鄧曉梅

摘 要 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于各行各業(yè)的專業(yè)人才需求也在不斷增加。植物組織培養(yǎng)實驗室既是我國農(nóng)林院校培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要場所之一，植物組織培養(yǎng)實驗室的管理也是農(nóng)林高校管理工作的重要組成部分?；诖?，就植物組織培養(yǎng)實驗室開放式管理的意義、對象、作用等方面進行分析，并提出一些合理的整改辦法。

關(guān)鍵詞 植物組織培養(yǎng)；實驗室；開放式管理

中圖分類號：Q943.1-4 文獻標志碼：B 文章編號：1673-890X（2015）21--02

1 植物組織培養(yǎng)實驗室開放式管理的必要性

開放性的植物組織培養(yǎng)實驗室是實驗室教學(xué)在建設(shè)、發(fā)展上的必然趨勢。

開放性教學(xué)是在教學(xué)過程中承認并強調(diào)學(xué)生的主體地位，在實驗內(nèi)容、項目、方法、時間以及難度等方面都給予學(xué)生自主權(quán)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的專業(yè)特點、興趣、教育程度等來選擇適當?shù)膶嶒烅椖縖1]。一方面，植物組織培養(yǎng)實驗室的開放能夠使得閑置的實驗設(shè)備能夠被充分利用起來，另一方面開放實驗室也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及自主學(xué)習(xí)能力。植物組織培養(yǎng)實驗室的開放是為了更好地推進個性化教育，加強學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生自身創(chuàng)新意識以及實際操作能力的培養(yǎng)，因此開放性的植物組織培養(yǎng)實驗室是實驗室教學(xué)在建設(shè)、發(fā)展上的必然趨勢。

另外，從我國植物組織培養(yǎng)這一科目的教學(xué)及實驗安排來看，也要求推進實驗室的開放式管理。首先，植物組織培養(yǎng)一般來說實驗課時大概在18個學(xué)時左右，涉及到6個實驗；單獨拿出任何一個實驗，不包括植物組織培養(yǎng)、觀察的時間，只計算實際實驗的時間都要遠超過3個學(xué)時，實際教學(xué)時間嚴重不足，所以需要推行開放式實驗室。其次，在進行植物組織培養(yǎng)實驗時不難看出，其結(jié)果有著很大的不確定性，而實驗與實驗之間的連接性較強，想要根據(jù)實驗的時間來進行課程安排也很難，但推行了開放式實驗室后，學(xué)生可以自行根據(jù)時間來安排，課程安排的難題也順利得到解決[2]。

2 實驗室開放式管理的對象

雖然開放實驗室有著很多優(yōu)勢，但實驗室也并不是面對全部學(xué)生開放，其主要的開放對象有以下幾點。

2.1 選擇植物組織培養(yǎng)這門課程的學(xué)生

由于院校教務(wù)安排的課程時間嚴重不足，因此需要對選擇該課程的學(xué)生開放實驗室進行實驗。實驗室開放的時間可以選擇周末、晚上或者是節(jié)假日等；開放實驗室時，由學(xué)生選擇材料，但必須要取得實驗教師的同意后才能進行取材和實驗[3]。

2.2 撰寫相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文的學(xué)生

畢業(yè)論文一般是依照專業(yè)方向和興趣愛好等，由學(xué)生與教師共同討論后確認論文題目。農(nóng)林院校的畢業(yè)生每年都會有一些學(xué)生選擇植物組織培養(yǎng)這一方向。開放性實驗室可以幫助他們在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，獨立制定實驗計劃、進行實驗并得出結(jié)論，最后將結(jié)論與觀點整理成為論文。

2.3 參與到相關(guān)科研活動的學(xué)生

農(nóng)林院校二、三年級的學(xué)生通常情況下對于植物組織培養(yǎng)方面的科研活動都較為積極，但這并不意味著開放性實驗室要對每一個有這種想法的學(xué)生開放。為了便于管理，開放性實驗室通常只接受2～4名學(xué)生參與到植物組織培養(yǎng)方面的科研活動中，在教師和實驗室工作人員的指導(dǎo)下進行科研實驗，具體時間與內(nèi)容都完全由學(xué)生來選擇，指導(dǎo)教師只負責(zé)判斷其科研活動的可行性，并在旁進行輔助指導(dǎo)和安全監(jiān)督[4]。

3 如何更好地進行植物組織培養(yǎng)實驗室的開放式管理

現(xiàn)階段，我國農(nóng)林院校在開放性實驗室這一方面還處于嘗試階段，實驗室的開放式管理是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，需要各方面的扶持，因此想要不斷完善并優(yōu)化植物組織培養(yǎng)實驗室的開放式管理就要做到以下幾方面。

3.1 各院校要加大對于實驗室基礎(chǔ)設(shè)施的投入，并完善實驗室的布局

開放式實驗室最主要的優(yōu)勢就在于“開放”兩個字，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自主進行實驗，但我國絕大部分農(nóng)林院校的實驗室基礎(chǔ)設(shè)施不完善，實驗室格局不合理，投入資金不足。想要推進植物組織培養(yǎng)實驗室的開放式管理，院校最好能夠設(shè)立專項資金，加大對于開放式實驗室基礎(chǔ)設(shè)施的投入，并對其整體布局進行調(diào)整和完善，整體實驗室環(huán)境適于無菌環(huán)境之外，還使得每一個小的功能間都能夠相對獨立，在進行實驗時彼此不產(chǎn)生影響。

3.2 建立健全符合實驗室實際情況的開放式管理的條例和制度

植物組織培養(yǎng)實驗室的開放除了對實驗室的開放時間有了新的要求，也對實驗室的日常管理等方面提出了更高的要求[5]。大學(xué)生的科研活動有著非課程化的特點，因此傳統(tǒng)的實驗室管理制度已經(jīng)不能滿足要求了。在推進植物組織培養(yǎng)開放式實驗室時，要建立健全符合實際情況，并切實可行的管理機制和條例。例如：加強學(xué)生的責(zé)任意識，在使用實驗器材前要進行相關(guān)的培訓(xùn)，進行學(xué)生的安全意識培訓(xùn)，使學(xué)生樹立起安全觀念，提高其安全防范意識；同時，指導(dǎo)教師與實驗室的工作人員還要對學(xué)生的實驗進行例行檢查與把控，防止在實驗中出現(xiàn)事故。

3.3 實驗教學(xué)管理方面的改進

在實行開放式實驗室教學(xué)這一過程中，負責(zé)實驗室的教師和工作人員往往會付出比平時更多的時間和精力，他們的付出要怎么樣被認證，這是教育管理部門急需要認真進行思考和探討的問題[6]。此外，農(nóng)林院校要進一步完善學(xué)分制度，對于學(xué)生在實驗室中進行科研活動可以給予一定的學(xué)分，如在科研活動或者是教學(xué)方面有著突出貢獻、成績的人，也可以酌情給予獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步促進實驗室開放式管理的發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著就業(yè)市場競爭壓力的不斷增加，現(xiàn)如今社會與企業(yè)對于人才的要求已經(jīng)由單一的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變成為了具有專業(yè)能力的應(yīng)用型人才，開放式實驗教學(xué)是培養(yǎng)綜合人才的有效途徑之一，也是高校實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢。開放、輕松的實驗環(huán)境，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，促進其邏輯思考能力與實際動手能力的發(fā)展，因此要持續(xù)對開放性實驗室的內(nèi)容進行優(yōu)化，建立健全相關(guān)的管理機制，真正促進其平穩(wěn)、健康地發(fā)展。

參考文獻

[1]魏伍川，潘進權(quán)，陳華絮.強化實驗室開放管理，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才[J].實驗室研究與探索，2015（9）.

[2]羅敏蓉，張靜，丁勤.植物組織培養(yǎng)開放實驗室的管理與探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2015（6）.

[3]胡勝梅.植物組織培養(yǎng)實驗室的建設(shè)、管理和使用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（7）.

[4]胡選萍，李麗霞.植物組織培養(yǎng)實驗室管理模式的改革與探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（13）.

[5]廖旭輝.開放實驗室對實訓(xùn)教學(xué)的促進作用[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（10）.

[6]顧福根.植物組織培養(yǎng)實驗室開放式管理的實踐體會與改進措施[J].實驗室科學(xué)，2009（11）.

（責(zé)任編輯：趙中正）