梁瀟華

（福建省長(zhǎng)樂市長(zhǎng)樂高級(jí)中學(xué)長(zhǎng)樂市350200）

在我國(guó)當(dāng)前的歷史教學(xué)體系中，存在著很多值得我們研究的問題。比如學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)低下、學(xué)習(xí)方法太死板等。針對(duì)高中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行討論，探討一下“問題教學(xué)法”對(duì)教育系統(tǒng)起到了一個(gè)怎樣的改進(jìn)作用。教會(huì)學(xué)生解決問題是教學(xué)的根本目的，學(xué)生學(xué)會(huì)了他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)也就意味著他們學(xué)會(huì)了解決相關(guān)問題的方法。

一、問題教學(xué)法及其實(shí)質(zhì)

“問題教學(xué)法”更注重的是對(duì)學(xué)生自主研發(fā)、操作能力的培養(yǎng)。它以學(xué)生們的課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用自己的聰明才智自主的找出問題所在，并學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行深入分析，從而找出解決問題的方法。這種學(xué)習(xí)方式普遍是以學(xué)生們?cè)谏钪械挠龅降囊粋€(gè)問題來(lái)引入，并配合課本上面的知識(shí)來(lái)對(duì)其進(jìn)行解釋，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)課本上面的知識(shí)。并且在此過程中，學(xué)生們也鍛煉了自己的獨(dú)自解決問題的能力。我們還可以組織學(xué)生們玩一些課堂游戲，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到東西。在此過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也變得更加高昂，提高了教師的教學(xué)效率，減少了部分學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)的或者習(xí)慣,在上課期間睡覺的現(xiàn)象出現(xiàn)。這種教學(xué)效果也是我國(guó)教育的方向之一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也間接鍛煉了課本知識(shí)之外的一些技能，全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)。

二、問題教學(xué)法的特定問題的選擇和提出

在我們的日常生活與工作中，我們身邊有很多需要我們解釋的問題，但是并不是我們身邊所有的現(xiàn)象都可以拿來(lái)與學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，在教師構(gòu)思教學(xué)方案的時(shí)候，我們應(yīng)該對(duì)我們的問題進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，找一些學(xué)生們比較感興趣的并且又和書本知識(shí)相契合的問題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。下面我們列舉一個(gè)歷史教學(xué)當(dāng)中可以用到的例子：在我國(guó)歷史上有一場(chǎng)著名的戰(zhàn)爭(zhēng)叫做“楚漢之戰(zhàn)”，當(dāng)年項(xiàng)羽被劉邦打敗后，項(xiàng)羽帶領(lǐng)八百人馬突出重圍，來(lái)到烏江江畔，這時(shí)烏江亭長(zhǎng)勸項(xiàng)羽趕快渡江，以圖東山再起、報(bào)仇雪恨，可是項(xiàng)羽卻自刎而死。這段典故被記載在《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之中。在教師講完故事之后就可以提出問題，項(xiàng)羽當(dāng)年失敗時(shí)被劉邦追趕到烏江，而烏江現(xiàn)在在我國(guó)的哪個(gè)地方？這個(gè)時(shí)候?qū)W生們一定會(huì)很積極的去思考教師提出來(lái)的這個(gè)問題，在我們講完這個(gè)故事以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也一定比我們直接提出這個(gè)問題要高，這也體現(xiàn)了我們提問方式的重要性。教師把問題提出來(lái)以后，還要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生們更加深入的了解學(xué)到的知識(shí)。這個(gè)例子就充分能說(shuō)明了通過適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)方法，更能夠引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高老師的教學(xué)效率。

三、問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)內(nèi)容問題化，教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

西方著名的科學(xué)家波普曾經(jīng)說(shuō)過：世界上科技的發(fā)展離不開問題，只有我們提出了問題，我們才能去解決問題，從而在解決問題的過程中引出新的問題。我國(guó)也有一位著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過：世界上所有的發(fā)明都是由一系列的問題而產(chǎn)生的，只有解決了問題才能研發(fā)出新的東西，問題也直接推動(dòng)了我們這個(gè)世界的科技發(fā)展。從這兩位知識(shí)先驅(qū)的話中我們可以得出結(jié)論：?jiǎn)栴}的提出與解決是我們改變生活的最基本方式，問題的產(chǎn)生從一定意義上也說(shuō)明了我們的生活也在一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。所以在我們現(xiàn)階段的教育體系中，我們應(yīng)該著重的培養(yǎng)下一代善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立思考、解決問題的能力。這樣才會(huì)為我國(guó)的發(fā)展提供一個(gè)持久的動(dòng)力。

老師在教育體系中充當(dāng)著知識(shí)傳導(dǎo)者的角色,所以教師一定要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自去解決問題。通過我們對(duì)這些問題的建立，可以讓學(xué)生們了解到他們所學(xué)的知識(shí)全部都來(lái)自于生活，從而可以激起學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的興趣。

在我們進(jìn)行問題式教育的過程中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一些引導(dǎo)問題的方式。通過一個(gè)故事或歷史事件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己去構(gòu)思問題，這樣可以激起大家學(xué)習(xí)的欲望，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

教會(huì)大家解決問題是教育的最終目標(biāo)，所以如何提高大家提出問題的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生們所學(xué)知識(shí)的深入程度。所以教師在鼓勵(lì)大家提出問題的同時(shí)也要注意提高大家提出問題的質(zhì)量。鼓勵(lì)大家根據(jù)事實(shí)進(jìn)行深入思考，提出一些值得大家研究的好問題。但是值得教師注意的是在引導(dǎo)學(xué)生提出好問題的同時(shí)也不要否定學(xué)生們提出的質(zhì)量差的問題，否則會(huì)降低學(xué)習(xí)差的學(xué)生們參與思考的積極性。

2.在真實(shí)問題中體驗(yàn)探究的樂趣

教師在教學(xué)過程中，還要讓學(xué)生在課本之外多發(fā)現(xiàn)一些有待我們?nèi)ソ鉀Q的問題，讓學(xué)生在獨(dú)自解決這些問題中開發(fā)自己的頭腦，增強(qiáng)自身解決問題的能力。在學(xué)生們把問題解決后，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生享受獨(dú)自解決問題帶給他們的自豪感，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們建立善于發(fā)現(xiàn)、獨(dú)自思考、獨(dú)立解決問題的思維體系。有助于學(xué)生們的全面發(fā)展。

3.在問題探究中構(gòu)建新知識(shí)

在我們進(jìn)行問題探討的過程中，我們一定是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程也是用自己具備的知識(shí)去解決問題并學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。所以我們正在探討的“問題式教學(xué)法”比較注重學(xué)生們現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。所以我們也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在學(xué)會(huì)一項(xiàng)知識(shí)以后，要懂得靈活運(yùn)用。這樣還可以加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解。

4.在問題探究解決中尋找新問題的“生長(zhǎng)點(diǎn)”

在“問題教學(xué)法”中，怎樣讓一個(gè)問題被解決之后出現(xiàn)另一個(gè)問題，這是需要我們進(jìn)行思考的。只有我們不斷的在生活中發(fā)現(xiàn)問題，我們才能源源不斷的在問題中獲取我們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并且在解決這個(gè)問題之后還能夠延伸出另外一個(gè)問題，以此來(lái)達(dá)到不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研的目的。在我們的生活中，有很多我們可以找出問題的“點(diǎn)”，比如我們可以在電視中、廣播中、電腦中找到新問題，舉個(gè)例子：最近廣播中經(jīng)常播放的關(guān)于“為官清廉”的宣傳片。廣播中有對(duì)清朝貪官“和 ”的論述，我們可以以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，“和 被查處時(shí)清朝在位的皇帝是誰(shuí)？”在同學(xué)們回答完問題時(shí)，我們還可以問學(xué)生們這位皇帝在位的時(shí)間是歷史上的哪一年？這種方式可以讓學(xué)生們的思路貫連起來(lái)，方便學(xué)生們記憶。我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生們互相思考問題并交換問題，也可以由教師為學(xué)生刻意的準(zhǔn)備出來(lái)，而且還可以讓學(xué)生們自己找出一個(gè)問題來(lái)并自己解決。我們這樣做的目的就是要找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行我們的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在解決問題的過程中學(xué)到更多的知識(shí)。

通過我們對(duì)問題的提出、分析、解決。我們還可以看出，隨著問題的不斷出現(xiàn)與解決，我們對(duì)于知識(shí)的掌握將會(huì)更加變得靈活，我們還可以從解決問題的過程中得到更多的知識(shí)。用“問題式教學(xué)法”來(lái)教學(xué)可以很明顯的對(duì)學(xué)生的思考范圍和知識(shí)面進(jìn)行拓展。增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)自解決問題的能力。

[1]陳芳.“現(xiàn)代音響技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（04）

[2]馮麗寧.高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（S 2）

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