范金霞　鄭國(guó)香　李文哲　關(guān)正軍　李巖

【摘要】新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)之一，其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。本文分析實(shí)際教學(xué)中新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的存在問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，提供了新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理念和教材的改革方案，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探索，取得了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念 改革方案 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0006-02

隨著人類(lèi)對(duì)化石能源（石油，煤炭）等不可再生資源的需求日益提高，其儲(chǔ)量日漸耗盡。同時(shí)使用過(guò)程中所造成的全球變暖、環(huán)境惡化等問(wèn)題也日益嚴(yán)重！開(kāi)發(fā)新能源成為人類(lèi)21世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展所要解決的重要問(wèn)題。可再生能源在我國(guó)使用主要集中在風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物能和水力能等。我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平逐漸提高，因此對(duì)新能源專(zhuān)業(yè)人才的要求和層次也在不斷提高。現(xiàn)代高水平的新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才不僅需要掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)該具有高水平的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)交流、閱讀和寫(xiě)作能力。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)外文資料的閱讀和翻譯能力，并逐步培養(yǎng)獨(dú)立撰寫(xiě)英文論文的能力。同時(shí)，還可以使學(xué)生與外國(guó)專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行一定的交流與合作。

一、實(shí)際教學(xué)中新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的存在問(wèn)題與分析

教育部于2010年新增包括“新能源科學(xué)與工程”在內(nèi)的140個(gè)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。各個(gè)高等院校開(kāi)設(shè)新能源專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)目的是要培養(yǎng)具有精通新能源專(zhuān)業(yè)知識(shí)兼熟練的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才或技術(shù)型人才。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中存在以下問(wèn)題。

1.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進(jìn)入大三以后，沒(méi)有了考級(jí)的壓力，后續(xù)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是理解知識(shí)基礎(chǔ)英語(yǔ)課的進(jìn)一步延續(xù)，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的對(duì)外交流與合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。

2.缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置的時(shí)間較短，同時(shí)又是一個(gè)內(nèi)容豐富，多個(gè)學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，目前還缺少相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，很難適應(yīng)當(dāng)今新能源產(chǎn)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)畢業(yè)生的需求。

3.學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生上課注意力不集中，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果較差。這些表現(xiàn)除了學(xué)生自身原因外，更多的教學(xué)方式方法不新穎，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.從畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)看，很多學(xué)生寫(xiě)不出一篇規(guī)范的英文摘要，對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)也很難讀懂，更談不上聽(tīng)說(shuō)。

二、新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革方案

1.教育理念改革

當(dāng)前大學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的背后是學(xué)生沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)理想和目標(biāo)和陳舊的教學(xué)理念。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開(kāi)“學(xué)”就無(wú)所謂“教”。因此教師必須樹(shù)立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，抓住教育本質(zhì)“君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)掘?qū)W生的積極性和巨大潛力，因材施教。

2.新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材改革

與大學(xué)英語(yǔ)相比，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，但目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材有限。目前我校采用的是華中科技大學(xué)出版社出版的《能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教材。2014年化學(xué)工業(yè)出版社出版的《新能源專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》對(duì)太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能、生物質(zhì)能和核聚變能等新能源作了簡(jiǎn)要介紹， 該教材重點(diǎn)介紹可再生資源的利用，而對(duì)原理介紹較少。此外，只有兩本有關(guān)風(fēng)能發(fā)電和光伏發(fā)電的教材。而對(duì)于氫能、生物質(zhì)能英語(yǔ)教材還未見(jiàn)出版。比較欠缺新能源與科學(xué)的高質(zhì)量有針對(duì)性的教材，因此新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材編寫(xiě)和建設(shè)成為此課程教學(xué)改革中的關(guān)鍵。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材中，不僅要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和各大類(lèi)能源，也應(yīng)加入各類(lèi)能源生產(chǎn)的最新工藝和研究成果，可再生能源項(xiàng)目管理等模塊。

從教材的主體內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教材主體內(nèi)容將分成以下四個(gè)重要的板塊（見(jiàn)圖1）：能源專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、各類(lèi)新能源轉(zhuǎn)化技術(shù)、新能源裝備和能源經(jīng)濟(jì)管理四大板塊。在能源專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)板塊中主要介紹工程力學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)、傳熱學(xué)、燃燒學(xué)、普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、材料學(xué)等的基礎(chǔ)知識(shí)，為各類(lèi)新能源轉(zhuǎn)化和利用奠定理論基礎(chǔ)。第二板塊為新能源分論，將風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、氫能、核能等新能源的轉(zhuǎn)化利用原理和技術(shù)進(jìn)行分別闡述。第三板塊主要涉及熱機(jī)原理和新能源汽車(chē)，并主要介紹目前最有發(fā)展前景的新能源裝備：太陽(yáng)能發(fā)電裝備、風(fēng)力發(fā)電裝備以及生物質(zhì)能發(fā)電裝備。第四板塊是涉及是能源生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與管理。培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生從事新能源經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和管理的能力。

在此基礎(chǔ)上加入一些原版英文的科技報(bào)告及科技簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)閱讀和寫(xiě)作水平有很大的幫助，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)，內(nèi)容更多地側(cè)重于闡述新能源專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、學(xué)科發(fā)展，新工藝和新設(shè)備、新材料、前沿技術(shù)的發(fā)展等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)也要加入一些科技英語(yǔ)寫(xiě)作初步入門(mén)的材料，增加學(xué)生的科技文獻(xiàn)查閱和寫(xiě)作能力，奠定深入學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)。

三、新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐

與大學(xué)英語(yǔ)相比較，新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：1）專(zhuān)業(yè)性。這種專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)詞匯、語(yǔ)法、句法和文體特征等方面。新能源專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都擁有特定的屬性，專(zhuān)業(yè)人員的交流使用的語(yǔ)言包含了大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；2）客觀性。專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用與描述，而主觀的情感因素較少，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)也是站在中立的角度客觀闡述事實(shí)。3）準(zhǔn)確性。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)力求清晰和精準(zhǔn)的表達(dá)，避免可能造成的歧義，尤其是數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)確。在教學(xué)過(guò)程中，把握專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的這些特點(diǎn)，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采取了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的辦法（圖2），結(jié)合新教材的內(nèi)容，采取了模塊式專(zhuān)題講座的授課模式。在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，主要介紹thermodymamics， heat transfer， fluid， combustion， material， heat engine等內(nèi)容。各種新能源為分論，以專(zhuān)題形式介紹solar energy， biomass energy， wind energy， tidal energy， hydrogen energy and nuclear energy， fuel cell。這部分內(nèi)容以學(xué)生分組查閱，講解為主，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

此外，科技英語(yǔ)論文文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文體形式多樣化，主要有the review， the research paper， the short communication， and presentation等。在教學(xué)實(shí)踐中，我們讓學(xué)生從能源領(lǐng)域的期刊中查找不同文體形式的論文，在課堂上進(jìn)行分享，總結(jié)不同文體科技論文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并進(jìn)行課后練習(xí)，從而提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)和寫(xiě)作能力。在學(xué)期末組織學(xué)生模擬參加一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，將課上的同學(xué)分成幾個(gè)大組，各組的學(xué)生可以在課下利用課余時(shí)間搜集一些針對(duì)能源領(lǐng)域的相關(guān)材料，親自動(dòng)手組織和編寫(xiě)材料，制作PPT，并與其它組的學(xué)生進(jìn)行講解和交流，這樣既能使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)今世界最新科技動(dòng)態(tài)，又能將本人在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究的成果直接與同學(xué)進(jìn)行交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是2011年教育部批準(zhǔn)設(shè)置的本科專(zhuān)業(yè)。為了這一新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)這一社會(huì)環(huán)境，我們?cè)诜治隽藢?shí)際教學(xué)中新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生們的基本狀況，提出了新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材改革方案，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、模式和教材的不斷更新。在教學(xué)實(shí)踐的中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋求更好的方法來(lái)不斷引導(dǎo)學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)和工作交流的能力，為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造或者步入新能源行業(yè)的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需要的人才。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：新能源科學(xué)與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐（JG2014010625）。

作者簡(jiǎn)介：范金霞（1978-），女，黑龍江雞西人，博士，講師，研究方向：生物質(zhì)資源化利用研究。

通訊作者：鄭國(guó)香（1972-），女，黑龍江大慶人，博士，教授，研究方向：農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程研究。