陳哲

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)連通世界的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)老師在課堂上采用多媒體的教學(xué)，來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂，多媒體教學(xué)散發(fā)著它獨(dú)特的魅力。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語(yǔ)課堂;激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情景;提高實(shí)效;感受體驗(yàn);滲透內(nèi)涵;拓展渠道

隨著科技的迅猛發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)連通世界的今天，傳統(tǒng)教學(xué)下的“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”在英語(yǔ)課堂中已經(jīng)不可能“一統(tǒng)天下”了，甚至顯得有些力不從心，難以招架。越來(lái)越多的英語(yǔ)老師在課堂上采用多媒體的教學(xué)，來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂。

“講讀式”教學(xué)以老師（錄音機(jī)）講，學(xué)生讀為主，顯然這種教學(xué)能比較容易地把重難點(diǎn)傳授給學(xué)生。但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的“講讀式”教學(xué)相比，它能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，做到眼到，耳到，手到，心到。有著不可抹滅的優(yōu)勢(shì)：

一、活用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師”， 運(yùn)用多媒體教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，寓娛樂于學(xué)習(xí)，化枯燥的學(xué)習(xí)為輕松愉快。在每個(gè)單元中的lets do，通過(guò)TPR活動(dòng)，練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)字母和生詞，來(lái)強(qiáng)化知識(shí)。僅憑錄音和書上的圖片，學(xué)生也許無(wú)法完全正確理解意思，在多媒體課件的幫助下，學(xué)生就能準(zhǔn)確地理解短句的含義。加上學(xué)生善模仿和愛動(dòng)的特性，相信學(xué)生一定在享受lets do中完成教學(xué)目標(biāo)。

二、活用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)所需的情景

多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)提供了更為豐富，便利的手段，它可以突破空間和時(shí)間的限制，將聲音，圖象，動(dòng)畫和影像相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，豐富和立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谟猩猩恼鎸?shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

PEPBook8第二單元的lets read內(nèi)容，“講讀式”的教學(xué)方式是照著書本一句句的朗讀，理解，復(fù)述以至背誦。在這學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，如果采用多媒體教學(xué)，效果就大不相同。首先我會(huì)用一個(gè)flash，讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，同時(shí)，課件上出現(xiàn)幾個(gè)孩子喉嚨痛，頭痛，鼻塞的癥狀，如果你是個(gè)小醫(yī)生，你覺得應(yīng)該如何治療呢？或者你有沒有貼心的小建議呢？在此之后，學(xué)生基本上能對(duì)這篇文章的內(nèi)容理解，并能進(jìn)行的復(fù)述，這種形式的教學(xué)讓學(xué)生在課堂上有個(gè)思維的過(guò)程，加深理解，提高記憶效率。

三、活用多媒體，提高外語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效

學(xué)生真正感受，體驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的陣營(yíng)還是在課堂上，教師應(yīng)該在這40分鐘，使課堂內(nèi)容最優(yōu)化，而利用現(xiàn)代教育教師輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)就可很大程度上提高教學(xué)效率和提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)字母書寫的時(shí)候，教師總會(huì)特別注意站姿等方面，怕一不小心，留給學(xué)生的就只有背影，看不到書寫的筆畫，而豐富的多媒體資源就解決了這個(gè)問題，不僅有字母的發(fā)音，筆畫書寫，還有例詞等，給字母教學(xué)帶來(lái)便利，加快教學(xué)速度。

四、活用多媒體，感受課堂情感領(lǐng)域的多重體驗(yàn)

在目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)教學(xué)中，普遍存在著重認(rèn)識(shí)，輕情感的現(xiàn)象。老師總會(huì)不自覺地忽視了學(xué)生課堂上的情感體驗(yàn)，而以傳授知識(shí)為主，這與學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律是背道而馳的。而多媒體教學(xué)則有效的彌補(bǔ)了這一缺陷。

筆者曾聽過(guò)這樣的“Friends”的課，一直到現(xiàn)在仍歷歷在目。一堂課圍繞動(dòng)畫人物Shrek貫穿始終，首先讓學(xué)生對(duì)他的外表進(jìn)行描述，he is fat，he is strong，he is ugly，所以孩子們剛開始不喜歡和外表丑陋的Shrek做朋友，同樣課件中出現(xiàn)的人物看到Shrek時(shí)都逃跑了，所以Shrek是十分的無(wú)助，傷心，孤單。教學(xué)過(guò)程中忌平鋪直敘，它應(yīng)該有起有伏，有高潮，就在此時(shí)，伴著Shrek孤單的神態(tài)，出現(xiàn)了《lonely》這首歌Im lonely， lonely， lonely.Im lonely， lonely in my life.Im lonely， lonely， lonely.Then help me help me to survive.把整個(gè)課堂推到了一個(gè)小高潮，不僅是學(xué)生，連聽課者都深深被這種情感感染，達(dá)到了“聞?wù)吡鳒I”的效果。其實(shí)Shrek是個(gè)honest，kind，brave，clever的人，所以他也交到Donkey 和Cat這2個(gè)知心朋友。真正的朋友是不會(huì)計(jì)較一個(gè)人的外表金錢這些外在的東西。

五、活用多媒體，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的信息渠道

隨著電腦的普及，學(xué)生與各類信息的距離也越來(lái)越近，在課堂或生活中，網(wǎng)絡(luò)亦是觸手可及。這也為我們提供了一個(gè)改變教學(xué)方式，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和空間上進(jìn)行了有效的延伸和擴(kuò)展的機(jī)會(huì)。

在教授好一類詞之后，可以讓孩子們回家后利用網(wǎng)絡(luò)做“brainstorming”，讓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)從課堂延伸到課后，如在學(xué)習(xí)好水果類單詞后，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更多的水果單詞，如mango，lemon等。

在圣誕節(jié)前夕，教師可讓學(xué)生收集一句圣誕祝福語(yǔ)（網(wǎng)絡(luò)就提供了無(wú)邊無(wú)際的資源），并熟練朗讀，然后將其抄寫一份給老師。教師可將全班的匯總，做成“圣誕祝福薈萃表”。這樣，學(xué)生不僅感受西方的文化，積累了語(yǔ)言的知識(shí)，而且通過(guò)用英語(yǔ)說(shuō)祝福語(yǔ)，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝和感恩。

在圣誕節(jié)后，教師可讓學(xué)生搜集不同國(guó)家的圣誕習(xí)俗習(xí)慣，然后四個(gè)人一組，制作“圣誕文化手冊(cè)”，教師做相應(yīng)的語(yǔ)言和語(yǔ)法指導(dǎo)。各組派代表向全班朗讀本組的“圣誕文化手冊(cè)”，介紹不同國(guó)家的圣誕節(jié)的文化知識(shí)。這一活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神，還可以使他們?cè)趦A聽中豐富知道，開闊視野。當(dāng)然這一活動(dòng)絕對(duì)是離不開的網(wǎng)絡(luò)的。

有條件的學(xué)生，我們還可以介紹一些好的小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站，讓他們?cè)诩覍W(xué)唱英語(yǔ)歌曲，欣賞英語(yǔ)故事動(dòng)畫，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力。endprint