李福強(qiáng)辛立軍

（山東省濰坊市坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)羅都屯小學(xué)）

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李福強(qiáng)辛立軍

（山東省濰坊市坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)羅都屯小學(xué)）

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入發(fā)展，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日益受到重視。教學(xué)中，教師要改變教育觀念，適度適時利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，利用多媒體技術(shù)的形象化和直觀化特征，把豐富的信息多層次、多渠道給學(xué)生進(jìn)行傳輸，拓寬學(xué)生的知識面，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，充分發(fā)揮其對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助作用，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才。

多媒體；數(shù)學(xué)；輔助；整合

一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師和書本為中心，一般只重視教師的“灌”，而無視學(xué)生的“學(xué)”，不重視實踐，置學(xué)生于依附地位。在這一“氣氛”中，學(xué)生變得消極厭煩。運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效克服上述缺點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、零與整、虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及的事物現(xiàn)象過程情景交融地再現(xiàn)于教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)“相遇問題應(yīng)用題”時，首先用多媒體出示一幅兩人同時從兩地相對行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識兩個怎樣運(yùn)動是相對而行、相背而行、相向而行，然后重點(diǎn)演示兩人從兩地同時出發(fā)相向而行的情景：先閃動兩人走過的路程，接著閃動相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，然后揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個概念。由于多媒體直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中“自由”學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)了學(xué)生探索新知識的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)習(xí)“體”部分知識的困難性而采取常規(guī)教學(xué)手段，往往難以取得理想的教學(xué)效果。針對這一情況，在長方體正方體圓柱體等教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體的三維動畫功能。如“圓柱體的表面積”一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。可以利用多媒體將圓柱體的側(cè)面展開變?yōu)橐粋€長方形。學(xué)生看了動畫后就很容易明白圓柱體的表面積是兩個圓形面積加上以圓的周長為長、圓柱體高度為寬的長方形面積之和。多媒體幫助學(xué)生建立了正確的空間觀念，為弄清正方體長方體圓柱體的特點(diǎn)及其表面積公式的由來起到了不可替代的作用。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，模擬生活中的數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)知識脫離生活是數(shù)學(xué)課難教難學(xué)的重要原因，利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)問題情境，模擬生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生真實體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，可以設(shè)計一個正方形輪子的小車和一個圓形輪子的小車在路上行駛，正方形輪子的小車行駛的既慢又顛簸，圓形輪子的車則行駛的快又平穩(wěn)。學(xué)生就會很好地理解圓形特點(diǎn)及作用。還有教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”，如果采用孩子們在公園里玩旋轉(zhuǎn)車、摩天輪、滑梯的游戲、還有利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)平移樓房等的視頻錄像，學(xué)生會較全面地理解平移與旋轉(zhuǎn)的概念，還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

二、如何充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用

1.闡明概念時

小學(xué)數(shù)學(xué)幾何體教學(xué)中，涉及周長面積比較抽象的概念，學(xué)生難以真正理解，這時如輔以多媒體教學(xué)，可收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“圓周長”的知識，重點(diǎn)是要突破“圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)兒”，這時就可以設(shè)計計算機(jī)輔助課件進(jìn)行演示，先展示大中小三個圓的周長，拉曲為直成三條長短不同的線段，然后用三條直徑分別測量各自的周長，量3次后都剩余一小截，加紅色并閃動剩余的一小截，讓學(xué)生直觀形象地看到“圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)兒”的規(guī)律。這個動態(tài)的過程讓書本上平面的圖形變得立體化生動化，輕而易舉地幫助學(xué)生觀察理解了新知。

2.知識向技能轉(zhuǎn)化時

知識的掌握是為了解決實際問題，在圓的認(rèn)識中，我就制作了輪胎分別為正方形、圓形、三角形的摩托車動畫，要求學(xué)生觀察并運(yùn)用所學(xué)知識說明原因。學(xué)生在計算機(jī)的提示下，能說出圓形輪胎的軸心到地面的距離不變，這樣的摩托車才能平穩(wěn)行駛，這時多媒體的巧妙運(yùn)用讓學(xué)生從觀察到認(rèn)識，從認(rèn)識到加深了理解。

3.幫助學(xué)生建立空間觀念時

前面在例子中提到過圓柱體表面積的教學(xué)，多媒體的運(yùn)用也是恰到好處，動畫的變形功能，可以很好地幫助學(xué)生建立正確的空間觀念。

·編輯 孫玲娟