周緯

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)《傳感器原理及應(yīng)用》和《數(shù)字電路》這兩門(mén)中職專業(yè)課程的探索，提供了有效實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”的一些思路和方式。

【關(guān)鍵詞】課程內(nèi)容 ? ?對(duì)接 ? ? ?職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ? ?中職

2014年6月22日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，彰顯了我國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育的重視程度。身為一名普通的中等職業(yè)教育工作者，我認(rèn)真閱讀全文，對(duì)其中提到的“五個(gè)對(duì)接”尤其認(rèn)同，產(chǎn)生了較強(qiáng)的共鳴。

“五個(gè)對(duì)接”的提出給職業(yè)教育指明了方向，讓每一個(gè)層次、每一個(gè)崗位的職教從業(yè)人員都找到了工作著力點(diǎn)。我在中職任教已有八個(gè)學(xué)年，從開(kāi)始的經(jīng)驗(yàn)欠缺和認(rèn)識(shí)迷茫，到現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)有所積累和認(rèn)識(shí)有所提高，其間就“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”做一些力所能及的淺顯探索。

一、在教授《傳感器》課程時(shí)引入電動(dòng)車維修的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容

傳感器在電子技術(shù)領(lǐng)域乃至整個(gè)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域占有舉足輕重的位置，但在中職教學(xué)里，《傳感器》這一課程卻往往處于曲高和寡的境地，原因既在于教材太過(guò)于重原理和分類、輕實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，也在于教師們難以找到種類繁多的傳感器切入實(shí)例。于是教師們?cè)谥v授《傳感器》這一課程時(shí)，免不了按照教材內(nèi)容去規(guī)劃板書(shū)而已，讓學(xué)生“在黑板上應(yīng)用傳感器”。

筆者前些年也深感困惑。在一次自我充電學(xué)習(xí)電動(dòng)車的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車上有不少傳感器的應(yīng)用，而電動(dòng)車維修行業(yè)方興未艾，我便開(kāi)始探索在《傳感器》課程教學(xué)中引入電動(dòng)車維修的可行性。這個(gè)探索是振奮人心的。首先，學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)電動(dòng)車維修的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)感興趣;其次，我通過(guò)到市面上電動(dòng)車維修店的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車上的幾個(gè)傳感器的檢修能產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在隨后的《傳感器》課程教學(xué)中，我就開(kāi)始了課程內(nèi)容與電動(dòng)車維修職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，應(yīng)該說(shuō)效果是突出的。

大多數(shù)的電動(dòng)車，車身上都裝配有三個(gè)傳感器：一個(gè)是在轉(zhuǎn)把上，屬于位置傳感器，用來(lái)實(shí)現(xiàn)車速調(diào)節(jié)的;一個(gè)裝在車輪軸上的，是速度傳感器，用來(lái)實(shí)現(xiàn)速度的測(cè)量;還有一個(gè)是裝在車輪上，叫霍爾傳感器，用以捕捉車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的信號(hào)，從而確保控制器順利控制電動(dòng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。除此之外，還有個(gè)振動(dòng)傳感器，如果電動(dòng)車配有防盜器的話。

這些電動(dòng)車的傳感器里，要數(shù)車輪上的那個(gè)霍爾傳感器（一般有三個(gè)）具備較高的維修價(jià)值。電動(dòng)車的所有部件里，車輪的成本價(jià)錢(qián)很高，如果車輪出現(xiàn)故障，直接換掉的代價(jià)不小。而車輪的故障集中出現(xiàn)為線圈燒和傳感器壞這兩種，所以會(huì)判斷和替換傳感器，這就具有了一定的技術(shù)含量。引用這一實(shí)例作為霍爾傳感器的導(dǎo)入乃至整個(gè)《傳感器》課程的引言，能使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性。再加上這種霍爾傳感器在電動(dòng)車上所起的作用原理的講解，以及檢修霍爾傳感器這一實(shí)用技能的傳授，這幾乎能確保10個(gè)課時(shí)以上的課程內(nèi)容的充實(shí)。至于速度傳感器和位置傳感器，盡管因?yàn)闇y(cè)速儀和轉(zhuǎn)把成本并不高，在實(shí)際的故障處理中，往往直接換新，但是在課堂中，如果能通過(guò)檢修最細(xì)小零件的方式去解決電動(dòng)車無(wú)法顯示速度和電動(dòng)車無(wú)法正常開(kāi)動(dòng)這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生還是被強(qiáng)烈地吸引著的。讓被強(qiáng)烈吸引著的學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的傳感器的知識(shí)和技能，那就輕松且有效率了。

至此，當(dāng)回頭翻看教材時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在電動(dòng)車上接觸到的速度傳感器、位置傳感器、霍爾傳感器和振動(dòng)傳感器等，已經(jīng)占到了所有章節(jié)的大半部分，學(xué)習(xí)剩余的傳感器類型，自然是能融會(huì)貫通的。

二、在教授《數(shù)字電路》課程時(shí)引入LED顯示屏單元板的檢修標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容

《數(shù)字電路》是電子專業(yè)最基礎(chǔ)的課程之一，這個(gè)基礎(chǔ)是否打得牢靠，直接影響到后續(xù)專業(yè)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)。然而在現(xiàn)實(shí)的中職教學(xué)中，這門(mén)課程卻不受學(xué)生歡迎，其原因是《數(shù)字電路》在生活中，它的直接切入面很有限，這樣當(dāng)學(xué)生做了幾道數(shù)制轉(zhuǎn)換題目和一兩個(gè)與非門(mén)實(shí)驗(yàn)之后，通常就抵觸了。筆者在探索中發(fā)現(xiàn)，在教授數(shù)字電路課程時(shí)，及時(shí)引入LED顯示屏的一些職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，能夠在很大程度上解決這一問(wèn)題。

自從LED被發(fā)明之后，它在人類生產(chǎn)生活中迅速得到應(yīng)用。顯示屏是LED產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)代表產(chǎn)品，它廣泛應(yīng)用于各種場(chǎng)合。LED顯示屏本身就具有吸引人的特點(diǎn)，作為電子專業(yè)的學(xué)子們，無(wú)疑更加會(huì)被它所吸引。

LED顯示屏是由一塊塊的LED單元板通過(guò)一定的方式組合而成的。每一塊LED單元板上都插入幾百個(gè)LED，控制這幾百個(gè)LED哪些亮哪些不亮、什么時(shí)候亮什么時(shí)候不亮，就能讓其表面呈現(xiàn)出發(fā)光的圖案。能夠起到這種控制作用的就是數(shù)字電路，它裝在單元板的背面?？梢?jiàn)LED顯示屏之于《數(shù)字電路》的教學(xué)，有著很強(qiáng)的對(duì)接性。

將幾塊LED單元板組裝成一條小屏，然后操作讓其顯示某些內(nèi)容，將上千個(gè)LED被數(shù)字電路控制的神奇效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便可成為《數(shù)字電路》課非常好的引言;用單片機(jī)系統(tǒng)去連接顯示屏，現(xiàn)場(chǎng)利用多媒體設(shè)備編程，讓學(xué)生看到他們的名字出現(xiàn)在顯示屏上，只需不斷地改動(dòng)程序里的二進(jìn)制編碼，依次出現(xiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字，這就能極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換。創(chuàng)設(shè)一個(gè)維修單元板的商業(yè)環(huán)境，把維修單元板的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，也就是說(shuō)，要熟練掌握整個(gè)板子的電路結(jié)構(gòu)和原理，能準(zhǔn)確地檢查出故障點(diǎn)所在，能熟練地實(shí)現(xiàn)貼裝芯片的替換，在這個(gè)基礎(chǔ)上去完成一天修十板的工作量，成為一名合格的電子技術(shù)員。這將有助于學(xué)生持續(xù)地保持學(xué)習(xí)熱情，最終學(xué)好鎖存驅(qū)動(dòng)、譯碼、邏輯門(mén)等數(shù)字電路。當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立修好一塊LED顯示屏單元板之后，他已經(jīng)掌握了數(shù)字電路最重要的知識(shí)和技能，教師的教學(xué)目標(biāo)自然也能很好地達(dá)成了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》.國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào).

[2]李福灼，謝登斌.學(xué)科方法論[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2010.