人民日報記者　薛原

校園足球需要合格“園丁”

人民日報記者薛原

校園足球正以前所未有的速度和規(guī)模鋪展開來。當(dāng)越來越多的孩子們走上綠茵場的時候，一個很現(xiàn)實的問題也隨之凸顯——誰來教他們踢球？

校園足球是一項系統(tǒng)工程，師資是其中關(guān)鍵的一環(huán)。長期以來，體育教師就是中小學(xué)教育的一個短板，而個別運(yùn)動項目的專項師資更是不成氣候。有句玩笑話“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧”。殊不知，即便體育老師同樣“術(shù)業(yè)有專攻”，不同項目專長的老師給孩子教授其他項目時，跨度其實和“教數(shù)學(xué)”差不了多少。如此粗放式的體育教學(xué)模式貫穿青少年的成長階段，結(jié)果就是孩子們上了許多年的體育課，卻難以掌握一兩項體育技能。這種現(xiàn)象亟待扭轉(zhuǎn)。

日前，來自29個省市自治區(qū)和新疆建設(shè)兵團(tuán)的紅軍小學(xué)骨干教師在北京體育大學(xué)進(jìn)行為期15天的足球教學(xué)培訓(xùn)。從今年起到2020年，教育部同有關(guān)部門將持續(xù)開展類似的青少年校園足球師資專項培訓(xùn)。對校園足球的發(fā)展來說，這無疑是固本培元的一個策略，也是從根基做起的長遠(yuǎn)之舉。

孩子們在接觸一項運(yùn)動時，既需要興趣的引導(dǎo)，也需要合理的規(guī)范。青少年參與體育運(yùn)動的興趣來自天性，只需有序引導(dǎo)，就可盡情勃發(fā)。但合理的規(guī)范則對教學(xué)提出了更高的要求，從基本的動作規(guī)范，到初級的技戰(zhàn)術(shù)原則，這些內(nèi)容能否以“教科書式”的精準(zhǔn)貫穿在孩子們接觸運(yùn)動的過程中，無論對項目文化的真正普及，還是更高層次的人才選拔，都有著舉足輕重的作用。

即便在競技體育的頂級層面——國家隊，像足球、籃球等項目也常常感慨年輕球員基本功有欠賬。這種欠賬，一方面體現(xiàn)在基本技術(shù)動作不夠標(biāo)準(zhǔn)，另一方面則體現(xiàn)在對運(yùn)動的領(lǐng)悟參差不齊，“球感”或“球商”不足。這種情況反映在體育教學(xué)中，同樣是根基不牢的體現(xiàn)。校園足球的推廣，是將“從娃娃抓起”的理念真正落在實處。但誰來帶娃娃們踢球，誰來教娃娃們踢球，才是其中的真問題。足球的種子怎樣在校園中播撒，能長出什么樣的果實，靠的正是這些基層的園丁。一個好園丁能培育出一座繁盛的花園，從這個意義上看，校園足球從培訓(xùn)師資起步，當(dāng)是正途。

足球在校園的發(fā)展思路和模式方面起到的是引領(lǐng)和示范的作用，而非一枝獨秀，既要為孩子們的成長提供豐富多彩的運(yùn)動選擇，也是對教育理念和方式的糾偏。足球可以是起點，遠(yuǎn)不是終點。