陳優(yōu)優(yōu)

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的方式之一，以學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展為本，從學(xué)生的數(shù)學(xué)基本情況出發(fā)進(jìn)行靈活式教學(xué)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的內(nèi)涵，教學(xué)策略來分析促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流與合作學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小班化教學(xué) 互動(dòng)交流 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0248-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)小班化的教學(xué)不是淺層地減少班級(jí)人數(shù)，而是在現(xiàn)代教育理論與新的價(jià)值觀念的要求下豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合的教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)小班化的作用首先表現(xiàn)在增強(qiáng)師生之間的交流。華羅庚說：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。要打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)有兩必經(jīng)的過程：先接受“由薄到厚”，再消化、提煉“由厚到薄”。大班化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加大了教師對(duì)學(xué)生的了解難度，同時(shí)也增加教師要備課、授課、批改作業(yè)的難度。然而小班化數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃相對(duì)集中，教師再備課時(shí)可以先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)。最后，小班化數(shù)學(xué)教學(xué)有利于提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，做課上的主人。

二、加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流是小學(xué)數(shù)學(xué)小班化的重要目標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)的新理念更加注重師生的互動(dòng)交流，被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂顯得枯燥無味，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力也會(huì)降低。數(shù)學(xué)不同于文科類，數(shù)學(xué)的綜合性更加要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，與老師，同學(xué)互相交流。小班化的教學(xué)有其優(yōu)越性，學(xué)生之間更能有效溝通，教師對(duì)于學(xué)生的管理也更加簡(jiǎn)單。促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流的途徑主要有以下兩點(diǎn)：

1.鼓勵(lì)課堂提問，營(yíng)造活躍氣氛

輕松的教學(xué)環(huán)境，能夠讓人的思維活躍，牢記知識(shí)。數(shù)學(xué)是思維性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力處于形成階段，正需要良好愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在枯燥、被動(dòng)、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下會(huì)給學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生思維遲鈍，反應(yīng)能力差。教師可以通過課上提問與同學(xué)深入探討，而不是按照自己的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，不管學(xué)生的接受能力。在講課時(shí)叫同學(xué)上黑板做作業(yè)，然后有不同觀點(diǎn)的學(xué)生再寫下自己的方法。小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)，人數(shù)比例少，這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)教師把握力度強(qiáng)。

2.課后問題探討和心理輔導(dǎo)

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程，小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)在整體達(dá)到共同教學(xué)目標(biāo)，還需個(gè)體目標(biāo)分析。小班化的教學(xué)使教師與學(xué)生距離拉近，教師更能了解學(xué)生的興趣，愛好以及學(xué)習(xí)情況。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生再課后提問，并與之進(jìn)行交流。面對(duì)面的交流，讓學(xué)生更加了解教師。雙向溝通是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一，小學(xué)生對(duì)于老師的依賴性很強(qiáng)，通過老師課外的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的深刻思維。小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)讓教師有更多的時(shí)間了解學(xué)生，對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門頭疼的課，有許多學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)厭惡數(shù)學(xué)，導(dǎo)致不良的數(shù)學(xué)心理觀。以此更需要教師的細(xì)心關(guān)懷，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)小班化的重要目標(biāo)之一

小班化數(shù)學(xué)的教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)自己的個(gè)性不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與自主探究能力。小班化數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生遇見問題互相探討，互相學(xué)習(xí)。設(shè)立小學(xué)數(shù)學(xué)小班化學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理者。由于小學(xué)生好動(dòng)活潑的性格，個(gè)人的學(xué)習(xí)管理意識(shí)比較弱，通過小組合作式的教學(xué)管理讓學(xué)生明確自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，與小組成員共同努力，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小班化的教學(xué)，在不同的要求下可以有多種合作的學(xué)習(xí)小組，比如說對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用題的解法意見不一時(shí)，可以相同意見的成員組成一小組，通過分組成員的互相討論作出結(jié)論。例如老師在教《統(tǒng)計(jì)》這部分知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由組成若干個(gè)小組，然后讓他們調(diào)查某小區(qū)近三個(gè)月的用水情況，這時(shí)有的學(xué)生認(rèn)為直接上門調(diào)查，有的則說通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，大家各執(zhí)其詞，但是在各種方法的優(yōu)劣對(duì)比下，小組內(nèi)終于同意了意見。

四、讓學(xué)生互動(dòng)與合作小學(xué)數(shù)學(xué)小班化的教學(xué)基本策略

小班化的教學(xué)不同于大班化，在大班中教師往往不能對(duì)所有學(xué)生面面俱到、一視同仁。小班畫的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)專長(zhǎng)。在小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)理論與生活結(jié)合，讓學(xué)生通過具體的生活實(shí)例，了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。另外創(chuàng)新教學(xué)方式，小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生數(shù)少，開展各類的課堂活動(dòng)容易。差異化的教學(xué)也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效措施，小班化數(shù)學(xué)教學(xué)里教師對(duì)學(xué)生的各方面都有深刻的了解，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差別化教育是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，縮小差距。

總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)小班化是從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，讓學(xué)生處于輕松的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。這種新形勢(shì)的教育是師生共同交流的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)小班化有利于教師管理學(xué)生，并且從學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行針對(duì)性教育。小班式數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中學(xué)會(huì)自主探究。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)讓學(xué)與教師之間建立濃厚的師生關(guān)系，學(xué)生通過與老師的交流消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程是循序漸進(jìn)的過程，通過平時(shí)的積累和不斷練習(xí)，養(yǎng)成良好的交流與合作習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人的數(shù)學(xué)水平。

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