鄭萬(wàn)軍等

【摘要】通過(guò)家校合作共同促進(jìn)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們樹(shù)立起自信心，在困難中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們多參與有意義的活動(dòng)，從中鍛煉自己與人合作溝通的能力，使他們健康正常的發(fā)展，這是我們每一個(gè)人的目的。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 心理健康 少言寡欲 不善溝通 感情脆弱 容易沖動(dòng) 堅(jiān)強(qiáng)意志 合作交流

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0006-01

在我們的身邊存在這樣一群孩子，他們的父母常年在外打工，他們和自己的爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶的年齡偏大，沒(méi)有多少文化知識(shí)，對(duì)他們的生活起居可能照顧的不到，對(duì)他們的教育更是談之甚少，沒(méi)有起到很好的監(jiān)管作用，久而久之他們就養(yǎng)成了不良的習(xí)氣，有的依賴性較強(qiáng)、感情脆弱、容易沖動(dòng)、不理智。另一種由親戚監(jiān)管，孩子大了，親戚也不好管教，有的管了，也不聽(tīng)管教，從此放任自流，抽煙喝酒、上網(wǎng)聊天，時(shí)間長(zhǎng)了就在認(rèn)知和價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏離，以及個(gè)性、心理上發(fā)生了異常。

一、農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在

1.少言寡語(yǔ)、不善溝通。這些孩子常年和自己的父母分離，正是在父母懷里撒嬌的年齡，卻缺失了父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，以及家庭環(huán)境的不穩(wěn)定，在他們的心理造成沒(méi)有安全感和歸屬感。由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有感情依靠，遇到問(wèn)題和困難時(shí)，軟弱無(wú)能、感情變得脆弱，長(zhǎng)次以往不善于與人溝通交流、少言寡語(yǔ)，造成這些孩子的自信心比別的孩子要弱。

2.感情脆弱、容易沖動(dòng)。農(nóng)村留守兒童大多數(shù)年齡在18歲以下。正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是青春發(fā)育期，情緒不穩(wěn)定，容易波動(dòng)，由于長(zhǎng)時(shí)間缺失父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，情緒容易沖動(dòng)，從小失去愛(ài)，得不到周圍人的愛(ài)，對(duì)周圍的人沒(méi)有信任感以及產(chǎn)生敵對(duì)心理。從此不受監(jiān)管人的說(shuō)服教育，有一點(diǎn)小事會(huì)放大，總以為周圍每一個(gè)人和他有過(guò)節(jié)，在他們的心理上產(chǎn)生了逆反心理。

3.人生觀、價(jià)值觀的取向上發(fā)生偏離。農(nóng)村留守兒童，認(rèn)為自己的父母出去打工，是一種無(wú)能的表現(xiàn)，心理上產(chǎn)生了一種看不起父母的想法，不愿和他們溝通交流，造成情感上的隔閡，他們難以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)未來(lái)感到失望，在學(xué)校不聽(tīng)老師的話，不求上進(jìn)，整天無(wú)所事事，抽煙喝酒、上網(wǎng)聊天。

二、家校合作促進(jìn)農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1.自信心的養(yǎng)成。因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童是一個(gè)龐大的群體，他們是一個(gè)國(guó)家的后備軍，無(wú)論農(nóng)村還是城市，明天的建設(shè)要靠他們，他們的成敗，關(guān)系國(guó)家將來(lái)的成敗，因此對(duì)農(nóng)村留守兒童的自閉心理進(jìn)行干預(yù)和輔導(dǎo)，這就要成立心理輔導(dǎo)小組，定期或不定期的對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)校成立愛(ài)心爸爸和愛(ài)心媽媽，經(jīng)常和農(nóng)村留守兒童談心交流，雖然他們的爸爸媽媽不在身邊，他們也能體會(huì)到家的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，使他們從小懂得每個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不一樣，有的父母在身邊，有的父母離得很遠(yuǎn)，都是工作，農(nóng)村留守兒童的父母，為了祖國(guó)的建設(shè)，城市的美化，離開(kāi)了你們，你們要為父母的所作所為感到高興和光榮。

2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。農(nóng)村地理位置較差，十年久旱，靠天吃飯，農(nóng)民生活困難，尤其經(jīng)濟(jì)短缺，農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生教育的投入較少，有的甚至無(wú)錢投入，致使農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)上拮據(jù)，有的甚至連最起碼的學(xué)習(xí)工具也沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè)，其次由于祖輩沒(méi)有文化知識(shí)，對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)不夠重視和關(guān)心，學(xué)好、學(xué)差一個(gè)樣，只要身體好，將來(lái)能打工就行了，這種思想的灌輸，導(dǎo)致留守兒童厭學(xué)、產(chǎn)生知識(shí)無(wú)用論的思想，最終輟學(xué)。這也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，這就要求我們政府投入大量的資金，幫扶教育他們，社會(huì)愛(ài)心人士、團(tuán)體出一份力量，對(duì)農(nóng)村留守兒童生活和學(xué)習(xí)上，困難的家庭和學(xué)生，資金得到幫扶和贊助，讓他們也感受到愛(ài)的溫暖，感受愛(ài)的教育。

3.合作交流能力養(yǎng)成。構(gòu)建和諧的新農(nóng)村建設(shè)，這樣使農(nóng)村留守兒童居住的環(huán)境有所改善，形成良好的育人環(huán)境，鄰里和諧、和睦相處。有福同享的社會(huì)大家庭，使身邊的每一個(gè)留守兒童得到愛(ài)，不缺愛(ài)。學(xué)校的老師要對(duì)留守兒童更加呵護(hù)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，使他們的身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們要為每一位留守兒童創(chuàng)設(shè)合作交流的育人環(huán)境，農(nóng)村留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。在家校合作的鼓勵(lì)下，讓他們多參加班級(jí)和學(xué)校以及社會(huì)組織的有意義的各種公益活動(dòng)，為他們展示和表現(xiàn)自己創(chuàng)造平臺(tái)。應(yīng)該鼓勵(lì)他們與人交往，合作交流，從中獲得成功的體驗(yàn)。

總之，這就要求通過(guò)家校合作共同促進(jìn)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們樹(shù)立起自信心，在困難中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們多參與有意義的活動(dòng)，從中鍛煉自己與人合作溝通的能力，使他們健康正常的發(fā)展，這是我們每一個(gè)人的目的，也是教育工作者艱巨的任務(wù)。