何媛

【摘要】本文對(duì)高中英語(yǔ)課外作業(yè)的題型設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索，以期通過(guò)有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”減負(fù)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課外作業(yè)

英語(yǔ)課外作業(yè)可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，根據(jù)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和高中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平，有效地設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)"新課標(biāo)"減負(fù)目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義。本文突破常規(guī)，對(duì)自主型、積累型、創(chuàng)編型和調(diào)研型高中英語(yǔ)課外作業(yè)題型設(shè)計(jì)進(jìn)行了有益探索。

一、自主型作業(yè)題：引導(dǎo)學(xué)生自主探索

新課改中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“主動(dòng)參與”應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特征。高中英語(yǔ)作業(yè)也需尊重學(xué)生個(gè)性，改變以往被動(dòng)接受的局面，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與，在自主探索中感悟。因此尊重學(xué)生個(gè)性，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展區(qū)，合理分層設(shè)計(jì)作業(yè)數(shù)量和難度，讓學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)作業(yè)，在既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)同時(shí)，也能取得良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)作業(yè)題的設(shè)計(jì)至少應(yīng)包括三個(gè)層次。即較易難度題、中等難度題和較難作業(yè)題。這種可供不同知識(shí)水平學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)題，既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，又尊重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，必能收到事半功倍的教學(xué)效果。

如：人教版高二下冊(cè)第二單元Unit2 Healthy eating的課后作業(yè)題的設(shè)置：

請(qǐng)根據(jù)結(jié)合本單元內(nèi)容，三選一完成以下作業(yè)題，完成時(shí)間兩天。

較易難度題：Read the text，try a paragraph summarizes the text.

中等難度題：Read the text，try 100 words summed up the text meaning，and talk to you for Healthy eating.

較難作業(yè)題：Read the text，To Healthy eating to inscribe a communication report.

二、積累型作業(yè)題：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)語(yǔ)言能力的養(yǎng)成是一種量變到突變的過(guò)程。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累主要包括語(yǔ)言層面本身的積累，如英語(yǔ)詞匯、句型和語(yǔ)法等；語(yǔ)言運(yùn)用層面的積累，如閱讀、口語(yǔ)和習(xí)作等；規(guī)范語(yǔ)言的積累，如優(yōu)秀作品、教材文本等。學(xué)生通過(guò)積累型作業(yè)題可將學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)利用起來(lái)，克服機(jī)械做題、死記硬背的壞習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力。積累型作業(yè)題的設(shè)計(jì)需要英語(yǔ)教師運(yùn)用一定的技術(shù)手段、方法策略和技術(shù)手段，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)世界的契機(jī)，使在學(xué)生完成積累型作業(yè)題的過(guò)程中進(jìn)行心靈碰撞。

如：學(xué)完English around the world（人教版高一上冊(cè)Unit2）后，通過(guò)講解世界各地英語(yǔ)的特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并布置作業(yè)題：讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找世界各國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，并例舉十條以上。

三、創(chuàng)編型作業(yè)題：拓展學(xué)生創(chuàng)造能力

高中學(xué)生是富有個(gè)性的群體，他們對(duì)英語(yǔ)教材的詮釋和理解也具有獨(dú)特的創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)創(chuàng)編型作業(yè)題就是延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)說(shuō)、唱、改等形式整理、加工、采集、展評(píng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。創(chuàng)編型作業(yè)題可為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法，將多種智能結(jié)合起來(lái)挖掘自身潛能，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓展學(xué)生創(chuàng)造能力。創(chuàng)編型作業(yè)題可以是課后縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)等，也可以是對(duì)課文內(nèi)容的改編，將課文內(nèi)容創(chuàng)造成小品、詩(shī)歌或戲劇等，還可以是根據(jù)課文內(nèi)容制作一張個(gè)人名片，一套攝影作品、一份網(wǎng)頁(yè)制作、一份手抄報(bào)甚至是一項(xiàng)工作方案。

如：學(xué)習(xí)完Friendship（人教版高一上冊(cè)Unit3）后布置作業(yè)題：制作個(gè)人名片卡。學(xué)生兩人一組互換名片卡，并互填名片卡。個(gè)人名片卡的展示，教師與學(xué)生一起對(duì)名片卡進(jìn)行評(píng)價(jià)，并選出優(yōu)秀名片卡。鼓勵(lì)學(xué)生親手制作自制名片，并發(fā)給同學(xué)、老師和朋友。

四、調(diào)研型作業(yè)題：增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)能力

新課標(biāo)認(rèn)為英語(yǔ)課是社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)讓學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)。而調(diào)研型作業(yè)題就是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究方式，了解社會(huì)生活，研究問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。調(diào)研型作業(yè)題要體現(xiàn)出創(chuàng)造性、趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和綜合性等特點(diǎn)，它可以是一次調(diào)查，一次采訪、一次游覽、一次活動(dòng)等。

如：人教版高三上冊(cè)Unit4 Making the news介紹了新聞的制作和功能，為了讓學(xué)生根據(jù)了解各種媒體渠道優(yōu)缺點(diǎn)，可布置如下調(diào)研型作業(yè)題。將班級(jí)學(xué)生分為Newspaper、Internet和Television三個(gè)小組。讓學(xué)生們分組調(diào)查人們對(duì)Newspaper、Internet和Television三種媒介渠道的使用情況，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

參考文獻(xiàn)：

[1]高春麗.農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)——以京郊地區(qū)為例[D].首都師范大學(xué).2015.

[2]吳昌達(dá).新課程教學(xué)中英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2015（6）：111-113.