(山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東濰坊 261011）

習(xí)近平總書記在2014年5月4日在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)表了《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的重要講話，提出青年學(xué)生要做到“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”，大學(xué)生處在價值觀形成和確立的時期，扣好人生的第一粒扣子，腳踏實地走好每一步，積攢和激發(fā)正能量?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》大力發(fā)展職業(yè)教育，提出培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，讓每一個學(xué)生都享有“人生出彩和夢想成真”的機會。高職院校人才培養(yǎng)要堅持育人為本，德育為先。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進職業(yè)綜合素質(zhì)教育，增強學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長需要，促進學(xué)生人人成才。在高職院校大學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)教育中大學(xué)生的誠信是非常重要的職業(yè)素質(zhì)。社會主義核心價值觀從公民個人層面強調(diào)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，它是當(dāng)代青年大學(xué)生為人處世的行動指南，愛國、敬業(yè)是大學(xué)生要遵循的公德，誠信、友善是大學(xué)生要遵循的私德，踏踏實實修好公德、私德，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

一、高職院校加強大學(xué)生的誠信教育的重要意義

偉大的教育家古圣先賢孔子提出：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”[1]誠實守信是人類最古老的道德準則，是中華傳統(tǒng)美德的重要價值理念和道德規(guī)范，是中華民族公認的價值標準和基本道德，它是一切道德的基礎(chǔ)和根本，被視為“立人之道”“進德修業(yè)之本”和“立國之本”，是一個人、企業(yè)、社會乃至國家賴以生存和發(fā)展的基石。人無德不立，國無德不興，要建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)、與中國特色社會主義法律體系相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的思想道德體系必須加強大學(xué)生誠信教育和建設(shè)，其中社會主義核心價值觀將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為公民個人最基本的價值追求，要求人們踐行核心價值觀，堅持知行統(tǒng)一，行勝于言。

在全國人民意氣風(fēng)發(fā)全面建成小康實現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢的偉大征程中，誠信的重要性更加凸現(xiàn)在我們的面前。面對更加開放的國際市場，誠信教育成為人生的必修課，搞好誠信品德培育踐行核心價值觀關(guān)乎祖國的未來。高職院校大學(xué)生也是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，要堅定走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，他們是建設(shè)中國特色社會主義思想道德體系的中堅力量，做一個誠實守信的人,是整個社會對大學(xué)生提出的要求。大學(xué)生的誠信道德建設(shè)是事關(guān)高校人才培養(yǎng)能否順利推進的重大問題。在全國上下大力發(fā)展職業(yè)教育的今天高職院校應(yīng)全面推進職業(yè)綜合素質(zhì)教育，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“講誠信、負責(zé)任、樂奉獻、善創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)”的高端技能型人才。

二、高職院校部分大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀分析

筆者就高職院校大學(xué)生誠信問題做過多次調(diào)查，通過問卷調(diào)查、在校生以及畢業(yè)生訪談統(tǒng)計分析得出，高職院校大學(xué)生誠信現(xiàn)狀主流是好的，誠信意識較強，但少數(shù)高職大學(xué)生在誠信意識及行為方面表現(xiàn)出來的不容樂觀。如通過調(diào)查得出考試作弊是絕大多數(shù)大學(xué)生公認的第一位的不誠信行為；其次抄襲作業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計作品、遲到曠課、上課刷手機微信、聊QQ、制造虛假履歷等現(xiàn)象屢見不鮮；無故拖欠學(xué)費、住宿費；幫助淘寶電商無交易刷信譽賺取費用；撿到飯卡不還據(jù)為己有并瘋狂消費；對待情感過于隨意，不負責(zé)任；說假話、不守承諾的行為不再為眾多大學(xué)生所不恥等等。種種跡象表明，作為“天之驕子”的部分大學(xué)生在“誠信危機”中淪陷。

教育部要求要以“誠實守信”為主題，以“立德樹人”為主線，有效地將誠信教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自覺的素養(yǎng)與行為。每當(dāng)面臨畢業(yè)學(xué)院舉辦講誠信講座觀看誠信視頻等多種活動，目的是為了保證經(jīng)濟困難的大學(xué)生既能順利畢業(yè)，又能履行還款承諾。根據(jù)從學(xué)院資助管理辦公室了解情況得知，有個別學(xué)生參加工作后自己在工作地已購買住房，卻故意忘記還貸，還需經(jīng)輔導(dǎo)員多方聯(lián)系催促；有的故意不還，打電話父母隱瞞孩子工作單位幫助孩子一起逃避還貸等等。個別學(xué)生將父母給的學(xué)雜費用于買高檔手機，全然不顧學(xué)生在校學(xué)習(xí)交學(xué)雜費天經(jīng)地義這事。這其中除了一部分學(xué)生確實是無力負擔(dān)高額的學(xué)雜費外，更深層次更本質(zhì)的原因還應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于大學(xué)生的誠信危機。更有甚者，少數(shù)大學(xué)生隱瞞家庭真實情況，出具虛假貧困證明騙取助學(xué)貸款和國家資助金。筆者去過一個會計專業(yè)班級做過調(diào)查，本班共有60名學(xué)生，開具家庭貧困證明的居然有55人，比例之高令人吃驚。

三、高職院校部分大學(xué)生誠信缺失的原因分析

大學(xué)生誠信的缺失，實際上是社會、家庭、學(xué)校誠信缺失的一個縮影。導(dǎo)致部分大學(xué)生陷于誠信危機的因素有很多，結(jié)合大學(xué)生誠信缺失表象分析主要有以下幾個方面的原因：

1.社會因素。俗話說：社會是個大染缸，不能置身事外。改革開放以來由于受到市場經(jīng)濟沖擊，出現(xiàn)了道德與經(jīng)濟發(fā)展不同步，以至于出現(xiàn)了“不要走得太快，請等一等你的靈魂”的網(wǎng)絡(luò)流行語，從一個側(cè)面反映出了道德建設(shè)特別是誠信建設(shè)的迫切需求。朱德庸說“貪婪是一個黑洞，它會把你的誠信、名譽、倫理、人格、道德、良知，全都吸入深不見底黑暗之中，即使你享有了成果也觸摸不到光亮?！焙苌儆腥死斫饪桌戏蜃印安涣x而富且貴于我如浮云”的現(xiàn)實意義，當(dāng)今社會由于受到功利思想影響，在經(jīng)濟政治領(lǐng)域中出現(xiàn)的制假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、貪污受賄、買官賣官、數(shù)字政績等等多少得到遏制，但是由于處在陌生人社會人與人之間存在戒備心理，互不信任?？傊\信建設(shè)與人民群眾期望還有差距，與經(jīng)濟社會發(fā)展水平還不相適應(yīng)，覆蓋全社會的征信系統(tǒng)正在醞釀但尚未形成，社會誠信意識和信用水平整體偏低，大學(xué)生僅憑在學(xué)校這個首善之地接受的世界觀、人生觀、價值觀教育不足以明是非辨真?zhèn)危捎诖嬖谡J識誤差，加之失信成本低，不足以起到懲戒作用。社會主義核心價值觀教育完全靠內(nèi)心自覺，因此誠信缺失仍然是經(jīng)濟社會發(fā)展中一個突出問題，社會要擔(dān)負起加快誠信制度化建設(shè)的責(zé)任。

2.學(xué)校因素。由于我國現(xiàn)行的教育體制普遍以升學(xué)率論“英雄”，普遍存在重智輕德的現(xiàn)象，即使有部分高職院校開設(shè)通識教育選修課，提升人文素養(yǎng)和職業(yè)核心能力，但是還不能像專業(yè)課那樣被十分重視，因此忽視基本誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，即使承擔(dān)職業(yè)道德教育的如《財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德》也沒有得到足夠重視，專業(yè)課教師本身只重視基本技能的訓(xùn)練而忽視最重要的職業(yè)素質(zhì)誠信品德實踐教育和學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，教師師德水平參差不齊。教學(xué)管理制度有待于進一步健全，有調(diào)查數(shù)據(jù)表明承認自己做過弊的學(xué)生占21%，而被緝獲的僅占1%。學(xué)習(xí)好的為了獲得各種獎勵而作弊，學(xué)習(xí)差的為了不掛科而作弊，當(dāng)考試在校園里被利益驅(qū)動的時候，并且為不誠信付出極低成本甚至是零成本時，作弊已經(jīng)觸及道德底線和做人底線。目前，雖然德育教育中對誠信教育的重要性認識足夠，但是誠信制度化考核甚至與社會對個人的誠信考核沒有形成統(tǒng)一信息共享。學(xué)校齊抓共管力度不夠，因此由于認識的不足導(dǎo)致各個教育環(huán)節(jié)對誠信教育重視不夠，學(xué)生管理部門和思想政治理論課教學(xué)中對誠信教育僅僅限于理論上的灌輸，缺少硬性約束，對失信者懲罰力度不夠，因此與新時期加強大學(xué)生誠信教育的力度相距甚遠。

3.學(xué)生因素。內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù)是第一位的原因，外因只是條件?，F(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分是95后，存在以自我中心，他們從學(xué)校到學(xué)校，缺少社會大熔爐的歷練，處在生理斷奶期，部分學(xué)生存在心理年齡與生理年齡不符，個別學(xué)生接受的家庭教育不正確，部分家長目光短視，功利思想嚴重，向孩子灌輸所謂的“成功教育”“厚黑教育”，使在尚未形成穩(wěn)定的價值觀而面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象和多元價值趨向時，人生信仰不夠堅定，容易在人生道路上迷失方向，放松對自己的嚴格要求，出現(xiàn)誠信水平下降。學(xué)校一些管理制度的不完善也為某些學(xué)生的誠信缺失提供了可乘之機。

四、高職院校加強大學(xué)生誠信教育的有效途徑

在大力倡導(dǎo)積極培育和踐行社會主義核心價值觀的新形勢下，高職院校要以社會主義核心價值觀為主旋律，激發(fā)誠信正能量，積極加強大學(xué)生誠信品德培育，從而提高大學(xué)生誠信教育的效果。

1.加強校園誠信氛圍的建設(shè)?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”，是公民價值準則。學(xué)生的誠信狀況與學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造的氛圍有著密切的關(guān)系。特別是財經(jīng)商貿(mào)類高職院校在學(xué)院精神凝練上更應(yīng)體現(xiàn)誠信的內(nèi)涵。如在校風(fēng)校紀方面，制定各種規(guī)章制度，對失信的學(xué)生予以懲罰，對守信的學(xué)生給予獎勵；在教風(fēng)上，要求教師要為人師表，嚴謹治學(xué)，誠實守信。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熥鳛橐粋€教育者，不管是在教學(xué)中還是在日常生活中都要以身作則，遵守誠信規(guī)范；如果教師一邊大談特談?wù)\信，一邊卻置誠信于不顧，誠信校園誠信學(xué)生就是一句空話，踐行核心價值觀就無從談起。因此在處理學(xué)生的各種問題時，要公開、公平、公正，不弄虛作假等，教師要以習(xí)總書記在北師大座談時提出的要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心標準嚴格要求自己，不斷加強師德修養(yǎng)，并以此道德要求、道德情操和道德形象去教育和影響學(xué)生，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，這是培養(yǎng)學(xué)生誠信的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；另一方面，要充分利用校園網(wǎng)站、廣播、宣傳欄、教室布置等，宣傳誠信美德，表彰講誠信的學(xué)生，發(fā)揮先進典型的示范作用，引導(dǎo)人們見賢思齊。如教育部職成司高職高專處處長范唯講述一個感人至深的高職學(xué)生誠信就業(yè)故事，四川雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院一名即將畢業(yè)的大三學(xué)生面對新的就業(yè)單位的工作福利待遇誘惑委婉拒絕，毅然選擇之前簽過協(xié)議的單位并且異常堅定地說了下面一段話：“我還是不能去。去了，就是失信于成都的醫(yī)院，失信于自己。有了第一次的失信，就會有第二次、第三次，我的人生也許從此就陷入虛偽和功利中，我不能冒險，那會讓我后悔一輩子。另外，如果我去了北京，成都的醫(yī)院會對我們學(xué)校有成見，以后就不會再到我們學(xué)校挑實習(xí)生，我的學(xué)弟學(xué)妹們就會失去很多機會，我要對他們負責(zé)，不能讓別人覺得我們學(xué)校的學(xué)生不講誠信?！盵2]發(fā)現(xiàn)這樣典型誠信案例大張旗鼓宣傳，從而樹立榜樣。通過曝光臺、黑名單批評、懲罰不講信用的學(xué)生，營造誠信的校園環(huán)境。

2.加大誠信教育力度，豐富誠信教育的內(nèi)容和形式。在高校，利用通識教育選輔修課《大學(xué)生誠信教育概論》和思想政治理論課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》加強對學(xué)生誠信教育，創(chuàng)新教育教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，考核時多注重過程性考核和品德考核。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把誠信教育貫穿在思想政治理論課教學(xué)中。結(jié)合課程開展社會實踐，讓學(xué)生通過自己的親身體會，感受到誠信對社會、對自己的影響，從而內(nèi)化為自己的內(nèi)心信念，自覺做到誠實守信。同時，加強誠信教育是系統(tǒng)工程，它必須貫穿到高校的各項教育與管理中去，貫穿到學(xué)生的日常生活中去，只有對學(xué)生進行全方位的滲透性教育，建立“三育人”和“三全育人”長效機制，才能提高學(xué)生誠信素質(zhì)。

3.加大高校誠信制度建設(shè)。誠信素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅靠誠信教育是不夠,加強誠信制度化建設(shè)，對于完善高職院校人才培養(yǎng)體制，培育和踐行社會主義核心價值觀，推進高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提升整體競爭力，具有十分重要的意義。它需要制度來約束，加強管理來保障。首先，要建立大學(xué)生個人誠信檔案。大學(xué)生個人誠信檔案包括個人資料、家庭情況、學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟狀況、信用評價等級及說明、個人意見、學(xué)校意見等方面的內(nèi)容。每學(xué)期對此進行詳細地記錄，學(xué)期結(jié)束時，采取學(xué)生自評、同學(xué)互評和輔導(dǎo)員老師評議相結(jié)合的方式，得出結(jié)果記入大學(xué)生誠信檔案。并且把它作為大學(xué)生入黨、評獎學(xué)金及申請助學(xué)貸款等方面的依據(jù)。學(xué)生畢業(yè)時，學(xué)校應(yīng)向用人單位推薦信譽好的學(xué)生。這樣就可有效地制約大學(xué)生的不誠信行為，從而自覺地誠實守信。另一方面，各個高校要根據(jù)本校的實際情況，建立一系列科學(xué)規(guī)范、可操作性強的誠信指標，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況開展信用評價，全面分析大學(xué)生的誠信素質(zhì)和水平。同時可設(shè)立以大學(xué)生誠信素質(zhì)和水平為主要內(nèi)容的品德分，將其作為大學(xué)生學(xué)分制的重要組成部分和衡量大學(xué)生是否合格的重要標準。同時，把它和社會誠信制度結(jié)合起來，使之延長學(xué)校教育的制度鏈，從而加強對大學(xué)生誠信教育的制度保障。

高職院校不斷推進大學(xué)生誠信建設(shè)，是培育和踐行社會主義核心價值觀的一項重要任務(wù)，關(guān)系大學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)質(zhì)量，關(guān)系學(xué)院人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，更是關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃興旺，因此要久久為功，堅持落細落小落實，以誠信建設(shè)制度化的良好效果，構(gòu)建誠實守信的和諧校園環(huán)境。

[1]孔子.《論語·為政》.

[2]范唯.高職學(xué)校：讓每一個在學(xué)校里待過的人增值.中國青年報.