于學生英語基礎的積累以及從小進行英語思維的培養(yǎng)有著重要的作用，如何利用好信息技術，強化英語課程的教學效果，是現(xiàn)階段小學英語教學的一個新突破點。

一、英語聽力練習，培養(yǎng)學生良好的英語發(fā)音

在課堂上使用多媒體信息技術，可以為學生提供跟隨標準發(fā)音的音頻或者視頻進行英語跟讀，培養(yǎng)學生的良好發(fā)音，同時也能讓學生在趣味的視頻中尋找到英語學習的興趣，促進英語學習的效率。雖然我國英語教學水平在不斷的提高，但是在各個小學實現(xiàn)小學英語全部外教教授是不現(xiàn)實的，而良好的英語口語在于標準英語發(fā)音的培養(yǎng)和學習，信息技術的引入彌補了在標準英語發(fā)音方面的不足，讓學生能夠從小接受標準英語發(fā)音的培訓。

例如，牛津小學英語教材中配備了相應的學習光盤，教師可以利用多媒體工具在課堂上進行教學播放，讓學生在有趣的英語動畫中學習標準的英語發(fā)音。有趣的動畫能提升學生學習的興趣，而光盤中的標準發(fā)音又在不知不覺中逐漸提升了小學生英語發(fā)音的準確度，讓學生在趣味中學習。

二、情景對話模擬，讓小學階段的學生熟悉英語交流方式

小學階段的學生由于剛剛接觸英語的學習，因此對于英語口語的用法還沒有熟練地掌握，教師在教學英語口語應用的時候往往比較困難。在信息技術進入小學英語口語課堂后，教師可以通過教學工具的使用，讓學生了解英語口語交流的基本形式以及相應的禮儀知識。

例如，在Where are you f rom？這一課程中，課程要求小學生能夠通過簡單的對話，對朋友從哪里來進行提問以及回答。小學生對于英語對話的組織還沒有一個比較深的鍛煉，因此難免出現(xiàn)不知所措的局面。而通過信息技術的使用，教師可以先讓學生賞析必要的英語對話視頻，尤其是有趣的動畫對話，來讓學生通過豐富的形式感知英語口語對話的基本形式。同時小學英語教師可以同步進行指導，讓學生對于視頻內容進行模仿鍛煉，提升小學生在英語口語方面的應用水平。

三、電子化教學方式，讓學生與老師互動起來

傳統(tǒng)的小學英語教學往往依賴于課本，因此教師與學生需要借助自己的課本進行英語知識的學習。在課堂上，教師講授，學生對照課本進行記錄或者是朗讀，教師與學生的互動環(huán)節(jié)相應地減少。如果利用多媒體信息技術，將教學資料數(shù)字化并投影于多媒體上，教師與學生便可以在同一個課件中共同探討知識，學習英語課程，并進行師生互動，既活躍了課堂的氛圍也提高了學習的效率。

例如，現(xiàn)在在小學階段英語學習中，很多的教師采用了電子課件的形式。將書本的內容制作成為幻燈片來進行授課，在課件的備課中，教師充分注意圖片以及Flash動畫的應用，將基本的小學英語知識轉化成為一個個有趣的小情景，不僅引起了學生的興趣，并且將英語知識的邏輯結構、發(fā)音以及應用立體化，讓小學生通過視覺接受英語知識，加深對于知識的印象。

四、利用網(wǎng)絡查詢工具，拓展小學生學習英語的渠道

現(xiàn)在不少小學生可以在教師的指導下進行網(wǎng)頁瀏覽、信息搜集的活動。小學英語教師可以將英語課與學生信息技術的技能相結合，指導學生進行網(wǎng)絡查詢，語句拓展，或者是英語動畫小短片賞析等，拓展學生對于小學英語學習的方式。教師利用課堂或者是活動課的時間，指引學生相關的學習網(wǎng)頁或者是學習工具，為學生指引英語學習的大方向，同時與家長聯(lián)系好，監(jiān)督學生的學習內容，保障網(wǎng)絡工具的合理使用。

例如，現(xiàn)在推行出的同步課堂的軟件，小學生可以根據(jù)老師的指導以及課程的進度，合理地安排每天的學習任務，根據(jù)軟件的提示逐步地完成相關的內容。由于軟件的趣味性以及承載學習內容的同步性，讓學生能夠在軟件的幫助下，每天多完成一次課后對于英語的鞏固復習，不斷強化其對于英語知識的積累以及記憶。

五、多樣化的作業(yè)，進一步鞏固學生英語學習的效果

由于信息技術的便捷性，教師可以創(chuàng)新作業(yè)的形式，比如讓學生完成一個英語小游戲，或者是在網(wǎng)上給老師發(fā)一份英文電子郵件等。創(chuàng)新的作業(yè)方式不僅可以讓學生體會到英語學習的趣味性，更能讓學生的英語知識得到鞏固。

例如，機器貓打字游戲中，游戲設立動畫片主角大熊和他的哆啦A夢為棒球手，而每一個棒球是一個英文字母，從上往下落下棒球，在選對英文字母后棒球手才能打中棒球，否則會被棒球擊中，每前進一關，游戲的速度就加快一點。這種趣味作業(yè)的方式，讓學生在玩樂中不知不覺鞏固了對英語26個字母的記憶，并且在一段時間以后開始逐漸加強對于字母認知的反應速度，強化了學習的效果。

信息技術在小學英語課程的教學中，對于豐富英語課程的教學內容、提升小學階段學生對于英語的認知、促進小學生利用多樣化工具進行自主學習等方面有著良好的促進作用。因此，小學英語教師要積極利用好自己的課余時間，對信息技術在小學英語課程中的結合點進行探尋，為小學階段的學生提供豐富的英語課程。

[1]付春彬.現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的應用[J].中國信息技術教育.2014.(16)：181-181

[2]葉海燕.現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的有效運用[J].中國教育技術裝備.2012.(23)：136-137