張小雪

（平頂山學院經(jīng)濟與管理學院 平頂山市467000）

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要培養(yǎng)適應新世紀社會需要的應用技術(shù)型人才，要求突出應用、突出技能，強化校企合作，加快知識積累、傳播和轉(zhuǎn)移的速度，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會需要，能培養(yǎng)面向企業(yè)一線的高素質(zhì)技術(shù)型人才，即是新建普通本科院校未來的發(fā)展趨勢。因此，為順應普通本科院校人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)型發(fā)展，課堂教學的改革顯得尤為迫切和重要。

西方經(jīng)濟學是我國高等院校經(jīng)管類專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。西方經(jīng)濟學的學習可使大學生對發(fā)生在身邊的各種經(jīng)濟社會現(xiàn)象有更加深刻的認識，有助于其對目前和未來學習與工作的各種決策。但是，常規(guī)西方經(jīng)濟學課堂教學活動過于注重理論講授，學生學習興趣不高，不能有效掌握相關(guān)理論，因此，轉(zhuǎn)變教學理念，建立基于應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的西方經(jīng)濟學課程體系具有非常重要的意義。

一、《西方經(jīng)濟學》教學現(xiàn)狀

1.《西方經(jīng)濟學》教學內(nèi)容重理輕應用

目前，大多數(shù)本科院校的經(jīng)管專業(yè)把《西方經(jīng)濟學》作為了學科基礎(chǔ)課，通過經(jīng)濟學課程的學習，學生能夠熟悉經(jīng)濟學的相關(guān)概念與思想，理解相關(guān)經(jīng)濟理論，能夠運用經(jīng)濟學的方法分析經(jīng)濟現(xiàn)象，同時，也為學習經(jīng)管專業(yè)其他課程做好鋪墊。本課程分為兩個部分，第一部分是微觀經(jīng)濟學，主要以研究單個經(jīng)濟體運行中家庭、廠商與市場之間如何進行資源合理分配的。第二部分是宏觀經(jīng)濟學，主要研究一國或一地區(qū)經(jīng)濟整體運行中資源利用狀況。該課程通常在大一下學期至大二上學期開設(shè)，學習本門課程需要有一定的管理學、統(tǒng)計學和高等數(shù)學作為基礎(chǔ)，而這些相關(guān)課程學生通常并沒有全部修完，導致學生學習本課程較為困難。因此，不能充分激發(fā)和調(diào)動其學習“西方經(jīng)濟學”的積極性和主動性，最終導致學生喪失學習興趣，無法達到預期教學效果。

2.《西方經(jīng)濟學》教學方法與手段單一

教學方法與手段的最佳效果就是充分發(fā)揮和調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使“教”與“學”充分融合，在目前“西方經(jīng)濟學”課程教學中，相當一部分教師偏愛以知識為中心的傳統(tǒng)教學方法，課堂教學中學生參與度偏低，課堂案例講解較少，尤其缺乏結(jié)合當前社會熱點的經(jīng)典案例。此外，教師普遍在利用多媒體教學過程中多是以文字、公式偏多的課件，缺少能激發(fā)學生興趣的圖片與視頻教學資料，導致學生在學習過程中無法體會到學習經(jīng)濟學的興趣與用處。

3.考核方式單一，缺乏教學過程中考核的管控

《西方經(jīng)濟學》課程目前考核學生學習效果主要方式是以試卷形式進行期末考試測試，這種單一的考核方式導致部分學生平時對課程投入度不高，把精力都集中到期末一到二周時間突擊復習，導致部分學生考試成績不理想，甚至出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。此外，針對教學過程中各章節(jié)的習題布置與講解多數(shù)是為了練習和消化課堂教學中的理論知識點，屬于課堂理論教學的延伸，學生缺乏主動性，不能從習題練習過程中形成專業(yè)技能。

二、教學改革的對策

教學過程中要以“知識講授”轉(zhuǎn)化“技能點培養(yǎng)”為中心的教學模式，使學生明確本節(jié)知識點解決哪些經(jīng)濟現(xiàn)象或解決什么問題，從而激發(fā)學生學習興趣然后在分解知識點加以領(lǐng)悟，到達對所學知識的內(nèi)化與升華形成各項技能。具體通過以下幾點：

1.理論講授與案例分析有機結(jié)合

“西方經(jīng)濟學”的課程教學通常是安排在大學課程的前兩年，大學生對先關(guān)學科知識學習和對社會認知相當有限。因此，“西方經(jīng)濟學”課程授課過程中特別需要導入經(jīng)典且貼近社會熱點的案例。比如“需求彈性理論”可結(jié)合“石油輸出國組織經(jīng)常限制石油產(chǎn)量”來講述，比如“市場失靈”可結(jié)合“工廠排污不當”等事實熱點問題，在比如將到“宏觀經(jīng)濟政策”的時候，可以結(jié)合房地產(chǎn)限購政策結(jié)合某地區(qū)房地產(chǎn)實際市場情況讓學生們分析，這樣可以極大調(diào)動學生學習經(jīng)濟學課程的積極性，也能強化學生的實際分析、解決問題的能力。

2.充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學

合理利用多媒體教學資源和手段不僅能豐富課堂教學內(nèi)容，而且能使學生更加直觀接受、理解知識點。第一，針對課件設(shè)計與制作應該圖文并茂，不要整版都是文字敘述和公式，例如，將“導論”部分提到經(jīng)濟學相關(guān)概念時可以附上學者圖片使學生對歷史人物有整體認知。第二，利用微信和Q Q群等方式發(fā)布一些和教學相關(guān)的延伸閱讀資料使學生在課余時間方便閱讀加深對相關(guān)知識點的理解。第三，利用微課平臺，

向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)精品課件、講座、在線布置作業(yè)、習題講解、案例分析等，有意識地培養(yǎng)并提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以達到應用型人才培養(yǎng)的目的。

3.加強互動教學，完善課程考核體系

轉(zhuǎn)變課堂教學過程中以教師“教”向?qū)W生“學”的思想意識，以“案例導入-問題討論-課件講授-總結(jié)知識-鞏固練習”為模式的教學流程。使學生真正成為課堂的主體，教師在教學過程中充當導演、教練等角色，首先，教師依據(jù)本次課程的教學目標選取學生感興趣的案例或是以教師自己的親身經(jīng)歷作為實體和學生一起討論，激發(fā)學生學習興趣，其次，學生以小組形式討論案例中涉及哪里經(jīng)濟學的知識點或需要哪些相關(guān)技能，最后，教師總結(jié)知識點，布置習題鞏固練習。此外，建立課堂與課外、期初與期終立體式的考核體系以全方位考察學生對本課程掌握實際情況。

三、基于應用型技術(shù)型人才培養(yǎng)的《西方經(jīng)濟學》教學改革的建議

1.加強教學團隊建設(shè)

建立一支教學能力強，科研能力突出的師資隊伍需要具備下列幾個方面條件：第一，定期開展教研活動交流彼此的教學感悟，組織教師參與聽課評課活動，相互促進取長不短，共同進步。第二，加強與兄弟院校的溝通和學習，鼓勵任課教師到國內(nèi)外高等院校進修和深造。第三，結(jié)合應用性人才培養(yǎng)目標編寫教材，結(jié)合本區(qū)域特色撰寫經(jīng)濟學案例豐富教學內(nèi)容。第四，組織團隊成員收集、整理課程試題集，建立以題庫形式的考試系統(tǒng)。第五，完善《西方經(jīng)濟學》精品課程建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源，第六，以“校級應用經(jīng)濟學”為平臺，開展當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的科研項目，服務于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要。

2.建立課程導師負責制，激發(fā)學生科研興趣

多數(shù)講過《西方經(jīng)濟學》課程的老師普遍反映課時較少，而學生則反映內(nèi)容偏多學起來吃力，因此，任課老師除了負責日常授課的同時還是負責課后的指導，幫助同學們解決習題過程中的難題，引導學生找到學習本課程的途徑。另外，促使學生成立學習小組參與到教師的科研項目中，一方面學生可以學習科學研究的思路與方法，另一方面可以把經(jīng)濟學的理論應用到實際問題當中，為學生參加各類競賽活動以及畢業(yè)論文設(shè)計都打下了堅實的基礎(chǔ)，教師也能得到進一步和學生交流的機會，了解與發(fā)現(xiàn)學生對課程掌握的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題加以調(diào)整，達到師生共同進步的良性循環(huán)。

3.注重教學方案設(shè)計質(zhì)量

教學方案的設(shè)計是課堂教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于《西方經(jīng)濟學》課程知識點較多、而且經(jīng)常會使用圖形、建立數(shù)學模型進一步分析，但是由于經(jīng)管專業(yè)學生偏文科的較多，對于數(shù)量分析功底普遍薄弱，導致教師授課難道加大，因此，如何設(shè)計教學方案顯得尤為重要。比如，講到較為抽象的理論知識點時可以多舉例說明該理論點的現(xiàn)實意義或能解釋什么問題，使抽象的問題簡單化，循序漸進讓學生由淺入深的掌握。再比如課堂上增加與學生的互動，不僅可以使學生集中精力聽課，而且及時了解學生對知識點的理解情況，全方位提升課堂教學效果。

總之，以應用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，不斷完善《西方經(jīng)濟學》課程的教學內(nèi)容、教學方法，利用網(wǎng)絡(luò)化的教學手段緊密聯(lián)系課堂內(nèi)外，不斷提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的應用技術(shù)型人才。

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