韓兵　宋占軍　李蕾（.北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院，00009；.北京市東城區(qū)和平里一小，000；.北京市府學(xué)胡同小學(xué)，00007）

在足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作精神

韓兵1宋占軍2李蕾3
（1.北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院，100009；2.北京市東城區(qū)和平里一小，100013；3.北京市府學(xué)胡同小學(xué)，100007）

編者按：北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院近幾年承擔(dān)了從國(guó)家到地方的各級(jí)各類校園足球校長(zhǎng)、骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)，取得豐碩成果的同時(shí)，也做出了特色和品牌。培訓(xùn)中，在不斷強(qiáng)化足球教師理論與技能素養(yǎng)的同時(shí)，更是基于學(xué)校足球活動(dòng)的實(shí)際需求，校園足球活動(dòng)創(chuàng)新和品牌打造方面入手，關(guān)注參訓(xùn)足球教師教學(xué)、訓(xùn)練、活動(dòng)三個(gè)層面的深入研究。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人陳雁飛教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員和培訓(xùn)教師將校園足球的有效教學(xué)方法、實(shí)用訓(xùn)練技巧、特色活動(dòng)創(chuàng)新的鮮活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，本刊將把其中具有推廣、參考價(jià)值的鮮活經(jīng)驗(yàn)按照不同類別呈現(xiàn)給讀者，以供大家交流參考。

足球是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，是培養(yǎng)參與者競(jìng)爭(zhēng)與合作精神的極佳教育載體。在“足球進(jìn)校園”活動(dòng)的推動(dòng)下，更多中小學(xué)生有機(jī)會(huì)在體育課堂和課外活動(dòng)中接觸并參與足球運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)足球帶來(lái)的身心樂(lè)趣。體育教師應(yīng)該抓住這一良好的契機(jī)，在校園足球開(kāi)展過(guò)程中，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，有效發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)隊(duì)配合的合作意識(shí)。具體而言，可從以下三條途徑著手：

途徑一：在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力

足球進(jìn)校園的意義在于普及，而非單純的競(jìng)技，因此與少數(shù)學(xué)生參加的足球隊(duì)訓(xùn)練相比，面向全體學(xué)生開(kāi)展普及性的足球教學(xué)更為關(guān)鍵。在學(xué)生足球技能基礎(chǔ)參差不齊、身體素質(zhì)各不相同的情況下，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)的特殊教育作用，提升教學(xué)效果。

合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生創(chuàng)造協(xié)同合作的氛圍和環(huán)境，使其在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作與交往，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)奮斗的樂(lè)趣。但合作學(xué)習(xí)的效率高低，在很大程度上取決于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用。在足球教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，教師要注意幾個(gè)方面：

首先，合作的目標(biāo)要清晰。形成團(tuán)隊(duì)的前提成員有共同的目標(biāo)，因此，合作學(xué)習(xí)的首要因素是學(xué)習(xí)小組具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一目標(biāo)是合作解決足球基本技能學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，還是分析體驗(yàn)戰(zhàn)術(shù)配合的原理；是討論比賽中如何戰(zhàn)勝對(duì)手，還是探討行為規(guī)范的現(xiàn)象……總之，都需要教師在安排合作學(xué)習(xí)的課題時(shí)精心思考和設(shè)計(jì)，同時(shí)明確地把任務(wù)要求向?qū)W生傳達(dá)。

其次，合作的時(shí)空需適宜。所謂合作的時(shí)空，就是教師在安排合作學(xué)習(xí)時(shí)要提供一定的時(shí)間和場(chǎng)合的保障。合作學(xué)習(xí)的時(shí)間取決于合作課題的難易和教師對(duì)學(xué)生情況的了解。時(shí)間過(guò)短，容易流于形式，學(xué)生對(duì)于合作過(guò)程沒(méi)有深刻的體驗(yàn)；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能造成小組內(nèi)學(xué)生無(wú)所事事，降低課堂效率。同時(shí)，在足球課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，還要考慮場(chǎng)地的利用和分配的問(wèn)題，既要充分利用有限的空間，又要避免小組之間的互相干擾。第三，合作的組織很重要。教師在安排足球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，應(yīng)該遵守“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，這是形成組內(nèi)相互幫助，組間平等競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。而小組長(zhǎng)的選擇非常重要，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該由既有一定足球基礎(chǔ)，技能掌握較快，還要有一定的領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，由他來(lái)組織小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能保證組員之間的合理分工和協(xié)調(diào)配合，又能凝聚組員的集體力量，提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，在對(duì)足球合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該堅(jiān)持整體評(píng)價(jià)的原則，以幫助小組成員之間建立積極互賴的關(guān)系。

途徑二：在比賽游戲中形成競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的終極目的是為了學(xué)以致用，足球項(xiàng)目更是如此，一切技能技術(shù)的掌握，都需要通過(guò)在比賽中的運(yùn)用來(lái)檢驗(yàn)。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，其最大的魅力正體現(xiàn)于足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，其教育價(jià)值也隱含于它的競(jìng)爭(zhēng)性和完善的規(guī)則之中。學(xué)生在規(guī)則的約束下，運(yùn)用所掌握的足球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，與隊(duì)友之間相互配合，與對(duì)手展開(kāi)攻防對(duì)抗，并在此過(guò)程中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)獲勝帶來(lái)的滿足感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的愉悅感。因此，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基本技能的反復(fù)訓(xùn)練，脫離了攻防對(duì)抗和比賽活動(dòng)的足球教學(xué)是緣木求魚(yú)，是舍本逐末。這樣的足球教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)不到“真本事”，更會(huì)很快失去學(xué)習(xí)足球的興趣，產(chǎn)生逆反甚至對(duì)抗的情緒，更談不上獲得什么身心的發(fā)展。為了在足球教學(xué)中避免類似情況的發(fā)生，體育教師有必要打破“技能學(xué)練——熟練鞏固——比賽運(yùn)用”的固有思路，而要加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)和比賽實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，加大比例甚至提前安排教學(xué)比賽，在實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。對(duì)于低年級(jí)的孩子，則可以通過(guò)改變規(guī)則或者創(chuàng)編游戲的方式，為他們創(chuàng)造模擬比賽的環(huán)境，在合作與對(duì)抗中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

為此，足球教學(xué)可以參考美國(guó)“運(yùn)動(dòng)教育模式”的一些做法。例如引入大單元教學(xué)的方法，以“賽季”來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)期或單元學(xué)習(xí)。在整個(gè)“賽季”中, 學(xué)生采用固定分組的形式建立自己的足球隊(duì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的集體。一方面，整個(gè)“賽季”的學(xué)習(xí)都是為了最終的比賽成績(jī)努力，為提高小組的整體水平，技術(shù)水平高的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助技術(shù)水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)樗腥硕颊J(rèn)識(shí)到只有擰成一股繩，才可能獲勝。另一方面，運(yùn)動(dòng)教育模式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了扮演不同角色的機(jī)會(huì)，大家一起奮力拼搏、公平競(jìng)爭(zhēng)，為隊(duì)伍的成功和整個(gè)賽季的勝利而努力。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生在足球比賽中鞏固技能技術(shù)，提高心智能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則與協(xié)作配合，知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全方位發(fā)展。

途徑三：在教師指導(dǎo)下理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的內(nèi)涵

競(jìng)爭(zhēng)與合作從來(lái)就不是完全割裂的矛盾體，而是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。在足球教學(xué)中，正確地理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的內(nèi)涵和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，不能只依靠學(xué)生在比賽游戲和合作學(xué)習(xí)過(guò)程中“自悟”，還需要體育教師及時(shí)有效的進(jìn)行引導(dǎo)。因此，在足球課堂上，教師扮演的角色不應(yīng)僅僅只是技能技術(shù)的傳授者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生

心理的觀察者，并在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)馬上承擔(dān)起“心靈導(dǎo)師”的任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作的觀念。以小組之間的教學(xué)比賽為例，如果有同學(xué)為了本組勝利而做出違背規(guī)則甚至是可能傷害到對(duì)手身體的行為時(shí)，教師除了按照足球規(guī)則及時(shí)進(jìn)行處罰之外，更要抓住現(xiàn)成案例的機(jī)會(huì)，采用班級(jí)討論、課堂小結(jié)等形式，為學(xué)生講解清楚競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，讓學(xué)生理解“競(jìng)爭(zhēng)是暫時(shí)的、合作才是長(zhǎng)期的”內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體之間、小集體之間的競(jìng)爭(zhēng)要服從于班級(jí)、年級(jí)甚至是學(xué)校大團(tuán)隊(duì)之間的利益的道理，進(jìn)而形成正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作觀。如果在比賽中發(fā)現(xiàn)某同學(xué)的個(gè)人英雄主義思想過(guò)于強(qiáng)烈，因?yàn)椤疤?dú)”影響了隊(duì)友之間的團(tuán)結(jié)時(shí)，可以在賽后組織學(xué)生討論在足球是一個(gè)集體項(xiàng)目的大背景下，如何處理核心球員和團(tuán)隊(duì)關(guān)系的話題；結(jié)合一些世界足球強(qiáng)隊(duì)的案例，使他們理解“球星”固然可以在某些情況下力挽狂瀾，改變比賽的走勢(shì)，但如果想取得賽季或者錦標(biāo)的最終勝利，還是要依靠團(tuán)隊(duì)的集體力量，因此無(wú)論多大牌的“球星”，也要融入球隊(duì)，努力去“盤(pán)活全隊(duì)”，決不能逞“匹夫之勇”。這樣通過(guò)榜樣或者偶像的影響力，更有助于幫助青少年理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，什么是合作。

與此同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注到目前絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，他們?cè)诩彝ブ刑幱谥行牡匚?，集兩輩人的關(guān)注于一身，在家庭環(huán)境中缺乏與同伴交流的機(jī)會(huì)，從而形成了過(guò)強(qiáng)的自我中心意識(shí)的同時(shí)，也缺乏必要的與人合作的技能和技巧。這些缺陷表現(xiàn)在足球課堂中，就可能是小組學(xué)習(xí)中的“埋頭苦練”，可能是教學(xué)比賽中的“各自為戰(zhàn)”，甚至可能是比賽失利后隊(duì)友之間的互相埋怨…對(duì)此，教師可以以巡回指導(dǎo)和口頭提醒的方式，引導(dǎo)隊(duì)友和小組成員之間在比賽和學(xué)習(xí)中利用語(yǔ)言或者肢體加強(qiáng)互動(dòng)，教會(huì)他們懂得理解他人、寬容待人，以及相互鼓勵(lì)、激發(fā)斗志的小技巧，幫助他們建立“輸就一起抗、贏就一起狂”的和諧團(tuán)隊(duì)氛圍和強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)精神。

總之，競(jìng)爭(zhēng)與合作是現(xiàn)代人必備的兩大基本素質(zhì)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)精神的人固然難以立足于現(xiàn)代社會(huì)，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗，不懂得團(tuán)隊(duì)合作的人也不會(huì)取得最終的成功。正如某些體育學(xué)者所說(shuō)，足球場(chǎng)就是“小社會(huì)”，孩子們?cè)谧闱驁?chǎng)上所體會(huì)的、所理解的、所學(xué)會(huì)的、所培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與合作精神，會(huì)在他們心靈成長(zhǎng)中打下深深的烙印，并影響其未來(lái)一生的發(fā)展。

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