魏彬彬

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，一個(gè)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才必須要具備較強(qiáng)的地理知識(shí)和能力。高中地理的教學(xué)目標(biāo)既要提高學(xué)生的地理考試成績，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。然而地理作為一門比較枯燥、理論性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，因此這就需要教師在教學(xué)過程中開展趣味性教學(xué)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀問題

1.教學(xué)理念陳舊

在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，大部分高中地理教師都過于注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試成績，而在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。誠然，學(xué)生的高考成績對(duì)學(xué)生的升學(xué)及未來發(fā)展非常重要，但高中地理作為一門想象性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的最終教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力，如果高中地理教師意識(shí)不到這點(diǎn)，那么課堂教學(xué)效率和質(zhì)量恐難提高。

2.教學(xué)模式單調(diào)

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式往往都是采用“灌輸式”的教學(xué)模式，也即一節(jié)課大部分時(shí)間都是教師站在講臺(tái)上滔滔不絕地給學(xué)生講解理論知識(shí)，而學(xué)生則整堂課都坐在下面機(jī)械地聽講和畫重點(diǎn)。這種單調(diào)的教學(xué)模式如今已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展形勢，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥

目前，大部分高中地理教師都只一味按照教材及教師自己的想法來計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，而并沒有考慮學(xué)生的興趣及學(xué)生之間的差異性，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣不大、每個(gè)階層的學(xué)生也無法充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和特長，教學(xué)效率和質(zhì)量自然也遲遲得不到提高。

二、高中地理趣味性教學(xué)措施

1.充分利用地圖教學(xué)

地圖教學(xué)是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，充分利用好地圖教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中地理教師在給學(xué)生講述歐洲時(shí)，可以先將歐洲地形圖掛出來以吸引學(xué)生的興趣與注意力，之后再根據(jù)地圖來給學(xué)生提出一些具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)；再如，在講述我國的可持續(xù)發(fā)展道路時(shí)，教師可以先通過多媒體課件給學(xué)生播放一些有關(guān)資源浪費(fèi)的圖片，以此來引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考這一問題；又如，在講述地震相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生看一些地震現(xiàn)場和抗震救災(zāi)的圖片，從而通過視覺震撼引發(fā)學(xué)生對(duì)地震知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考興趣。

2.靈活運(yùn)用情境教學(xué)

情境教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。簡單來說，情境教學(xué)法指的就是教師在教學(xué)過程中，結(jié)合所要講授的知識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)既生動(dòng)有趣又貼近生活的情境，然后讓學(xué)生在這些情境當(dāng)中進(jìn)行問題的思考和知識(shí)的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法將原本枯燥的理論知識(shí)變得更加趣味化和生活化，同樣，在高中地理教學(xué)中，靈活運(yùn)用情境教學(xué)也可以大大提高課堂的趣味性。例如，在某節(jié)主要講述北美洲氣候的教學(xué)課堂上，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境：你和你的朋友現(xiàn)在正在北美洲游玩，但是由于氣候原因，你們連續(xù)三天都被困在了賓館里沒有出來，那么都是什么樣的原因會(huì)導(dǎo)致北美洲氣候突變呢？讓學(xué)生在這一情境當(dāng)中結(jié)合所學(xué)知識(shí)展開討論，能夠?qū)⒃究菰锏恼n堂變得更具趣味性，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行討論和思考。

3.積極開展實(shí)踐教學(xué)

學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用，學(xué)生只有能夠?qū)恼n本中所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中、解決現(xiàn)實(shí)問題，才算是真正學(xué)會(huì)了知識(shí)。而若想培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，則必須要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，實(shí)踐也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在高中地理教學(xué)中，教師必須積極開展實(shí)踐教學(xué)，例如，組織學(xué)生親自去調(diào)查某地區(qū)的自然氣候、布置學(xué)生親手繪制一張地圖等等，都可以是實(shí)踐的內(nèi)容和方法。通過實(shí)踐教學(xué)，既能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，可謂一舉多得。

綜上所述，地理作為一門對(duì)高中學(xué)生的高考成績、未來發(fā)展以及綜合素質(zhì)與能力都影響深遠(yuǎn)的學(xué)科，它的教學(xué)工作必須要追求效率和質(zhì)量，而若想提高高中地理教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須要積極開展趣味性教學(xué)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中地理的趣味性教學(xué)方法有很多，例如充分利用地圖教學(xué)、靈活運(yùn)用情境教學(xué)以及積極開展實(shí)踐教學(xué)等，只有運(yùn)用好了這些措施，才能令高中地理課堂變得更具趣味，令學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣。

范濤.提高高中地理教學(xué)趣味，構(gòu)建高效課堂［J］.學(xué)周刊，2013（20）.