李明福 田忠倫

(1.棗莊市第三十五中學(xué) 山東棗莊 277211 2.棗莊市第三十七中學(xué) 山東棗莊 277211)

1 引言

作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師,在自己幾年初中英語(yǔ)教學(xué)中,經(jīng)歷過許多由于學(xué)生單詞記不住而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的例子。英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),也是提高學(xué)習(xí)興趣的著眼點(diǎn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙老師,如何結(jié)合農(nóng)村學(xué)生自身特點(diǎn)有效地提高英語(yǔ)的教學(xué)水平和掌握詞匯效率,會(huì)直接影響到學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛好,興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣,那么他一定能夠會(huì)真正的學(xué)好英語(yǔ),用英語(yǔ)作為有效工具進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)?；诖?本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了幾種令學(xué)生提高英語(yǔ)記憶水平和單詞記憶興趣的方法,以期達(dá)到較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2 提高單詞教學(xué)效果的方法

首先,手腦眼口等器官并用。讓學(xué)生手、腦、口、眼并用,邊看,邊讀,邊寫,邊記,發(fā)揮各個(gè)器官的功能,讓身體的各個(gè)細(xì)胞都活躍起來。

其次,時(shí)間上劃整為零,回環(huán)記憶。本來打算花半個(gè)小時(shí)去記憶的單詞,可以利用遺忘曲線原理,把這半個(gè)小時(shí)的時(shí)間拆分若各個(gè)時(shí)間段。容易遺忘是人的共性,并且在最短的時(shí)間內(nèi)忘的最快,所以我們應(yīng)該盡力克服遺忘,做到及時(shí)復(fù)習(xí),回環(huán)記憶。

第三,掌握基本的構(gòu)詞法。1．合成法:將兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成一個(gè)詞,其結(jié)構(gòu)往往由名詞/形容詞/動(dòng)詞/現(xiàn)在分詞+名詞組成。如:thunderstorm, sunrise, earthquake, headache, handwriting,playground, raincoat, friendship 等。2．轉(zhuǎn)化法:由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種或幾種詞性。如:taste(v.)—taste(n.)It tastes good. It has not much taste.3．派生法:由一個(gè)詞根加上前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。詞根決定基本詞義,而詞綴則影響詞性或擴(kuò)充詞義。一般的說,加前綴構(gòu)成的詞只改變?cè)~義;加后綴構(gòu)成的詞改變?cè)~性,意義有時(shí)也有變化。4.混合法:將一個(gè)詞或其一部分與另一個(gè)詞或其一部分連接成一個(gè)詞。如:smoke+fog→smog( 煙霧);breakfast+lunch→b r u n c h(早午餐);b o a t+h o t e l→b o t e l(汽艇旅館);sports+broadcaster→sportscaster(體育廣播員)。5.縮略法:這類詞意義上不改變,只是在寫法和讀法上構(gòu)成新詞。如:television—TV(電視機(jī));personal computer—PC(個(gè)人電腦);refrigerator—fridge(電冰箱);electronic commerce—e-commerce(電子商務(wù));information technology—IT;Central Processing Unit—CPU(中央處理器);World Trade Organization—WTO(世界貿(mào)易組織);Voice of America—VOA(美國(guó)之音);Federal Bureau of Investigation—FBI(美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局)等等。

第四,利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫或形體語(yǔ)言進(jìn)行呈現(xiàn)詞匯教學(xué)。比如:對(duì)于walk、jump、sing等單詞,利用實(shí)物、圖片、等形式來教學(xué)生,既可以令學(xué)生影響深刻,也可以節(jié)省學(xué)生和老師的記憶學(xué)習(xí)時(shí)間,有效集中學(xué)生的注意力。

第五,音形義結(jié)合法?！耙簟笔窃~的聲音形式,“形”是詞的書寫形式,“義”是詞的內(nèi)容。學(xué)好語(yǔ)音有利于正確發(fā)音,也有助于詞匯的學(xué)習(xí)。如:magnificent,discovery,hospital等.在教學(xué)生詞時(shí)可用音形義結(jié)合法引出舊詞或新詞,能加深對(duì)單詞的印象。如教學(xué)eat時(shí),可引出seat、meat等。

第六,聯(lián)想拆分法。在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞時(shí),可以通過拆分、聯(lián)想、形象地加以記憶和鞏固。例如:記憶business 這個(gè)單詞,可把它拆分成:bus+in+e+ss,記為:一只e(鵝)和兩條ss(蛇)在公共汽車(bus )里(in)談生意(詞義)。

第七,在“游戲”中學(xué)詞匯。老師在課堂上做游戲,進(jìn)行有效教學(xué),可以提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在一種放松的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯,也就是寓教于樂。根據(jù)筆者對(duì)所教班級(jí)的調(diào)查:有百分之九十五以上的學(xué)生喜歡做游戲,這是一種非常好的學(xué)習(xí)單詞的方式。比如,Buckle your shoes——系上鞋帶;Nod your head——點(diǎn)點(diǎn)頭;Shake your head——搖搖頭;Blink your eyes——眨眨眼;Clap your hands——拍拍手;Wave your hand——擺擺手;Stamp your foot——跺跺腳;Snap your fingers.——打響手指等等。

第八．用框架結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)和歸納。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞最重要的是有效的復(fù)習(xí)和歸納。因?yàn)槿硕加羞z忘的習(xí)慣,因此找到合適的復(fù)習(xí)方法很關(guān)鍵。教師可以利用歸納好的框架圖來引導(dǎo)學(xué)生來記憶,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生加深印象。然后再進(jìn)行鞏固和提高。逐漸的增加學(xué)生的詞匯量和學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)論

從此可以看出,在英語(yǔ)教學(xué)中,要注重英語(yǔ)詞匯和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),寓教于樂。英語(yǔ)教師要有寬廣的胸懷,對(duì)學(xué)生對(duì)引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生善于思考樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)和積極性。采用學(xué)生愿意接受的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的記憶和觀察力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自己學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然這是一個(gè)艱苦的過程,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的天賦和秉性不同,老師要有慧眼,使得學(xué)生的本來面目,進(jìn)而采取有效措施來施教。

[1]李巖.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略[D].東北師范大學(xué),2005.

[2]李傳秀.詞源教學(xué)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的效用研究[D].河北師范大學(xué),2014.

[3]夏彥華.對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的探討[J].中學(xué)時(shí)代,2013,12:50.