吳海印

（福建省三明市建寧縣第一中學三明市365000）

物理的理解能力也就是指熟練運用物理中的概念和規(guī)律的能力，理解可以分為兩個方面的內(nèi)容：（1）正確理解課本中的內(nèi)容含義；（2）充分理解物理中包含的規(guī)律，并能熟練的應用于實際中，由此可以看出，提高學生的理解能力是學好物理的關鍵。

一、高中物理教學中存在的一些誤區(qū)

1.教師忽略分析的過程，學生死背知識點

目前的高中物理教學，依舊是以教師的講授為主，有很多教師為了節(jié)省課堂的時間，并沒有對公式或定理的推導進行詳細的分析，導致學生對公式、概念的由來不夠了解，忽視了引導學生思考的過程，降低了學生的分析能力。

學生把學習物理看做只需要背知識點，很多學生的課堂筆記做的非常好，其中重點的內(nèi)容也都標注出來，可是一接觸到習題就會不知所措，不知道需要用到哪部分的知識點，發(fā)生這種情況的根本原因就是學生對知識點的分析不夠了解，不清楚知識點都適用于什么樣的題目。

2.學生審題時不夠仔細

高中的物理試題很多都可以認為是對實驗的過程和現(xiàn)象的描述，不一樣的過程和結論需要滿足的條件也都不盡相同，很多是條件看起來差不多但是具有本質(zhì)上的不同，因為學生沒有完全理解這些條件才會出現(xiàn)解題思維錯誤的現(xiàn)象。

3.學生沒有理解題意，忽略已知條件

例如：電磁軌道炮中待發(fā)射彈體可以在兩平行軌道之間自由移動，電流從一條軌道流入通過導電體后從另一條軌道流出，軌道電流可形成磁場，磁場感應的強度與電流時成正比的，彈體在軌道上受到安培力的作用而高速射出，如果現(xiàn)在想使彈體的發(fā)射速度變?yōu)樵瓉淼膬杀?，可以采用什么方法。很多學生都采用動能定理解，重力和安培力之和就是炮彈的動能變化，不可否認這種思維方式是對的，但是卻忽略了題目中看似沒什么用處的話，根據(jù)題意能夠看出軌道是水平的，在移動時只有安培力做功沒有重力做功。

二、提高學生理解能力的方法

1.在分析物理中的定義定理時，著重挖掘內(nèi)涵

物理教學中的定義和定理都是對物理知識的高度總結，雖然字數(shù)不多但表達的非常精準，教師在教學的過程中一定要重視挖掘定義中的內(nèi)涵，將其清晰的展現(xiàn)在學生面前。例如這樣一句話：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止，在這短短的一句話里包含了豐富的知識。教師在分析這條定理時要按照逗號所在的位置為兩個部分，前部分說明了任何物體都有靜止或運動的性質(zhì)，就引出了慣性；后部分說明在沒有外力改變的情況下，物體就會一直維持這個狀態(tài)，這就為運動狀態(tài)的改變做出了鋪墊。

2.利用物理圖像培養(yǎng)理解能力

圖像能夠非常直觀的反映出一些物理知識，但前提是對圖像的物理意義要充分的了解，這也是使用圖像教學的一個關鍵所在。例如：在學習機械波和機械振動這部分知識時，波和振動的圖像是非常相似的，但卻有本質(zhì)上的不同，學生在理解這兩種圖像時特別容易混作一談，教師可以在黑板上畫出這兩種圖像，不做文字說明，然后根據(jù)圖像提出相應的問題，學生需要通過回憶來回答教師提出的問題，能將知識點掌握的更加牢固。

3.重視物理知識的靈活性

事物在運動中由于各種因素的變化而引起新的變化，使事物呈現(xiàn)多變的復雜過程就稱為靈活性。要充分理解物理中的規(guī)律也要注意各方面的變化，對物理的運動認識更加深入。例如人造衛(wèi)星的運行，衛(wèi)星的運行力是由地球?qū)πl(wèi)星的萬有引力提供的，根據(jù)相關的定義能夠得出速率和周期以及半徑三者之間的關系，隨之就可以解決衛(wèi)星運行中的問題以及衛(wèi)星的運行狀況，這就是靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力，是培養(yǎng)學生理解能力方式中不能缺少的一部分。

4.在做題中培養(yǎng)理解能力

通過物理習題能夠看出，所考察物理知識是隱藏在題目中的，有時候是用數(shù)字表示，有時候用文字表示，學生在答題的時候大腦中會形成一個物理情境，只有理解了題意才能正確的答題，通常采用下面兩種方法引導學生理解題意：（1）教師引導學生完成審題、建立情境等過程，以此培養(yǎng)學生獨立思考以及理解能力；（2）教師帶領學生讀題，在關鍵詞的部位可以加重語氣，指導學生獨立畫圖，這種培養(yǎng)方式，能夠提高學生的解題能力。

綜上所述，隨著我國教育制度的不斷完善，高中物理教學模式也應在現(xiàn)有的基礎上創(chuàng)新。做題就是一個不斷分析的過程，每一個環(huán)節(jié)不能缺少分析理解，學生只有完全具備了理解能力才能真正掌握學習的方法，教師在教學的過程中一定要重視培養(yǎng)學生的理解能力以及創(chuàng)新能力，使學生能為有用之才。

[1]王紅靜.物理學習中注重培養(yǎng)學生的分析理解能力[J].現(xiàn)代教育科學(中學教師),2013,S 1:161.

[2]張賢祺.例談物理教學中學生理解能力的培養(yǎng)[J].教學月刊(中學版下),2010,(02):57-58.

[3]劉旭佳.在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的理解能力[J].科技信息,2009,19:507.