寧夏中衛(wèi)市第六中學(xué) 楊忠國(guó)

初中物理學(xué)習(xí)反映現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容。物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而自然界的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘，認(rèn)識(shí)主體在探索物理現(xiàn)象的過(guò)程中應(yīng)充滿快樂(lè)。心理學(xué)研究表明：興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在教學(xué)中，把學(xué)生的需要與興趣聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

一、教育學(xué)生留心現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義

每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受，來(lái)到課堂上進(jìn)行交流。在孩子們讀幼兒園時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)諸如“烏鴉喝水”、“猴子撈月亮”的故事，可就是不明白烏鴉為何就喝上了水，而猴子撈不著月亮。初中生已經(jīng)有了很多生活經(jīng)驗(yàn)，也有了很多他們想去了解的世界，想解開(kāi)心中的謎團(tuán)。學(xué)好物理，內(nèi)因是他們的需要，我們從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)背景出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一種情境，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時(shí)間，加大了課堂容量，提高了課堂效率。初中階段由于學(xué)生年齡小，自控能力差，好動(dòng)，上課不專心，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，再加上物理學(xué)科本身的抽象性，常常使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。根據(jù)這一現(xiàn)象，利用一些多媒體，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來(lái)，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)。

三、趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動(dòng)中掌握物理知識(shí)。這樣更符合初中學(xué)生的天性，賦予物理以“生命”，讓妙趣橫生的“動(dòng)感”物理進(jìn)入課堂，能使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)“壓力和壓強(qiáng)”時(shí)，讓兩個(gè)體力明顯差異的學(xué)生（一男一女）同時(shí)用釘子鉆木板。在學(xué)生心目中，體力強(qiáng)的男同學(xué)必勝無(wú)疑，然而結(jié)果正好相反。這就大大激發(fā)了他們的好奇心——怎么回事？原來(lái)體力強(qiáng)的男同學(xué)使用的釘子根本就沒(méi)有尖。同學(xué)們覺(jué)得好笑，同時(shí)也覺(jué)得正常。釘子沒(méi)尖，當(dāng)然要輸！“像釘子、針等尖利的物體為什么容易刺破東西呢？”這樣的問(wèn)題，這是學(xué)生沒(méi)有想過(guò)的?！霸蚓驮谟谒鼈兡墚a(chǎn)生較大的壓強(qiáng)”，在引發(fā)學(xué)生認(rèn)知與沖突的同時(shí)又能導(dǎo)入新課。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能真正地理解和掌握知識(shí)。

1.用魔術(shù)式的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。每節(jié)課前十幾分鐘，學(xué)生的情緒激昂，注意力集中，教師如果利用這個(gè)時(shí)機(jī)，做一些小實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

2.用具有驚險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人的興趣與好奇心是緊密相連的。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎意料之外。

3.把生活中的現(xiàn)象與物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙與規(guī)律性。

五、以物講理，重視教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮、激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我調(diào)整，課堂上才能有聲有色，帶著愉悅的心情，講授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。教學(xué)生動(dòng)有趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

2.教師在授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。豐富的情感是課堂藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。富有感情色彩的課堂教學(xué)，能引起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理智，能激發(fā)他們求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

六、讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)

成功是興趣的源泉。學(xué)生在克服困難時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的經(jīng)驗(yàn)和智慧，去積極攻破難點(diǎn)，在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會(huì)異常興奮，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)，將是興趣的源泉。“沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。”在教學(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，并讓其他學(xué)生一同分享成功的快樂(lè)，還要注意多幫助有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

［1］關(guān)文信主編.新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施.北京：首都師范大學(xué)出版發(fā)行.2003年6月

［2］朱慕菊主編.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話.北京：北京師范大學(xué)出版社.2002.3

［3］湯金波.情境.容量.直觀——物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的體會(huì).中學(xué)物理.2004