王文麗

（江蘇省句容市大卓幼兒園）

用“智愛(ài)”引領(lǐng)孩子入小班

王文麗

（江蘇省句容市大卓幼兒園）

小班孩子新入園時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，孩子不愛(ài)上幼兒園或經(jīng)常生病。究其原因，一方面是改變了“以自我為中心”的生活環(huán)境，孩子心理上不適應(yīng)；另一方面是家長(zhǎng)心理上的不適應(yīng)，加劇了孩子的排斥反應(yīng)。針對(duì)孩子不適應(yīng)的不同表現(xiàn)，幼兒教師會(huì)以愛(ài)來(lái)引領(lǐng)孩子，讓孩子慢慢融入班級(jí)大家庭進(jìn)行有序的集體生活。

入園；排斥；集體；理智

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在小班只要有人看就行，并不重視孩子在幼兒園里獲得了什么，甚至有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己放長(zhǎng)假有空陪孩子就不需要去幼兒園了，于是就會(huì)出現(xiàn)孩子“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致孩子不愛(ài)上幼兒園或是經(jīng)常因?yàn)榍榫w突變而生病……通常家長(zhǎng)不會(huì)從自身的角度去分析原因，而是直接去找老師詢(xún)問(wèn)，提出各種問(wèn)題，如：孩子為何一來(lái)幼兒園就哭？孩子為何不愿意來(lái)幼兒園？老師是不是不喜歡我的孩子？我的孩子是不是在幼兒園表現(xiàn)不好？是不是幼兒園環(huán)境不好而導(dǎo)致我的孩子一上幼兒園就生??？……

針對(duì)這些家長(zhǎng)的想法和做法，我來(lái)詳細(xì)闡述一下為何會(huì)出現(xiàn)這么多問(wèn)題以及孩子入園不適應(yīng)的不同表現(xiàn)和老師的處理方式。

一、小班幼兒入園不適應(yīng)的原因

1.改變了“以自我為中心”的生活環(huán)境，孩子心理上不適應(yīng)。孩子沒(méi)有入幼兒園前，大多數(shù)都是老人看護(hù)，而且大多數(shù)都是獨(dú)生子女，一大家人看守一個(gè)孩子，孩子基本上沒(méi)有朋友，行為隨意性強(qiáng)，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，還存在挑食等這樣或那樣的小毛病……而進(jìn)入幼兒園后，三個(gè)老師看護(hù)眾多幼兒，孩子有了約束，要遵守規(guī)矩，要學(xué)會(huì)與人相處，要建立秩序等等，所以排斥上幼兒園的情況比比皆是。

2.家長(zhǎng)心理上的不適應(yīng)，加劇了孩子的排斥反應(yīng)。幼兒一入園，家長(zhǎng)心里就開(kāi)始打鼓，（網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面報(bào)道也玷污了幼兒園老師的美好形象，使許多家長(zhǎng)對(duì)我們的工作產(chǎn)生了質(zhì)疑）有著諸多不放心，再加上看見(jiàn)第一天入園孩子大哭大鬧，家長(zhǎng)便帶著忐忑的心情在自己的工作崗位上艱難地熬過(guò)一天，到了下班時(shí)間便飛奔到幼兒園想第一時(shí)間接到自己的寶寶……可想而知，孩子是世界上最有靈性和最懂感情的，他會(huì)用心感受深?lèi)?ài)他的父母家人的心情及復(fù)雜的心理！當(dāng)他感覺(jué)到那份不舍、不安、不信任……特別是看到父母心疼的淚水時(shí)他就會(huì)產(chǎn)生許多排斥反應(yīng)，比如：適應(yīng)期延長(zhǎng)、故意哭鬧不安、借機(jī)踢打老師（發(fā)泄對(duì)父母將他送到陌生環(huán)境的不滿(mǎn)）……盡管家長(zhǎng)上班后孩子在幼兒園里表現(xiàn)很優(yōu)秀！

反之，如果真的有孩子一來(lái)幼兒園就那么適應(yīng)，那家長(zhǎng)要考慮是不是孩子三年來(lái)跟自己并沒(méi)有什么深厚的感情。

二、孩子的不適應(yīng)的表現(xiàn)，大體會(huì)出現(xiàn)三種情況

1.表現(xiàn)在剛?cè)雸@的哭鬧不安，缺乏安全感，迫切想讓家長(zhǎng)將其帶回家，這樣的孩子通常比較容易適應(yīng)，老師只需要關(guān)愛(ài)照顧好他們外加家長(zhǎng)的信任配合，孩子很快會(huì)適應(yīng)并快樂(lè)地生活。

2.表現(xiàn)為剛?cè)雸@比較好奇，對(duì)幼兒園的新奇事物愛(ài)不釋手，但隨著第二周大批孩子漸漸適應(yīng)集體活動(dòng)時(shí)，他們又會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安哭鬧不止，通常這樣的孩子會(huì)比第一種孩子哭鬧時(shí)間長(zhǎng)，他們的精力更旺盛，發(fā)泄時(shí)間也會(huì)比較久。通常情況下這種孩子的家長(zhǎng)會(huì)比較自信，認(rèn)為自己的孩子并不是那種哭鬧不安的類(lèi)型，誤以為孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

3.表現(xiàn)為哭鬧不止，不聽(tīng)老師的安撫，不接受老師的關(guān)愛(ài)，不與其他小朋友交流，不參加集體活動(dòng)……無(wú)論周?chē)h(huán)境怎樣都不看不聽(tīng)，只是一個(gè)人閉著眼睛朝天哭，通常這樣的孩子是家長(zhǎng)一手帶大的，也沒(méi)有積累太多的生活經(jīng)驗(yàn)，離開(kāi)了媽媽后孩子會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有安全感甚至天都塌下來(lái)了。通常這樣的孩子適應(yīng)期會(huì)延長(zhǎng)，想讓他們度過(guò)適應(yīng)期老師要付出更多的愛(ài)和關(guān)注，時(shí)常讓他們感受周?chē)臍夥眨屗麄冊(cè)诼e累生活經(jīng)驗(yàn)中提升自己，取得家長(zhǎng)、朋友的信任和幫助，共同努力使孩子慢慢接受一切！

三、處理方式

作為一名幼兒教師，我們會(huì)以自己的愛(ài)和多年摸索的經(jīng)驗(yàn)，盡可能將適應(yīng)期縮減到最短。人心都是肉長(zhǎng)的，看到孩子們諸多的不適應(yīng)，我們也會(huì)心疼！所以我們都是在愛(ài)的基礎(chǔ)上與孩子們友好相處，唯一不同的是愛(ài)的方式。在家里，父母親人都是由著孩子的性子來(lái)，總覺(jué)得孩子還小，這樣的愛(ài)有點(diǎn)盲目。而在幼兒園所有孩子在老師的帶領(lǐng)下共同朝著一個(gè)方向努力，每個(gè)孩子都像一塊兒海綿，在這片愛(ài)的海洋里將自己吸飽，從而使自己充滿(mǎn)活力和智慧，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大變得更加懂事。

在幼兒園，班級(jí)就是孩子們的家，在這里老師既是媽媽又是爸爸，還是生活中不可缺少的成長(zhǎng)伙伴……當(dāng)孩子們需要我們的時(shí)候，我們可以隨時(shí)互換角色，變成孩子們心中所想的形象，讓孩子們獲取最大的安慰！愛(ài)的引領(lǐng)會(huì)讓孩子們?cè)敢膺M(jìn)入這個(gè)大家庭進(jìn)行簡(jiǎn)單有序的集體生活：一起做早操、一起聽(tīng)故事、一起思考問(wèn)題、一起努力解決問(wèn)題、一起互換角色進(jìn)行有趣而不同的區(qū)域活動(dòng)、一起游戲、一起用餐、一起睡午覺(jué)、一起進(jìn)行有趣的戶(hù)外活動(dòng)、一起學(xué)習(xí)基本禮儀、一起進(jìn)行主題創(chuàng)作……哪一個(gè)環(huán)節(jié)都是家長(zhǎng)在家里滿(mǎn)足和給予不了的，這份愛(ài)更理智，更長(zhǎng)久，也更溫暖！我們的付出是值得的，用愛(ài)換取的必然會(huì)是愛(ài)！孩子們愛(ài)我們所以才會(huì)去動(dòng)手制作許許多多的手工小禮物送給我們，這一刻同時(shí)也使孩子得到了進(jìn)步，他的小手不僅僅只是可愛(ài)那么簡(jiǎn)單，更具備靈活的特點(diǎn)！

幼兒園這個(gè)看似簡(jiǎn)單的天地里，融匯了多少家長(zhǎng)們所不知道的愛(ài)！正是因?yàn)閻?ài)孩子，我們才會(huì)在下班時(shí)間去微信中曬孩子們白天的溫馨活動(dòng)；正是因?yàn)閻?ài)孩子，我們才會(huì)在微信中安慰一些內(nèi)心忐忑的家長(zhǎng)朋友至深夜……將心比心，只要我們教師肯付出愛(ài)，讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的愛(ài)，相信我們的付出一定能夠換取家長(zhǎng)朋友們的信任和支持，也相信孩子們能夠在幼兒園中更快樂(lè)地成長(zhǎng)！

姜永杰.心理學(xué)視野中的幼兒入園適應(yīng)探析［J］.幼兒教育，2001 （Z1）.

·編輯 薛直艷