盧桂萍

（青海省西寧市第十二中學）

新課改下，教育教學對教師提出了更高水平的要求，它要求教師教學必須嚴格，要真正意義上實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。教師應注重培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，情景教學法的創(chuàng)設不僅能夠激發(fā)學生對英語的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生對知識有更深刻的理解，不易忘記。

一、情景教學法在初中英語教學中所起的作用

情景教學法能夠打破以往英語課堂上枯燥乏味的學習氛圍，而營造輕松、活潑的學習氛圍，讓學生沒有任何壓力地去接受知識。這種學習氛圍能帶給學生學習的樂趣，學生對學習自然而然就產(chǎn)生主動性、積極性，教師的課堂教學質(zhì)量就會有所提高。

二、在初中英語教學中情景教學法的具體應用

初中英語教師可以用語言環(huán)境情景的教學方式，鍛煉學生良好的英語語言是非常重要的，這就要求教師給學生創(chuàng)造這樣的語言環(huán)境。創(chuàng)設“英語角”不但有利于提高學生英語口語，還可以鍛煉學生自我展現(xiàn)的能力，在英語課堂上教師不可一味地滿足學生而用漢語占據(jù)課堂，應試著用英語說比較淺顯易懂的句子完成，課堂上教師盡量給予學生動口的空間，讓學生相互間練習英語對話。多媒體教學在當今教學中不斷得以普及，英語教學可以借助多媒體圖文共享的優(yōu)點，增加學生的興趣，英語教科書滿足不了學生視覺、聽覺的渴望，多媒體創(chuàng)設的教學情景在此就能滿足學生。

三、應用情景教學法需要注意的事項

情景教學不是創(chuàng)設虛擬的教學模式，而是要貼近學生生活，學生易于接受，更重要的一點是教師要不斷提高自身的教學能力以及教學素質(zhì)，有效的教學情景要求教師有較高的知識積累與專業(yè)素質(zhì)。教師如有較高的教學經(jīng)驗，那么就會讓不同的學生都能找到適合自己學習的有效教學方式，和學生交流起來就會容易，師生間情感建立就不難，學生接受了老師，再接受其傳教的知識就顯得容易。

總而言之，初中英語教學不應局限于課本講解，重在情景教學，旨在要求教師結合課本通過語言環(huán)境、借助現(xiàn)代工具教學，營造積極的課堂氛圍，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，實現(xiàn)高效課堂的教學理念。

陳秀英.情景教學法在初中英語教學中的應用［J］.中國校外教育，2014（02）：2.