張小平

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，合作學習的教學方式也不斷受到關注，而新課標的改變也導致原本就重要的語文教學越來越重視對學生語文能力和語文思維的培養(yǎng)。合作學習的教學方式，不但能提升學生的團隊合作精神，也能夠很好地適應新課標的教學手段，推動小學語文教學的快速發(fā)展。

關鍵詞：合作學習；小學語文；教學應用

合作學習是一種高效的教學方法，打破了傳統(tǒng)的教學模式，在活躍的課堂氛圍下，通過合作學習的模式能夠培養(yǎng)小學生的團隊意識，促進師生之間的交流、學生之間的交流，調(diào)動小學生的積極性，激發(fā)他們學習語文的熱情，從而達到提高教學質(zhì)量的目標。

一、合作學習的重要性

合作就是群體間在以達到某個共同目標的前提下彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式，而合作學習就是在學好小學語文的基礎上，開展學生之間的合作。合作學習不但能提升學習效率，而且能促進學生與學生、學生與教師之間的情感交流。

小學生模仿能力強，學生之間的影響力較大。通過研究表明，小學生在合作學習的模式下能夠充分學習對方的知識，潛移默化地受影響。合作學習不但能夠影響小學生人格培養(yǎng)和積極作用，還能夠提高語文教學質(zhì)量。小學語文課文不單是識字、寫字的過程，小學課本中還有一些文學、看圖聯(lián)想等等。通過合作學習的方法，學生能夠相互間吸取經(jīng)驗，提高語言交流能力，能夠更深層地理解文章的含義，通過師生之間的交流，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，活躍課堂氣氛，能夠積極地促進學生學習語文的熱情。

二、合作學習在小學語文教學中的應用

1.合作學習小組的創(chuàng)建

合作學習是在一個班級內(nèi)部合理地小組分配，一般小組的分配都是通過就近原則，臨近的四個或者六個學生組在一起。同時，教師要根據(jù)學生的情況進行搭配，性格較為內(nèi)向的學生要與性格開朗的學生搭配，學習成績也要相互補充，在沒有內(nèi)部競爭的基礎上相互合作學習。學習小組也不能長時間不去改變，幾個月進行一次重新組合，讓學生在不同的小組內(nèi)部與不同的學生進行合作，能夠讓他們有新鮮感，給他們帶來更多的學習伙伴。

2.運用范圍

在小學語文教學中，合作學習主要應用在預習、朗讀、字詞記憶、作文等多個方面。首先在預習上，在學習課文之前要讓學生通過自己的理解對課文進行表述，在合作學習的基礎上，將學生進行分組，讓學生進行討論，清楚文章究竟講述了什么內(nèi)容，想要表達怎樣的思想，同時文章存在幾個生詞，學生通過合作學習將新詞查字典，了解清楚新詞的意思，并相互分享。

在對字詞的記憶上，由于小學生的性格特點，很容易被其他事物所吸引，這也就導致小學生對于學過的知識很容易就忘掉，而合作學習的模式能夠很好地規(guī)避這個問題，將學生進行分組，小學生間相互考查詞語的掌握，能夠提高學習效率。

小學生的作文一直都是語文教學的重點，小學生的作文內(nèi)容不多，但是卻很容易對例文模仿，而缺少自己的東西。合作模式小學生能夠相互批改，并挑出其中錯字，不但能夠培養(yǎng)團隊精神，還能促進作文的真情流露。

3.深化討論，總結評價

在學生完成一系列的小組合作學習之后，教師要了解每個小組的合作學習成果。通過組間的交流和討論，激發(fā)學生間的思維碰撞，從而提高小學語文成績。在討論的過程中，學生不要羞于啟齒，多討論，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和臨場應變能力。除此之外，教師要培養(yǎng)學生的歸納總結能力，讓學生在合作學習之后能夠?qū)⒘私獾降闹R進行總結，并形成自己獨特的知識脈絡。讓小學生在合作學習的過程中不斷完善自己，達到全面發(fā)展的目標。

三、合作學習在小學語文教學中產(chǎn)生的效果

通過合作學習的教學模式能夠很好地提高學生的合作意識，提高學生的口語表達能力，提高學生學習語文的積極性。

（1）小學語文教學中，僅僅依靠教師的講授不能達到預期的效果，還要培養(yǎng)學生之間的合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。讓學生在小組學習中不知不覺中形成合作意識，增加教師和學生之間的交流，提高學生的理解能力。

（2）在小組學習中，每個學生都是主體，學生間不存在緊張感，能夠很好地將自己的想法表達出來，提高了自身的語言表達能力。

（3）在合作學習的模式下，學生通過合作的模式對新的知識進行剖析，可加深知識的記憶，也能夠很好地培養(yǎng)學生的積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教學目標。

合作學習在小學語文教學中的應用是適合現(xiàn)階段教學的，在達到教學目標的基礎上，合作學習能夠提升學生的綜合能力，滿足小學生發(fā)展的特征，不但培養(yǎng)了小學生的團隊精神，提升了小學生學習語文的熱情，養(yǎng)成良好的學習習慣，也提高了教學質(zhì)量，是滿足現(xiàn)代教育，并能夠推動語文教學取得進一步發(fā)展的重要教學手段。

參考文獻：

夏秋霞.合作學習在小學語文教學中的有效應用[J].才智，2014（25）.

編輯 韓 曉