陜西省綏德中學(xué) 李文華

高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，有效復(fù)習(xí)主要有“形成系統(tǒng)的有用知識(shí)”、“培養(yǎng)高效的解題能力”、“養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣”、“減少化學(xué)科在學(xué)生復(fù)習(xí)中的時(shí)間”幾個(gè)要素。

一、形成系統(tǒng)的有用知識(shí)

1.幫助學(xué)生形成較全面的知識(shí)。

幫助學(xué)生形成較全面的知識(shí)，是第一輪復(fù)習(xí)中的主要任務(wù)。為了完成這一主要任務(wù)，需要依托集體力量和智慧，按制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在每一個(gè)主題備課中都需對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容做明確的規(guī)定，主要的依據(jù)有：

（1）考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)要求；（2）近年高考中對(duì)該部分內(nèi)容的要求和知識(shí)關(guān)聯(lián)；（3）新課程新教材中的特點(diǎn)；（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)或存在的困難；（5）學(xué)生在測(cè)試中暴露出來(lái)的問(wèn)題。

考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)只是一些知識(shí)線索和框架，要使教學(xué)內(nèi)容具體化，必須結(jié)合后面幾條來(lái)補(bǔ)充和完善，才能使復(fù)習(xí)內(nèi)容有血有肉，豐富而全面。

2.幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師和學(xué)生都容易被復(fù)習(xí)資料牽著鼻子走，容易失去知識(shí)的主線條，而使形成的知識(shí)不系統(tǒng)。而系統(tǒng)的知識(shí)可幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，了解知識(shí)間的相互聯(lián)系，有利于形成好的解題思路。所以在每一次的備課中，對(duì)于章節(jié)復(fù)習(xí)的知識(shí)主線條需要源于教材而高于教材的梳理。此外，詳細(xì)的知識(shí)主線和考點(diǎn)表能使我們?cè)诮虒W(xué)和檢測(cè)中有的放矢，是我們?cè)驴汲鲱}的依據(jù)表。運(yùn)用記錄表記錄每一次月考所涉及的知識(shí)點(diǎn)，那些沒(méi)考查過(guò)的知識(shí)點(diǎn)則盡可能在下一次的綜合考試中體現(xiàn)出來(lái)，這樣就保證了月考檢測(cè)知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

二、培養(yǎng)學(xué)生高效的解題能力

作為應(yīng)試，高效的解題能力是高三復(fù)習(xí)的目的，也是學(xué)生學(xué)科能力的體現(xiàn)。

1.與章節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)的結(jié)合促進(jìn)雙基同進(jìn)。

作為知識(shí)體系構(gòu)建的補(bǔ)充手段，習(xí)題是一種必要的形式，而作為解題能力提高的主要途徑，習(xí)題的選擇則尤為重要。

在第一輪復(fù)習(xí)中，每節(jié)課的練習(xí)題是依托復(fù)習(xí)資料展開(kāi)，但資料中哪些題作為例題，哪些題是重點(diǎn)訓(xùn)練題，哪些題作為選做題，哪些題要?jiǎng)h去都需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和討論。此外，周考題、外來(lái)套題、章節(jié)強(qiáng)訓(xùn)題和月考題是對(duì)章節(jié)復(fù)習(xí)有益的補(bǔ)充。但是不能盲目地使用其他學(xué)校和省份的題，要使練習(xí)題的使用適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，有利于本校學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，選題和編題是必然的過(guò)程，選題和編題的依據(jù)為：

（1）與章節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)相結(jié)合，按高考對(duì)知識(shí)的主線要求；

（2）近年高考熱點(diǎn)重點(diǎn)考查的要求；

（3）老師講授內(nèi)容補(bǔ)充的需要；

（4）對(duì)近年高考試題的研究和各方面信息的整合。

2.學(xué)生幫助策略保證了學(xué)生解題能力的穩(wěn)步提升。

在復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段、在教學(xué)的過(guò)程中、在每一次考試之后，教師針對(duì)學(xué)生的幫助需要有相應(yīng)的策略。后進(jìn)生的促進(jìn)工作應(yīng)該一直都貫穿高三復(fù)習(xí)的教學(xué)之中，主要指導(dǎo)思想是以基礎(chǔ)為主，完成基礎(chǔ)知識(shí)基本解題思想和技能的形成。由于后進(jìn)生在學(xué)生中占的比重較大，如果不抓好這部分學(xué)生的高三復(fù)習(xí)，會(huì)影響到整體成績(jī)。后進(jìn)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，容易受外界因素的影響，學(xué)習(xí)持久的品質(zhì)較差，容易犯冷熱病，這都不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和促進(jìn)，因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，詳細(xì)的后進(jìn)生策略是學(xué)生解題能力穩(wěn)步提升的保證。

三、良好解題習(xí)慣的形成

不少學(xué)生考試成績(jī)不理想，考不出自己的水平來(lái)，主要原因是解題習(xí)慣不好，失誤過(guò)多而導(dǎo)致的。為了幫助學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，可以使用改錯(cuò)本來(lái)解決這方面的問(wèn)題。在改錯(cuò)本中記錄下平時(shí)解題中遇到的問(wèn)題，要求學(xué)生能明白這些問(wèn)題是屬于哪一種類型，這些類型有如知識(shí)缺失、知識(shí)混淆、題目沒(méi)看清、計(jì)算錯(cuò)誤、表達(dá)錯(cuò)誤、筆誤等類型，其中，后四種問(wèn)題就屬于解題習(xí)慣中的問(wèn)題。改錯(cuò)本要求學(xué)生每隔一段時(shí)間看一次，特別是在考試之前。對(duì)于改錯(cuò)本的使用，本人實(shí)踐過(guò)程中看到，起初學(xué)生并不太習(xí)慣做這些分析，需要老師的督促，但在幾次考試后分析做下來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)存在的問(wèn)題是如此的簡(jiǎn)單、如此愚蠢，而改正這些錯(cuò)誤后學(xué)習(xí)成績(jī)可在原有的基礎(chǔ)上大大提高，于是到了后期，學(xué)生逐漸形成自己分析的習(xí)慣，并在每次考試中有意識(shí)地修正這些錯(cuò)誤，良好的解題習(xí)慣就得以形成，從而減少了不必要的失誤，考試成績(jī)也得到了大幅度的提升。

四、減少化學(xué)科在學(xué)生復(fù)習(xí)中的時(shí)間

高考是一場(chǎng)整體的戰(zhàn)役，以學(xué)生總成績(jī)作為升學(xué)的指標(biāo)的。學(xué)生的復(fù)習(xí)總時(shí)間是一個(gè)定值，學(xué)生需要將有限的時(shí)間和精力要分配到各個(gè)學(xué)科，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容需根據(jù)自身的要求有著很大的差別，且白天所復(fù)習(xí)的各科內(nèi)容也需要消化和練習(xí)鞏固，這都需要時(shí)間。所以各學(xué)科應(yīng)該盡可能地少占用學(xué)生的時(shí)間，應(yīng)該在本學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成自己的復(fù)習(xí)教學(xué)，化學(xué)的復(fù)習(xí)也不例外。如何將化學(xué)的復(fù)習(xí)盡可能地在化學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，不多占用學(xué)生的時(shí)間是一個(gè)需要精心計(jì)劃精心安排的事。

以上是本人對(duì)于高效率復(fù)習(xí)要素淺薄的理解，通過(guò)本人的實(shí)踐，反映出上述要素指導(dǎo)下的高三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。但是，高三化學(xué)復(fù)習(xí)高效率要素遠(yuǎn)不止這些，高三復(fù)習(xí)中影響因素的復(fù)雜性決定了其操作的復(fù)雜程度。在上述所談要素中，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)和形成，而對(duì)于優(yōu)生的培養(yǎng)和促進(jìn)上有些不足，在學(xué)生創(chuàng)新能力、遷移能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)上有較嚴(yán)重的缺點(diǎn)。