羅炳國

【關鍵詞】 初高中語文教材；特點；銜接

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0078—01

一、初高中語文教材的特點

（一）初中教材的特點

首先，人教版初中教材按主題編排，按主題組合單元。每個單元都有一個鮮明的人文話題，單元中的所有課文都是根據(jù)話題的需要所選取的，這樣就有了較為集中的文化信息，讀來更有吸引力和啟發(fā)性。以七年級語文下冊為例，按照語文與生活的聯(lián)系為編排線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。六個單元的主題分別為成長、祖國、名人、文化藝術、探險、動物。

其次，突出“同類比較”。人教版版語文教材最突出的特點就是比較閱讀，同類主題或題材的課文組合，提供了現(xiàn)成的可比性，將同主題（或同題材）作品的精神境界和語言表達的多樣性展示在學生面前，從直接的可比性中顯示共性、個性和差異，從而進入探究學習的層次。在閱讀練習和綜合實踐活動中，也充分考慮了一系列便于學生自主學習的設計，從而實現(xiàn)自主性探究的深入。

最后，突出“獨特體驗”。教材的體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣，為學生設計體驗性活動和研究性專題。教材重視學生在閱讀中的獨特體驗。在閱讀練習中，不少題目都是從激發(fā)學生多元反應的角度設計；在練習與思考、比較與探究、作文和口語交流等多種角度都貫穿著對課標提出的“獨特的體驗”原則的關注。

（二）高中教材的特點

1.編寫方式。人教版語文教材以模塊為模式編寫，每個模系統(tǒng)分解為“閱讀鑒賞”（4個單元）“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊，各相關板塊（模塊內(nèi)、模塊間）相對獨立又有聯(lián)系，可以靈活組合，呈立體結構。

2.非線性和探究性。高中語文教材的非線性特點主要體現(xiàn)在模塊教材內(nèi)部各部分內(nèi)容聯(lián)系和各模塊教材之間聯(lián)系的非線性上，模塊教材內(nèi)部相互之間線性聯(lián)系很弱，如人教版語文必修4中的第一單元戲劇和第二單元宋詞之間相互聯(lián)系不是很大；模塊與模塊之間的關系更傾向于并列、跳躍甚至是毫無關系的。學生可以從任何一個模塊開始學習，而不像以往那樣必須先學習教材前面的內(nèi)容，才能繼續(xù)后面教材的學習。選修教材各模塊之間聯(lián)系幾乎就不存在。同時整套教材編排體系，關注了學科知識的完整性和學科滲透的綜合性，都在凸現(xiàn)實踐探究的學習內(nèi)容，利于學生自主學習、合作學習、探究學習。

3.獨立性和靈活性。高中語文教材打破了課程內(nèi)容和目標簡單劃一的格局，模塊則具有更大的獨立性，每一個模塊的內(nèi)容都是獨立的，都獨立呈現(xiàn)某一方面的課程內(nèi)容。高中語文教材的靈活性主要體現(xiàn)在教材課程內(nèi)容學習的可選擇性上，高中語文選修教材設置不同選學內(nèi)容供教師或學生自主選擇，學生可根據(jù)自已個性特點進行選修內(nèi)容的學習，進行語文綜合實踐活動，開展研究性學習。

二、初高中語文教學的銜接對策

（一）實現(xiàn)語文教學方法的銜接

高中語文教師要重視教學方法的銜接。高中語文教師要研究初中語文教材和課程標準，只有真正做到了對課程標準之異同心中有數(shù)，設計有效的教學過程和教學方法，必能切實提高銜接教學的效果。初高中語文教學方法的銜接，首先體現(xiàn)在教師應當幫助學生實現(xiàn)學習動力和情感的銜接。高中語文老師應該注意適時調(diào)整教法，應由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變，創(chuàng)建高效課堂模式，引導學生盡快適應新教材、新教法。高中的課堂教學應更具開放性，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，注意把課堂的主體地位和學習過程（更重要的是思維過程）還給學生，構建自主、高效、優(yōu)質課堂，為學生搭建自主、合作、探究學習的平臺，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

（二）做好語文學習方法的銜接

高中階段語文學習，學生知識的獲取，能力的培養(yǎng)，決不能單靠教師。高中新課程更注重對學生學習的過程性評價，實行的是學分管理，更注重培訓學生的語文實踐探究能力，更多采用的是自主、合作、探究的學習方式。選修課程的開設，語文研究性學習的開展，對學生學習的自覺主動性、互助合作能力、探究創(chuàng)新能力要求更高，因此從學生方面來說，學生要積極主動及時總結，調(diào)整學法，應圍繞自主、合作、探究的方式展開學習，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。

高一，是學生由初中到高中過渡階段，也是能否進入高中語文學習狀態(tài)的一個關鍵時期，教師有責任也有義務幫助學生在語文學習中平穩(wěn)過渡，實現(xiàn)初高中語文學習的有效對接。我們期待能夠對接成功。

編輯：劉於誠