孫慧

摘 要 探討基于就業(yè)導(dǎo)向的文科類高等院校網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的內(nèi)容及特點，提出基于就業(yè)導(dǎo)向的課程體系設(shè)置目標(biāo)，在簡要分析大學(xué)文科專業(yè)開展該課程的必要性基礎(chǔ)上，重點圍繞基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)文科網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程體系構(gòu)建策略展開進一步探討。

關(guān)鍵詞 高校；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；課程體系；就業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0117-02

網(wǎng)頁是承載互聯(lián)網(wǎng)信息的平臺，已經(jīng)成為實現(xiàn)信息交流和溝通最直接的載體，也是互聯(lián)網(wǎng)的重要成員之一。網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程是高校文科類專業(yè)課程中的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作這門技能已成為大學(xué)生必須完成的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)

網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的內(nèi)容與特點 網(wǎng)頁設(shè)計與制作是計算機應(yīng)用的一個分支，主要涉及網(wǎng)頁版面的規(guī)劃設(shè)計與制作方法。這里所闡述的主要是Dreamweaver是如何使用的，并結(jié)合HTML語言講述靜態(tài)網(wǎng)頁的制作過程以及簡要介紹如何制作動態(tài)網(wǎng)頁。通過對網(wǎng)頁設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁美化以及網(wǎng)頁制作的基本技能。

網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門技術(shù)性課程，但是也具有很強的藝術(shù)性，課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，使學(xué)生在獲取生存技能的同時也培養(yǎng)了藝術(shù)氣息。因此，課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)[1]。

以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置目標(biāo) 目前，網(wǎng)頁設(shè)計的課程設(shè)計是以就業(yè)為導(dǎo)向的。這種課程體系以市場需求為提前，就業(yè)目標(biāo)是課程設(shè)置的先決條件，職業(yè)中所需要的技能都能夠找到相應(yīng)的課程設(shè)置，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向明確。崗位需求決定課程設(shè)置，課程內(nèi)容與實際需要緊密相連，這充分體現(xiàn)了“能力本位”的就業(yè)趨勢。專業(yè)化課程與個人的職業(yè)生涯息息相關(guān)，明確的就業(yè)方向解決了學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。

為與市場相連接，針對網(wǎng)頁設(shè)計構(gòu)建一套“以能力培養(yǎng)為本位、以動手操作實踐為主線、最終構(gòu)建順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的課程體系”。這套課程體系將網(wǎng)頁設(shè)計師在實際中的應(yīng)用進行歸納總結(jié)，在教學(xué)時設(shè)立不同的模塊進行訓(xùn)練，有組織有重點，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練掌握相應(yīng)的知識點。

相比理科專業(yè)，文科專業(yè)有著不同的專業(yè)特征、職業(yè)定位以及職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系。如包含人文系、歷史系、經(jīng)管系在內(nèi)的文科專業(yè)，大多具有自身獨特的職業(yè)特征與能力要求。這就要求高校文科專業(yè)在進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程體系構(gòu)建時，必須充分結(jié)合高校文科專業(yè)的特色，從其就業(yè)方向及職業(yè)能力需求出發(fā)。

2 大學(xué)文科專業(yè)開展網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的必要性

隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，各企業(yè)和各單位對自身的網(wǎng)站建設(shè)越來越重視，網(wǎng)頁制作的人才也就逐漸供不應(yīng)求?，F(xiàn)如今，網(wǎng)頁制作與網(wǎng)頁設(shè)計已成為高校學(xué)生的熱門選修專業(yè)，每個專業(yè)的學(xué)生都需要具備基本的網(wǎng)站制作技能，網(wǎng)頁設(shè)計與制作這一課程也已成為高等院校文科專業(yè)計算機教程的主要科目之一。

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入現(xiàn)代人的日常生活中，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息已成為他們學(xué)習(xí)的主要手段。網(wǎng)頁設(shè)計將互聯(lián)網(wǎng)的背后運作展現(xiàn)在他們面前，很大一部分文科生對這些是聞所未聞的。因此，在一定程度上，文科生的網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)會存在或多或少的困難。但與理科生的背景知識、計算機技術(shù)等優(yōu)勢相比，文科生的思維比較活躍，善于文字表達。如果文科生能夠快速掌握計算機技能，將自己的知識背景與現(xiàn)代計算機相結(jié)合，滿足市場的職業(yè)要求，那么在同一競爭環(huán)境中，他們的就業(yè)優(yōu)勢就會比較突出。所以，對于那些文科生占較大比重的綜合性大學(xué)而言，為增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼，在課程體系中加入網(wǎng)頁設(shè)計與制作就是十分有必要的了。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)文科網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程體系構(gòu)建策略

結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計 在以文科生為主力軍的綜合性大學(xué)中，不同專業(yè)的學(xué)生需要掌握的計算機技術(shù)是不同的。因此，各高校要根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置不同的計算機課程。

基于就業(yè)導(dǎo)向，引入新的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學(xué)方法 網(wǎng)頁設(shè)計與制作這一課程的基本特征是理論和實踐緊密相連，課堂教學(xué)與實際操作是一體化的，理論與實踐沒有清晰的界限劃分。為了使教學(xué)效果最優(yōu)化，本文提出一些對教學(xué)方法的建議與意見。

1）模擬任務(wù)法，課堂教學(xué)與實際操練相結(jié)合。在教學(xué)活動中，教師模擬一個制作任務(wù)，將課堂氛圍假設(shè)為實際工作環(huán)境，教師可以將制作任務(wù)分為若干個子任務(wù)進行模擬演練，一邊為學(xué)生演示如何操作，一邊講解，學(xué)生邊聽邊做。這樣的講練結(jié)合過程極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂是以學(xué)生為主的，他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到有效提高，既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力。

2）實際案例分析法。教師可以將典型的分類網(wǎng)站引入到實際課堂中，在課上為學(xué)生做展示，分析并討論這些網(wǎng)站的布局結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分類以及技術(shù)特點[2]。教材中的主要知識點要通過實際案例解釋說明，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的團隊合作能力。有效利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育手段，采取第一課堂和第二課堂、產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

項目驅(qū)動的專題教學(xué)模式創(chuàng)新

一是選擇合適的教學(xué)項目，制定細化的開發(fā)進度表。一個優(yōu)秀的教學(xué)項目可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變。教師在備課時要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與實際案例的充分結(jié)合，選擇一些略具挑戰(zhàn)性、覆蓋范圍廣的網(wǎng)絡(luò)項目，這些項目是教學(xué)過程的中軸線，所有活動的展開都是以中軸線為標(biāo)準(zhǔn)的。

二是引入專題教學(xué)模式，促進網(wǎng)頁設(shè)計課程創(chuàng)新。完成一項網(wǎng)絡(luò)任務(wù)的過程一般包括確定主題、收集并整理有關(guān)資料、選擇風(fēng)格、設(shè)計LOGO、編排網(wǎng)頁的布局結(jié)構(gòu)、確定配色方案、自定義網(wǎng)絡(luò)樣式、制作網(wǎng)絡(luò)主頁、制作各個分頁、對網(wǎng)站進行測試、最終對外公布。教師需要將網(wǎng)絡(luò)制作的這些過程與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，收集整理并設(shè)計制作與實際情況相符的教學(xué)專題。

教師在設(shè)計教學(xué)專題時應(yīng)秉承以下幾個原則：1）盡量與教材中的主要知識點相結(jié)合；2）尋找不同的教學(xué)案例，全方面、多角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；3）關(guān)注當(dāng)前熱點，緊跟時代潮流，網(wǎng)頁制作技術(shù)要與時俱進；4）把握學(xué)生對知識的接受與消化能力，精心設(shè)計課程，先易后難；5）要從整體出發(fā)考慮專題的選擇，每個專題之間都是環(huán)環(huán)相扣的，前后銜接之后才能出色地完成一個網(wǎng)站項目。

4 結(jié)語

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計與制作時，授課對象的不同決定了教學(xué)內(nèi)容的選擇，不同專業(yè)背景的學(xué)生需要采取不同的教學(xué)模式，師生互動在一定程度上影響著學(xué)生的自主性和積極性。只有充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和潛力，才能獲得意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]余麗紅.網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)的實踐與探索[J].現(xiàn)代教育，2013（Z1）：54-55.

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