李勝

摘 要 微課技術(shù)的發(fā)展前景是十分可觀的，主要探討微課技術(shù)在版畫教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 微課；版畫教學(xué)；校本課程

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0061-02

版畫是以“版”為載體的一種繪畫藝術(shù)，是工藝跟繪畫的有機(jī)結(jié)合，作為小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，能有效培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和審美鑒賞能力。無錫市錫山區(qū)厚橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的校本課程版畫教學(xué)已經(jīng)開展多年，隨著近年微課技術(shù)在課堂中的不斷應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)微課技術(shù)不僅能有效提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能使版畫教學(xué)課堂趣味橫生，集中小學(xué)生的注意力，讓版畫課堂教學(xué)得到有效優(yōu)化。

1 微課概念及特點(diǎn)

所謂微課，就是主要以視頻為載體，記錄教師在課堂以及課外教學(xué)中以某個知識點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)為中心展開教學(xué)活動的全過程。微課教學(xué)具有以下特點(diǎn)：一是教學(xué)時間短，依照小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，微課教學(xué)的時間通常是5～8分鐘，跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比微課教學(xué)時間可以稱為“課例片段”[1]；二是教學(xué)內(nèi)容少，微課教學(xué)主要針對教學(xué)中的某一個知識點(diǎn)（如難點(diǎn)、重點(diǎn)）或是教學(xué)環(huán)節(jié)，跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)要完成很多教學(xué)內(nèi)容相比，微課教學(xué)內(nèi)容更少、更精簡；三是資源容量小，通常來說，微課教學(xué)視頻以及相應(yīng)輔助資源的總?cè)萘考s為幾十兆，視頻格式為rm、wmv、flv等，可以查看教案、在線觀摩、下載等，適用于教師觀摩、評課、反思、研究等；四是資源使用便捷，通常微課教學(xué)的內(nèi)容都是主題突出、目的明確、比較完整，基于教學(xué)視頻片段的基礎(chǔ)，對整個教學(xué)（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)使用的課件及素材、教學(xué)反思、學(xué)生反饋等）進(jìn)行“統(tǒng)整”[2]，創(chuàng)造了真實(shí)的微課教學(xué)資源環(huán)境，使各種教學(xué)資源的使用極為便捷。

2 開發(fā)及利用微課技術(shù)的有效途徑

強(qiáng)化平臺建設(shè) 平臺建設(shè)要以學(xué)習(xí)者為基礎(chǔ)，秉承著為學(xué)習(xí)者提供需求服務(wù)的原則，保證平臺具備一定的靈活性與開放性，功能也要全面；以滿足微課資源日常建設(shè)以及管理為基礎(chǔ)，增設(shè)方便用戶應(yīng)用和研究的功能模塊，構(gòu)建微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究一條龍的服務(wù)環(huán)境；界面設(shè)計(jì)要確保美觀性和簡潔性，文字、視頻等要具有統(tǒng)一使用風(fēng)格，排列也要清晰明確；在用戶分類上可以分為教師、學(xué)生、網(wǎng)站管理員以及匿名用戶四類，結(jié)合平臺運(yùn)行需求，賦予各類用戶相應(yīng)的權(quán)限；教師與學(xué)生能借助平臺同時利用微博、電子郵件等方式在課前、課中以及課后實(shí)施信息的推送以及交流互動，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長[3]。

優(yōu)化內(nèi)容規(guī)劃 結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程教學(xué)大綱，全面分析學(xué)生的思維方式、能力情況及學(xué)習(xí)情況，深入分析教學(xué)形式以及學(xué)習(xí)資源的利用；對微課開發(fā)展開科學(xué)性、技術(shù)性以及適用性的論證，確保微課在教學(xué)中的使用具備實(shí)用性與可靠性，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，制作成本以及利用率也具備合理性，在開發(fā)的時候也應(yīng)有相應(yīng)的技術(shù)與人才保障；教學(xué)設(shè)計(jì)要具備明確的教學(xué)目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法與技術(shù)，在采取教學(xué)策略上要重視實(shí)效性，形式要創(chuàng)新，評價要合理、客觀、全面等。

完善評價體系 微課評價標(biāo)準(zhǔn)主要有三個，即藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在完善評價體系的時候要緊密結(jié)合這三個標(biāo)準(zhǔn)；緊密結(jié)合用戶需求，對用戶評價、瀏覽量等展開評估，用排行榜的形式實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的選擇與評價；注重聚焦明確，與教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)和重點(diǎn)吻合的作品；選拔并點(diǎn)評具備創(chuàng)新性的作品，尤其需要高水平專家的點(diǎn)評，這是重要且不可或缺的環(huán)節(jié)[4]；注重類別完善評價體系，結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)展開分類指導(dǎo)。

3 微課技術(shù)在版畫校本課程資源中的應(yīng)用

微課資源的分類 微課資源按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）來分類可分為素材搜集、新課導(dǎo)入、示范操作、理解創(chuàng)作、展評修改。譬如素材搜集，小學(xué)階段，隨著年齡的增長，兒童在繪畫方面的表現(xiàn)欲望日趨平淡?！袄L畫素材空虛”是導(dǎo)致這一結(jié)果的重要因素之一。什么是“繪畫素材空虛”？指兒童在繪畫表現(xiàn)的內(nèi)容和形式上成單一化、簡單化的趨勢，創(chuàng)作欲望減弱，創(chuàng)作題材匱乏。不知道畫什么，怎么畫，用什么畫。怎么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題應(yīng)該怎樣應(yīng)對，是值得我們一起思考的。微課可以很好地解決這個問題，在授課前，教師可以搜集大量的素材，制作成微型課件，不僅可以循環(huán)利用，還能讓學(xué)生反復(fù)觀看。教師還可以發(fā)動學(xué)生尋找素材搜集素材，利用微型課的方式展示出來，更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，也發(fā)揮了集體的力量，使版畫素材庫更豐富更充裕。

資源的建設(shè)

1）硬件建設(shè)。主要是場地和設(shè)備，要配備具有多媒體的教室以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，確保微課技術(shù)的順利應(yīng)用。

2）軟件建設(shè)。一是專業(yè)教師，教師必須具有版畫專業(yè)訓(xùn)練背景并且具備一定的創(chuàng)作能力、印刷技術(shù)水平。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中要注意形成團(tuán)隊(duì)，合理搭配，優(yōu)化組合；二是專業(yè)管理人員，工作室必須配專業(yè)管理人員負(fù)責(zé)日常事務(wù)。

3）課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，課程組的教師需經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研討，并針對出現(xiàn)的問題及時調(diào)整。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，安排合適的教學(xué)內(nèi)容。在課堂作業(yè)中引入課題（或針對展覽、項(xiàng)目），讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；同時，鼓勵學(xué)生參加畫展、設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全方位的提升，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

資源的應(yīng)用

1）創(chuàng)造真實(shí)教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的版畫教學(xué)中，教師主要依賴的就是現(xiàn)場指導(dǎo)，對于版畫中的制作底版以及制作過程只能一次又一次反復(fù)演示。將微課技術(shù)應(yīng)用到版畫教學(xué)中，就可以將版畫的制作過程錄制成微課視頻，不僅可以讓學(xué)生在課外自主選擇時間地點(diǎn)進(jìn)行觀看，給學(xué)生以直觀感受和觀察，進(jìn)而在頭腦里形成一個比較直觀的印象，還可以把教師的示范時間解放出來，節(jié)約了課堂上的教學(xué)時間，讓教師有更多的時間去準(zhǔn)備新的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的時間來進(jìn)行實(shí)踐操作和師生交流，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2）強(qiáng)化記憶，促進(jìn)個性發(fā)展。如在小學(xué)二年級課程“美麗的魚”的教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)。教師可在上課前先錄制版畫視頻并講解版畫制作步驟，在課堂上先用猜謎語的方式引入“魚”，并讓學(xué)生欣賞美麗的海洋世界，觀看各種魚，然后出示兩條“魚（版畫魚和普通魚）”，讓學(xué)生比較；當(dāng)學(xué)生興趣濃厚的時候教師就可以播放視頻。在視頻里學(xué)生可以看到版畫魚的制作過程，相較于書本上靜態(tài)的制作過程學(xué)生能夠記憶得更加牢固，結(jié)合制作過程和教師的講解，能有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作印象，促使學(xué)生將創(chuàng)作印象通過不同魚的形態(tài)與特征表現(xiàn)出來。同時，視頻播放完之后教師還可以鼓勵學(xué)生回憶視頻里的制作過程以及教師講解的內(nèi)容，自己動手制作版畫魚。

4 結(jié)語

綜上所述，在運(yùn)用微課技術(shù)的時候教師要綜合考慮微課的特點(diǎn)、學(xué)生的身心特點(diǎn)、具體的教學(xué)內(nèi)容等，確保微課能表現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或是某一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過微課教學(xué)能有效提升教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力、豐富學(xué)生知識、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。要充分發(fā)揮出微課技術(shù)的作用和價值，提升小學(xué)版畫課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[4]苑雪.微課資源開發(fā)的實(shí)現(xiàn)路徑分析[J].電子世界，

2014（9）：178-179.endprint