很多學(xué)生上了職校后認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就可以了，文化課學(xué)好與否并不重要，忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，從而在很大程度上影響了自身的整體素質(zhì)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不高已成為一種較普遍的現(xiàn)象，為活躍課堂氣氛，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就顯得尤為重要。活躍中職語(yǔ)文課堂氣氛，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、讓情感成為語(yǔ)文教學(xué)的靈魂

感人心者莫大于情。要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。情感，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，也是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生溝通的最有用的紐帶。語(yǔ)文課如果沒(méi)有了情感的介入，將變得多么的蒼白和枯燥。新課標(biāo)將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)擺在了重要的地位，那么如何讓情感成為語(yǔ)文課堂的主旋律呢？首先，教師要熱愛(ài)語(yǔ)文，上課時(shí)全身心地投入自己的感情。要注意教態(tài)大方得體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬楹椭w語(yǔ)言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)滲入學(xué)生心間，令學(xué)生振奮。其次，教師要善于發(fā)掘課文中的情感因素。教學(xué)時(shí)，教師要設(shè)法把學(xué)生帶進(jìn)特定的情景中，讓學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如嗅其味，通過(guò)親身的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)審美對(duì)象肯定的或否定的審美態(tài)度和審美評(píng)價(jià)。最后，教師要尊重學(xué)生的感情。要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多春風(fēng)化雨式的肯定鼓勵(lì)，少疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)打擊，做學(xué)生的知心朋友。

二、充分利用課前五分鐘，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛

如果把課堂教學(xué)比作一場(chǎng)戲，課前五分鐘便是戲的序幕。良好的開(kāi)端是成功的一半，按學(xué)生座位順序，每節(jié)課的課前五分鐘，由一個(gè)學(xué)生演說(shuō)，內(nèi)容不定，可背誦詩(shī)文，可講成語(yǔ)故事，可發(fā)布新聞，可講笑話，也可即興表演等等。要求聲音響亮，語(yǔ)速適中，表情自然。講完后由學(xué)生略加點(diǎn)評(píng)。由于全班學(xué)生人人有機(jī)會(huì)參與，內(nèi)容又豐富，可聽(tīng)性強(qiáng)，因而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之成為學(xué)習(xí)的主人

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵所在;而消除依賴，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)的參與意識(shí)和表達(dá)能力，則是培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”，人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，親身參與課堂實(shí)踐。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，認(rèn)真讀書，深入思考，學(xué)會(huì)協(xié)作，充分討論，既滿足了學(xué)生在課堂上自我實(shí)現(xiàn)的需要，又讓學(xué)生心中產(chǎn)生一種自豪感、滿足感，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，從而大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，給學(xué)生多點(diǎn)撥，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，老師在課堂中應(yīng)少?gòu)U話、少替代、少包攬、少埋怨，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

要想語(yǔ)文課堂活躍，讓學(xué)生學(xué)得活，教師靈活多樣的教學(xué)方法是關(guān)鍵。教師的教法活，學(xué)生的學(xué)法自然活。教師不應(yīng)該只是把結(jié)論告訴給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論。教師在講授課文時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)采用新穎的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得津津有味。多用實(shí)物教具、多媒體課件，多聯(lián)系實(shí)際生活，巧妙地利用表演、游戲等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教育教學(xué)。采用多樣的教學(xué)方法能使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)事物，記憶深刻，興趣濃厚，使學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)提高。

五、教師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染學(xué)生

要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，首先得讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師感興趣。語(yǔ)文教師是語(yǔ)言的傳播者，語(yǔ)言基本功直接決定課堂教學(xué)效果。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言除應(yīng)具有科學(xué)性，做到表達(dá)準(zhǔn)確、精練、合乎邏輯外，更重要的是還應(yīng)風(fēng)趣幽默。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有幽默感的語(yǔ)言是一篇公文，沒(méi)有幽默感的人是一尊塑像，沒(méi)有幽默感的家庭是一間旅店?！币颜n教活，就要求老師把深?yuàn)W的道理形象化，把抽象的概念具體化，用形象的比喻、風(fēng)趣的語(yǔ)言、傳神的姿態(tài)、繪聲繪色的描述來(lái)感染學(xué)生。幽默的語(yǔ)言常常使人開(kāi)懷大笑，非常興奮，教師如果在課堂上適時(shí)使用幽默的語(yǔ)言，就會(huì)使學(xué)生心情愉悅，學(xué)生高興了，就會(huì)精力充沛，注意力就會(huì)更加集中，就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。另外，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言還應(yīng)具有審美趣味，富有啟發(fā)性。語(yǔ)文教師談吐文雅，表情豐富，操一口流利的普通話，講課時(shí)或慷慨陳詞，或娓娓而談，或言已盡而意無(wú)窮，都會(huì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，也才能開(kāi)創(chuàng)“親其師，信其道”的局面，活躍課堂氣氛。

宋淑萍，教師，現(xiàn)居甘肅民樂(lè)。