邢霞

摘 要 電教教材作為教育技術(shù)的核心，能夠豐富中學(xué)語文課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，加快我國教育信息化步伐，并促進(jìn)基礎(chǔ)教育和教師教育信息化的發(fā)展。當(dāng)前，我國教育發(fā)展應(yīng)該充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，加強(qiáng)中學(xué)語文電教教材的建設(shè)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 電教教材；中學(xué)；語文課程

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0054-02

1 引言

現(xiàn)代教育理念的更新推動(dòng)了我國中學(xué)語文教學(xué)的改革，而電教教材的出現(xiàn)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，正好滿足了現(xiàn)代教學(xué)改革的需求。運(yùn)用生動(dòng)、形象化的電教教材能夠讓中學(xué)語文教學(xué)變得生動(dòng)、形象和具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)我國中學(xué)語文教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展。目前，為了進(jìn)一步深化中學(xué)教育課程改革，探討基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以電教教材為核心，學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的中學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)成為必然趨勢。本文即從電教教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性出發(fā)，具體探討電教教材在中學(xué)語文課程中的建設(shè)與應(yīng)用。

2 電教教材在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

電教教材生動(dòng)、形象，能夠激發(fā)學(xué)生美感 電教教材能夠?qū)握{(diào)、呆板的中學(xué)語文課程內(nèi)容以生動(dòng)、具體、形象的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的感受，使學(xué)生更加深入其中的情境去切身體驗(yàn)課程所描述的內(nèi)容。傳統(tǒng)的中學(xué)語文課程一般都是以語言文字的形式呈現(xiàn)出來的，學(xué)生理解起來比較困難，更不可能去感受文字所帶來的美的享受；而電教教材的優(yōu)勢將語文課程配上音樂、圖片，使學(xué)生進(jìn)入一種美的情境之中，能夠激發(fā)學(xué)生的美感，進(jìn)而去享受美、分享美、創(chuàng)造美，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

簡化語文教材內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn) 電教教材結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，融合了圖片、音樂、視頻等優(yōu)勢，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低學(xué)習(xí)難度，使中學(xué)語教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。中學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容有許多晦澀難懂，一些抒情散文、詩歌寓意深刻，通過對特定事物的描述來詮釋人的堅(jiān)強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神，這是中學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而電教教材在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能很好地解決這一問題，通過其視頻、圖片幫助學(xué)生獲得更直觀的感受，使學(xué)生進(jìn)入一種美的情境之中，學(xué)生也就能夠明白作者的真正寫作意圖。

創(chuàng)設(shè)語言意境，激發(fā)學(xué)生求知欲 求知欲是一種認(rèn)知欲求、認(rèn)知需要，是人探求知識的活動(dòng)。電教教材的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言意境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生帶入輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生的思維不受束縛，不受影響。電教教材正是以其可看、可聽、可感的情景特點(diǎn)，將課件與課堂融為一體，把無聲的教材變得有聲有色，把學(xué)生帶進(jìn)課文創(chuàng)設(shè)的特定學(xué)習(xí)情境之中，通過直接的視聽感官作用，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力 電教教材內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的側(cè)面去看待問題，促使學(xué)生思維向縱深發(fā)展，從而拓展學(xué)習(xí)思路，提高創(chuàng)新能力。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并是知識的源泉。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有賴于想象力的發(fā)展，想象應(yīng)建立在對事物必然規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上。電教教材的應(yīng)用能夠讓學(xué)生從多角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想活動(dòng)，獲得廣闊的想象空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3 電教教材在中學(xué)語文教學(xué)中的建設(shè)

電教教材建設(shè)的要求 電教教材水平的高低，直接決定中學(xué)語文課程的教學(xué)效果，因此，電教教材的建設(shè)一般應(yīng)該遵循教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性原則，要能夠體現(xiàn)語文教學(xué)的特點(diǎn)和教育目的，遵循語文教學(xué)的基本規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性，并達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的效果。

加強(qiáng)資金投入，多方位加強(qiáng)教育資源建設(shè) 電教教材的建設(shè)應(yīng)該加大投入，中小學(xué)校開展電化教育要有必要的經(jīng)費(fèi)保證，學(xué)校應(yīng)確定一定的經(jīng)費(fèi)比例開展電化教育，而國家和具體的教育部門更應(yīng)該大力支持電教教材的建設(shè)，加大資金投入力度。同時(shí)，為學(xué)校購置一批服務(wù)教學(xué)、豐富教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)軟件；并引導(dǎo)教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星資源進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的搜集、下載和整理；鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況制作、開發(fā)一些適應(yīng)中學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校對征訂的電教教材、下載的資源及教師制作的課件等教學(xué)資源及時(shí)歸類、整理、編目、建檔、存貯和共享，初步建立起校級教育資源庫。

電教教材的合理選配 中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，合理選擇和配備由中央和省級教育行政部門印發(fā)的中學(xué)語文教學(xué)用書目錄所列入的全國或地方通用的電教教材；同時(shí)也應(yīng)該允許學(xué)校根據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際情況，選擇符合學(xué)校和語文學(xué)科特點(diǎn)的自行編制的教學(xué)資源來豐富、補(bǔ)充電教教材。此外，嚴(yán)禁使用盜版和內(nèi)容不健康的任何教學(xué)資源作為電教教材的來源，做好學(xué)校電教教材的管理和應(yīng)用工作。

電教教材的編制 鼓勵(lì)各中學(xué)根據(jù)語文課程的教育特色，攝錄、制作特色資源素材，開發(fā)、制作優(yōu)質(zhì)的中學(xué)語文電教教材。具體的編制工作主要是由國家、學(xué)校、中學(xué)語文教師來實(shí)施的。首先，作為中學(xué)語文教師及學(xué)校本身，更了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠結(jié)合語文學(xué)科的具體特點(diǎn)，有針對性地編制電教教材，形成具有語文學(xué)科特色的電教教材體系。其次，國家電教主管部門也可以根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展需求，組織相關(guān)的專家、學(xué)者以及優(yōu)秀的中學(xué)語文教師編制高質(zhì)量的電教教材，從而為中學(xué)語文課堂教學(xué)提供重要的教學(xué)參考。

4 電教教材在中學(xué)語文課程中的應(yīng)用推廣

積極更新教育觀念 面對快速發(fā)展的教育信息化浪潮，中學(xué)語文教學(xué)理念必須及時(shí)進(jìn)行更新，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，使廣大教育工作者充分認(rèn)識到電教教材對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育發(fā)展的革命性意義，進(jìn)而從觀望者逐漸轉(zhuǎn)變成參與者、建設(shè)者。

快速推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 構(gòu)建中學(xué)語文教育門戶網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教育信息的快捷發(fā)布、互動(dòng)和交流。重視中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為校園新聞發(fā)布、教育資源共享、校園文化建設(shè)搭建起廣闊的平臺(tái)。探索電教教材由傳統(tǒng)使用方法向網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用轉(zhuǎn)變的新形式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

加大培訓(xùn)力度，提高教師應(yīng)用能力水平 為幫助教師學(xué)會(huì)制作、開發(fā)、整合、積累及熟練運(yùn)用電教教材的方法，增強(qiáng)教師應(yīng)用電教教材提高語文課堂教學(xué)效率的能力，需要不斷加大教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)力度。認(rèn)真抓好、抓實(shí)電教教材建設(shè)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)電教教材應(yīng)用的培訓(xùn)力度，提升電教教材在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平，注重研究教育信息化條件下新的教學(xué)模式。

5 結(jié)語

信息技術(shù)和傳播手段的迅速發(fā)展，為中學(xué)語文教育工作提供了廣闊空間和全新機(jī)遇。電教教材能夠生動(dòng)、形象地再現(xiàn)語言情境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。電教教材在中學(xué)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用，對深化我國中學(xué)語文課程現(xiàn)代化教育，促進(jìn)我國中學(xué)教育信息化水平的全面提高具有重要作用。當(dāng)前，如何順應(yīng)教育新形勢發(fā)展需求，著力構(gòu)建中學(xué)語文課堂中電教教材的新體系，已成為一個(gè)值得探討的重要課題。

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