(贛州中學(xué) 江西贛州 341000)

面對(duì)21世紀(jì)終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的出現(xiàn),教師必須給學(xué)生一種獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,使其終生不斷跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。筆者認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)能力使終身學(xué)習(xí)成為可能。 本文就高中生物課堂教學(xué)實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討,提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本策略,并在高中生物學(xué)的新授課、復(fù)習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課三種不同類型的課堂教學(xué)中,采用不同的教學(xué)方法,進(jìn)行新授課目標(biāo)設(shè)問自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生自己編寫復(fù)習(xí)提綱、實(shí)驗(yàn)課改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究中,初步構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。

任何一個(gè)科目都是極其深?yuàn)W的,生物學(xué)科也是如此,學(xué)習(xí)是沒有止境的。而課堂教學(xué)時(shí)間卻極為有限,在如此短的時(shí)間內(nèi),教師起到的主要作用是引領(lǐng)、組織、指導(dǎo),是“授學(xué)生以漁”。學(xué)生要想在生物學(xué)習(xí)上取得更大的成果,就需要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。筆者以自身經(jīng)驗(yàn)為引,提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力在于動(dòng)機(jī),而高中生的動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)為興趣。以興趣為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué),在如今的高中教學(xué)中是較為常見的,也是極為有效的。要想讓學(xué)生更為主動(dòng),快速地汲取知識(shí),增強(qiáng)其感悟,就需要讓其全身心地投入到生物學(xué)習(xí)中來(lái)。而要達(dá)到這種狀態(tài),就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,提高其課堂學(xué)習(xí)的集中度、專注度。只有學(xué)習(xí)的內(nèi)容是他們感興趣的,他們才能更為廣泛的以課堂理論、知識(shí)聯(lián)系其個(gè)人生活實(shí)踐,才能加深對(duì)這些理論、知識(shí)的了解,才能在課堂上體現(xiàn)出更大的主動(dòng)性。

2 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

教師是引導(dǎo)者,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、狀態(tài)等在很大程度上會(huì)受到教師的影響。要想讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),就需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,使其認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。只有樹立了正確的理念,才能規(guī)范其教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容,才能使其站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行課程的計(jì)劃、思考,制定更為科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)方案。在以往的教學(xué)中,教師更像是傳輸機(jī)器,而學(xué)生而是不完全的接收機(jī)器,完全傳輸?shù)慕Y(jié)果是不完全的接收,這樣的教學(xué)效率很地下,且學(xué)生的水平難以超越教師。而要改善這種狀況,就需要教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力,只有認(rèn)可學(xué)生,并留給學(xué)生足夠的空間,才能使學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)新,才能使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷開發(fā)自身的潛力,獲得更快地發(fā)展。

3 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵在內(nèi)因,即學(xué)生,只有讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并不斷完善自主學(xué)習(xí)的方式、方法,才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。就目前的情況看,很多學(xué)生做的還不夠好。一些學(xué)生對(duì)問題缺乏深入探究的精神;一些學(xué)生缺乏端正的研究態(tài)度。正是因?yàn)樗麄冏詫W(xué)精神不純粹,使其難以取得很好的成果。教師在教學(xué)中,可以采取如下措施:其一,提高基礎(chǔ)能力。自主學(xué)習(xí)建立在足夠的基礎(chǔ)能力上,若是基礎(chǔ)能力不夠,則難以有效地開展自主學(xué)習(xí)。為此,教師要著力提高學(xué)生的閱讀能力、筆記能力、總結(jié)能力、記憶能力。諸如在講授“水分”的時(shí)候,教師就可以將諸多的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起,建立網(wǎng)絡(luò)圖,讓學(xué)生加深對(duì)水分本質(zhì)、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。其二,提高意志品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于“自主”,學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的提高有著根本的影響,若是學(xué)生在這方面存在缺陷,則很難獲得提高。為此,教師就需要多用名人事跡、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人體會(huì)來(lái)提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

4 提供足夠自學(xué)空間

自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,要讓學(xué)生自學(xué)能力提高,就需要為其創(chuàng)設(shè)一種良好的環(huán)境,即自學(xué)空間。目前,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng),還是學(xué)生,都或多或少地認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式的重要作用。但是教學(xué)的改革是緩慢的,很多生物課堂還是以單純的教師講授為主,學(xué)生的主體性并沒有充分發(fā)揮出來(lái)。因此,教師要合理安排課內(nèi)外的時(shí)間,為學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的自學(xué)空間里,學(xué)生能夠更為主動(dòng)、高效地開發(fā)自身的潛力,快速認(rèn)識(shí)到自身的缺陷,并在第一時(shí)間改善,使其學(xué)習(xí)體系更為完善,形成一個(gè)良性循環(huán)、自我修補(bǔ)的系統(tǒng)。

5 豐富生物教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)能力雖然是基于自身,但是這種能力的提升是離不開個(gè)體和外界交流的,教師的教學(xué)方法,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要養(yǎng)分,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性的學(xué)習(xí)方法有很大的促進(jìn)作用。在很多學(xué)生看來(lái),生物是刻板,需要大量的記憶,毫無(wú)趣味。這種觀念是基于傳統(tǒng)生物教學(xué)的,而教師要做的就是讓課堂更為生動(dòng)、形象,引入小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、課堂表演等方法,減少學(xué)生對(duì)生物的應(yīng)激反應(yīng),如此才能更好地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。這些教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)完善學(xué)生的自學(xué)體系,使其自學(xué)能力不斷提高。諸如,在講授“細(xì)胞的癌變”的時(shí)候,教師就可以采取小組合作的方法,讓學(xué)生自學(xué),掌握癌癥誘因、特點(diǎn)、治療、心理疏導(dǎo)等方面的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)成果,教師再進(jìn)行講授和點(diǎn)撥,就能起到錦上添花的作用,使學(xué)生更為主動(dòng)地投入到自學(xué)當(dāng)中。

6 總結(jié)

本文提出了生物自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策,希望對(duì)生物教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。

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