王建帥

【關(guān)鍵詞】 自主管理；興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；鞏固；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G635

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要為學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，自主管理”創(chuàng)造條件。要充分信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主管理”的主體意識(shí)、能力乃至習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實(shí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，已成為共識(shí)，但在上課時(shí)，有一部分學(xué)生沉默寡語，精神萎靡不振，上課無所事事，有的連這節(jié)課的課本、通案都不往出來拿，課堂上缺少必要的生氣和活力。這樣的狀況，不僅是學(xué)生的問題，也有教師的原因和責(zé)任。那么怎樣才調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣才能使他們動(dòng)起來，而且能“動(dòng)”得好呢？

老師不能一節(jié)課圍繞講桌轉(zhuǎn)，要圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓學(xué)生動(dòng)，老師首先應(yīng)動(dòng)起來，走下講臺(tái)傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生平等交流，關(guān)注學(xué)生思考什么，體驗(yàn)了什么，感悟了什么，收獲了什么，以便及時(shí)調(diào)控教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)老師的轉(zhuǎn)，對(duì)一部分精神萎靡不振，連課本通案都沒拿出來的學(xué)生以震懾，讓他們感覺老師就在身邊。

要讓學(xué)生動(dòng)起來，講課的語言要幽默，用幽默的語言不再讓他們沉默。要讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂氣氛要融洽，師生感情要和諧。老師與學(xué)生不能是貓與老師的關(guān)系，面對(duì)學(xué)生不能板著一副領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)下屬的臉。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)和藹可親，只有老師和藹可親，學(xué)生才能接受你，對(duì)老師有好感，對(duì)老師所帶的課那還用說。

二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)

1. 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。上課前，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尋找、劃出并理解基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)大體有一個(gè)了解與掌握。尤其要列出疑惑點(diǎn)，上課認(rèn)真聽講，重點(diǎn)破解疑惑點(diǎn)。學(xué)會(huì)閱讀。認(rèn)真閱讀，在閱讀中總結(jié)、思考、運(yùn)用。

2. 上課注意聽講。上課必凝神，認(rèn)真聽講，邊聽邊記。要隨教師講解的思路積極思考、消化知識(shí)。要在書上或筆記本上及時(shí)記錄老師講授的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)結(jié)論和解題方法，特別注意預(yù)習(xí)中疏忽和遺漏的重要知識(shí)點(diǎn)，不斷提高預(yù)習(xí)能力。在聽講中要領(lǐng)悟、掌握破解疑難知識(shí)的方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)堂的內(nèi)容要當(dāng)堂消化。

3. 課后強(qiáng)化鞏固。課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)要強(qiáng)化理解、記憶、鞏固、反思、運(yùn)用。當(dāng)天的內(nèi)容必須當(dāng)天消化，本周的內(nèi)容必須本周消化，本月的內(nèi)容必須本月消化。學(xué)習(xí)任務(wù)不后移，知識(shí)不遺漏，不留尾巴。做到堂清、日清、周清、月清。

4. 積極思考，歸納總結(jié)。對(duì)已學(xué)過的知識(shí)，要自己歸納、總結(jié)、分門別類加以整理，在理解的基礎(chǔ)上記憶，比較異同，強(qiáng)化鞏固。

5. 獨(dú)立完成作業(yè)及練習(xí)。對(duì)布置的習(xí)題或自選的習(xí)題，要獨(dú)立完成，解答習(xí)題要多思考、多找方法，不抄襲，不翻閱答案。對(duì)自己確實(shí)無法解決的問題，要主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué)或參閱參考答案，直到完全清楚；要注重總結(jié)解題思路和方法；要充分認(rèn)識(shí)練習(xí)是獲取知識(shí)、提高能力的手段，而不是目的。

6. 重視書面表達(dá)。要非常重視書面表達(dá)，表達(dá)的過程和內(nèi)容必須規(guī)范、簡潔、明晰，邏輯性強(qiáng)、字跡工整、層次分明。

7. 重視合作學(xué)習(xí)。同學(xué)之間應(yīng)相互交流，相互探討，相互督促，取長補(bǔ)短，共同提高。

8. 科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。要科學(xué)安排學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂、鍛煉、交往等活動(dòng)。要制定活動(dòng)計(jì)劃，安排活動(dòng)時(shí)間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動(dòng)安排、考試復(fù)習(xí)和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學(xué)學(xué)、該玩玩，該學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促主動(dòng)學(xué)習(xí)，該活動(dòng)時(shí)快快樂樂去活動(dòng)。充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，決不浪費(fèi)時(shí)間，零星的幾分鐘小時(shí)間也要重視，可以安排量小的學(xué)習(xí)任務(wù)，積少成多、日積月累，能解決大問題，效果顯著。合理安排各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)科目、弱勢科目要適當(dāng)多用一些時(shí)間。

9. 及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來。不遷就、不諒解，不拖延時(shí)間。

（本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)GS[2013]GHB0133）

編輯：蔡揚(yáng)宗