蔣山花+王勛+張振新

摘要：為考察自卑在大學(xué)生社會(huì)比較與成就動(dòng)機(jī)中的中介作用，研究采用愛荷華-荷蘭比較傾向量表（INCOM）、Fleming和Courtney修訂的自卑感量表、葉仁敏修訂的成就動(dòng)機(jī)量表，對安徽某高校400名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回有效問卷350份。結(jié)果顯示，學(xué)生自卑與社會(huì)比較顯著正相關(guān)（r=0.426，p<0.01），與成就動(dòng)機(jī)顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.186，p<0.01）；自卑在大學(xué)生能力比較、觀點(diǎn)比較與避免失敗因子之間均起著部分中介作用，中介效應(yīng)分別為32.77%和31.35%?？梢姡员霸诖髮W(xué)生社會(huì)比較與成就動(dòng)機(jī)之間起著部分中介作用。

關(guān)鍵詞：自卑；大學(xué)生；社會(huì)比較；成就動(dòng)機(jī)；中介作用

分類號(hào)：B842

1前言

自卑心理是廣泛存在于大學(xué)生群體中的一種消極心理狀態(tài)，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的心理健康以及學(xué)習(xí)生活。大學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵期，處于個(gè)體社會(huì)化的重要階段，在心理上逐步向成年人過渡。他們即將步入社會(huì)，面對學(xué)業(yè)、就業(yè)等各種壓力，容易缺乏信心，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，對自己評(píng)價(jià)偏低，易產(chǎn)生自卑心理。

自卑一般表現(xiàn)為個(gè)體對自己的評(píng)價(jià)過低，而產(chǎn)生的負(fù)面情緒體驗(yàn)，一般認(rèn)為自卑來自于比較。Festinger（1954）第一次提出了社會(huì)比較的概念，他認(rèn)為，人們擁有一種渴望判斷自己的觀點(diǎn)和能力的動(dòng)機(jī)，傾向于與他人進(jìn)行比較。Strano和Dixon（1990）認(rèn)為，自卑感是個(gè)體進(jìn)行社會(huì)比較的結(jié)果。李藝敏（2008）表示，與追求個(gè)人主義的西方人相比，東方人更可能與所屬群體中的其他個(gè)體進(jìn)行社會(huì)比較而產(chǎn)生自卑。鄧楠楠（2009）研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體自卑與成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系密切，自卑常常使個(gè)體對自身持有否定態(tài)度，缺少取得成功的能力，所以經(jīng)常壓抑自己的成就需要；自卑者對外界極為敏感，常?？浯笱矍暗娜蝿?wù)而輕視自己，從而缺乏追求成就的勇氣。

自卑來自于社會(huì)比較，社會(huì)比較能夠激發(fā)個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)，同時(shí)自卑又影響著個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)。韓丕國（2014）在探討大學(xué)生的自卑心理與社會(huì)比較的關(guān)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)自卑心理較嚴(yán)重大學(xué)生的社會(huì)比較頻率顯著高于自卑心理輕微的個(gè)體。 劉毅梅（2010）研究發(fā)現(xiàn)，成就目標(biāo)定向在初中生學(xué)業(yè)社會(huì)比較與自我效能感之間起著中介作用，初中生學(xué)業(yè)社會(huì)比較取向與表現(xiàn)趨近目標(biāo)、表現(xiàn)回避目標(biāo)均顯著正相關(guān)。 鄧楠楠（2009）在探討高中生父母教養(yǎng)方式、自卑感和成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)，高中生自卑感與避免失敗維度得分顯著正相關(guān)，與追求成功維度得分及整體成就動(dòng)機(jī)得分顯著負(fù)相關(guān)。

探討自卑及其與社會(huì)比較和成就動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究目前較少，楊軍（2013）研究了中學(xué)生自卑及其與社會(huì)比較和成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系。研究顯示，內(nèi)隱自卑與社會(huì)比較不顯著相關(guān)，與成就動(dòng)機(jī)顯著負(fù)相關(guān)；外顯自卑與社會(huì)比較、避免失敗顯著正相關(guān)，與追求成功和成就動(dòng)機(jī)顯著負(fù)相關(guān)；社交自卑在其他外顯自卑因子與成就動(dòng)機(jī)之間起著部分中介作用。本文旨在研究自卑在大學(xué)生社會(huì)比較與成就動(dòng)機(jī)中的中介作用。研究以在校大學(xué)生為研究對象，了解了大學(xué)生自卑心理的總體現(xiàn)狀，以期具體探明自卑、社會(huì)比較、成就動(dòng)機(jī)三者之間的關(guān)系。

2對象與方法

2.1對象

研究采用隨機(jī)發(fā)放問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象是安徽某高校的在校本科生。一共發(fā)放問卷400份，回收問卷350份，回收率為87.5%；其中有效問卷321份，有效率為91.7%。男生142人，女生179人；文科123，理科198；獨(dú)生子女96人，非獨(dú)生225人；大一82人，大二88人，大三90人，大四61人。

2.2工具

2.2.1自卑感量表

采用Fleming和Courtney 修訂的自卑感量表，其中自卑由五個(gè)因子組成：自敬、體能、外表、學(xué)業(yè)能力、社交信心。量表共36個(gè)題項(xiàng)，采用5級(jí)評(píng)分，得分越高表示自卑感越強(qiáng)。研究中該量表信度系數(shù)為0.897，五個(gè)因子的信度系數(shù)分別為0.632、0.632、0.817、0.568、0.508、0.649。

2.2.2愛荷華-荷蘭比較傾向量表（INCOM）

此量表測量的是社會(huì)比較的個(gè)體差異，即不同的個(gè)體社會(huì)比較的傾向。問卷由Buunk和Gibbon（1997）編制而成，王明姬（2006）做了中文版信效度檢驗(yàn)。量表由能力和觀點(diǎn)兩個(gè)維度組成，共有11個(gè)選項(xiàng)，采用5級(jí)評(píng)分，該量表在本研究中信度系數(shù)為0.652。

2.2.3成就動(dòng)機(jī)量表

包含30個(gè)項(xiàng)目，由追求成功動(dòng)機(jī)（Ms）和避免失敗動(dòng)機(jī)（Mf）兩個(gè)分量表組成，5級(jí)計(jì)分。成就動(dòng)機(jī)的得分算法是由追求成功的動(dòng)機(jī)得分減去避免失敗的動(dòng)機(jī)得分，得分越高表明成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。本研究中Ms和Mf量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.663 和0.752，具有良好信度。

2.3數(shù)據(jù)分析

采用SPSS16.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，采用相關(guān)分析和回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。

3結(jié)果

3.1自卑與社會(huì)比較、成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析

將大學(xué)生的自卑得分與社會(huì)比較和成就動(dòng)機(jī)得分進(jìn)行 Pearson積差相關(guān)分析，結(jié)果如表1。

如表1所示，自卑與社會(huì)比較之間呈顯著正相關(guān)（r=0.426，p<0.01），各維度與能力比較、觀點(diǎn)比較、社會(huì)比較總分之間的相關(guān)系數(shù)均顯著；自卑與成就動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.186，p<0.01），自卑及其各個(gè)維度與避免失敗均呈顯著正相關(guān)。

3.2自卑與社會(huì)比較、成就動(dòng)機(jī)的回歸分析

3.2.1社會(huì)比較對自卑的回歸分析

分別以自卑及其五個(gè)因子為因變量，以社會(huì)比較的兩個(gè)維度為自變量進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果見表2。

從表2可知，以自卑及其五個(gè)因子為因變量，以社會(huì)比較的兩個(gè)維度為自變量進(jìn)行逐步回歸分析，只有能力比較進(jìn)入了回歸方程，所以社會(huì)比較中的能力比較可以顯著預(yù)測自卑及其自卑的五大維度，預(yù)測力度在6.6%～19.4%之間。