和潔

摘要：我國處于經(jīng)濟(jì)改革轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)新型人才正是新型經(jīng)濟(jì)的主要驅(qū)動力，而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。結(jié)合目前創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新型社會背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑，該模式對豐富高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式具有一定的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；模式；創(chuàng)新型社會背景

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）04-0012-02

目前，我國處于經(jīng)濟(jì)改革轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展向以自主創(chuàng)新為依托的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型人才正是這種新型經(jīng)濟(jì)的主要驅(qū)動力，而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。同時(shí)，伴隨著日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)教育在我國高校也越來越得到重視。創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育理念，是一種培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育實(shí)踐活動，被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本教育護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。創(chuàng)新型社會背景下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。

一、創(chuàng)新型社會背景下開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求

創(chuàng)新源于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的重要驅(qū)動力量。大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)業(yè)型人才，能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不應(yīng)僅僅是迫于就業(yè)的壓力，而應(yīng)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的迫切需求，應(yīng)以造就具有革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價(jià)值取向，這也是時(shí)代背景下大學(xué)生職業(yè)能力開發(fā)的根本范式的轉(zhuǎn)換。高校創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)出具有崇高的創(chuàng)新精神、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、全面的發(fā)展。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道，解決就業(yè)問題的有效途徑

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，單純靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)方式難以緩解畢業(yè)生就業(yè)的矛盾。只有發(fā)揮教育的“造血”功能，才能從根本上醫(yī)治就業(yè)“頑疾”。創(chuàng)業(yè)教育可以使高校培養(yǎng)的人才更好地與社會對接。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生既有從業(yè)的本領(lǐng)，又有創(chuàng)業(yè)的意識與能力，有適應(yīng)職業(yè)不斷變更轉(zhuǎn)移和自謀職業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)教育從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)干精神，在學(xué)會做人、學(xué)會生存的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)或在經(jīng)過一段時(shí)間的工作鍛煉，待條件成熟就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，不僅從根本上解決了自己的就業(yè)問題，而且能為社會衍生出新的就業(yè)崗位，在很大程度上拓寬了就業(yè)渠道，解決了就業(yè)問題。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)教育的本源宗旨，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的重要手段

創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，這正是教育的本源宗旨。市場經(jīng)濟(jì)體制下，需要的是有創(chuàng)新能力、動手能力、解決問題的能力的綜合性人才，這是創(chuàng)業(yè)教育追求的目標(biāo)之一，也是創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生自我發(fā)展的重要途徑，可以使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，通過模擬和實(shí)戰(zhàn)，切實(shí)做到學(xué)以致用、學(xué)能致用。創(chuàng)業(yè)教育從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

首先，對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不夠，傳統(tǒng)的就業(yè)型教育觀念仍占主導(dǎo)地位，存在著“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育思想，重視學(xué)歷教育，輕視素質(zhì)教育，特別是忽視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育簡單地理解為引導(dǎo)學(xué)生如何辦企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談。其次，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，都是就業(yè)指導(dǎo)老師或者商學(xué)院普通專業(yè)老師兼職，一般沒有接受過系統(tǒng)的知識培訓(xùn)，對課程的學(xué)習(xí)依賴書本，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。僅僅少部分學(xué)校聘請了具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的兼職教師。第三，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，部分學(xué)校是必修課，而參與課程的學(xué)生中畢業(yè)生比較多，教師在授課中也是將創(chuàng)業(yè)教育局限在課堂和校內(nèi)。高校開展創(chuàng)業(yè)活動的方式比較單一，一般就是創(chuàng)業(yè)知識講座、組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。第四，創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行過程中，存在著重視教育的前期管理與培養(yǎng)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的后期追蹤方面沒有進(jìn)行更多的關(guān)注。當(dāng)然也缺乏一些資金的支持和政策的保障。

三、創(chuàng)新型社會背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑

1.營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

創(chuàng)新是處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是振興經(jīng)濟(jì)、弘揚(yáng)文化的重要支柱。這就需要營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念，高等教育培養(yǎng)的是具有開創(chuàng)性個(gè)性的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因此要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，樹立正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)者事跡，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為一種風(fēng)氣。將創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時(shí)借鑒世界各國的先進(jìn)文化的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建起能夠激勵(lì)人們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的社會文化環(huán)境。

2.樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念

未來高等教育的發(fā)展趨勢必然是要開展創(chuàng)業(yè)教育，我們應(yīng)當(dāng)樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，全面認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是幫助學(xué)生在校期間創(chuàng)辦公司，培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)家，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，具有開創(chuàng)性個(gè)性的創(chuàng)新型人才。它不僅為了大學(xué)生未來能夠走上獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或自謀生計(jì)的道路，更重要的是要讓學(xué)生能夠在不斷發(fā)展變化的社會里，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力遷移到各項(xiàng)工作與活動中，使其在發(fā)展的道路上更有遠(yuǎn)見、魄力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)對未來世界的適應(yīng)性。

3.構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育課程是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)業(yè)教育必須要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，包括培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置及實(shí)踐性教學(xué)活動等諸方面全面融合的一體化綜合教育體系。在專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上推廣綜合型教學(xué)模式。將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為基礎(chǔ)學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科的交叉融合，實(shí)行通識教育，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才，用必修課結(jié)合選修課，結(jié)合市場的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營生產(chǎn)活動來完成創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能夠掌握市場調(diào)研、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)以及商務(wù)溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能，從而提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)注重體驗(yàn)式教學(xué)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上側(cè)重實(shí)踐，增加實(shí)踐課程，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)。

4.培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)工作。創(chuàng)業(yè)教育需要一支具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、扎實(shí)的理論知識、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。高校應(yīng)當(dāng)大力引進(jìn)優(yōu)秀教師，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)，鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，豐富其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，促進(jìn)其自身知識的更新和完善，培養(yǎng)具有“國際化”視野的“專業(yè)性”“實(shí)踐性”師資；還應(yīng)當(dāng)聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)濟(jì)管理專家、政府人員等各領(lǐng)域人士擔(dān)任兼職教師，可以以短期講學(xué)、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與高校的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。他們既可以傳授經(jīng)驗(yàn)，又以實(shí)例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使創(chuàng)業(yè)教育開展得生動活潑、貼近現(xiàn)實(shí)。加強(qiáng)教師、兼職教師及學(xué)校間的互動，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教師資源共享，以彌補(bǔ)短時(shí)期內(nèi)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教師資源的不足。

5.開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完善創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的、不同于一般常規(guī)課程的教學(xué)，與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動密切相關(guān)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的理論學(xué)習(xí)是無法真正地具備創(chuàng)業(yè)能力、掌握創(chuàng)業(yè)技能的。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅要輔助學(xué)生掌握扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，以此來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。所以學(xué)校要不斷地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)模擬，模擬組建公司，可以在大學(xué)生中成立創(chuàng)業(yè)俱樂部等，組織安排創(chuàng)業(yè)活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺。加強(qiáng)與社會、企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系溝通，形成創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動情境，豐富教育資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

6.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的支撐系統(tǒng)

我國缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境，整個(gè)社會對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識、重視程度還不夠。高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是高校單方行為，需要政府、社會、企業(yè)優(yōu)化支撐體系。政府應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)、行政等方面對創(chuàng)業(yè)教育起到扶持援助的作用，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)政策平臺，幫助大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和企業(yè)的合作，企業(yè)幫助、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)可以幫助轉(zhuǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)的過程非常艱辛，需要社會的支持、認(rèn)同，良好創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的寬容、支持，家庭的理解，這都將會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到積極有效的作用。