談銘霞

【摘要】新課標(biāo)要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓課堂活躍，讓學(xué)生說話。作為英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且還要和學(xué)生進(jìn)行思想、情感交流，以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)好英語。教師的激勵(lì)藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的關(guān)系，它既是組織教學(xué)必不可少的潤滑劑，也是教師的人格魅力所在。

【關(guān)鍵詞】有效激勵(lì) 激勵(lì)教學(xué) 激勵(lì)機(jī)制

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，喚醒 鼓舞”，激勵(lì)是指由一定的刺激激發(fā)的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生一種內(nèi)趨所期望的目標(biāo)發(fā)展的心理和行為過程。在初中英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒，不愿意去積極地進(jìn)行語言知識(shí)的積累，上課開小差，甚至失去對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣.如何激發(fā)這些孩子學(xué)習(xí)英語的愿望，吸引他們積極參與語言知識(shí)的積累活動(dòng)，讓學(xué)生能夠擁有自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在課堂上主動(dòng)參與與學(xué)習(xí)，成了我們初中英語老師的首要任務(wù)。

一、目標(biāo)激勵(lì)，喚起學(xué)生探求目標(biāo)的求知欲

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是師生共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指向。教師首先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的求知欲。教學(xué)中，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠大大提高課堂效果，在實(shí)踐中，我們采用了“任務(wù)型教學(xué)”并注重學(xué)生完成課堂任務(wù)過程的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，課堂氣氛非?；钴S，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)任務(wù)。例如在教授七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2“why do you like animals？”時(shí)，可先設(shè)計(jì)一個(gè)語言環(huán)境，制造一個(gè)學(xué)習(xí)的文化氛圍，再用投影儀將美國迪斯尼樂園動(dòng)畫投放在教室的墻上，同時(shí)學(xué)生用課桌排成圓圈，設(shè)置成動(dòng)物園，并掛上“welcome to the zoo”的橫幅，學(xué)生戴上動(dòng)物面具，分別扮演各種動(dòng)物，先由這些動(dòng)物們用英語逐一介紹自己，讓大家彼此了解對(duì)方。這樣就把表示描述性的形容詞和表示動(dòng)物的名詞在語言交流中得以應(yīng)用，使整個(gè)的教學(xué)過程成為一種人際交往和信息互動(dòng)的過程。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就產(chǎn)生了探求目標(biāo)的動(dòng)機(jī)與興趣，這就是教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。教學(xué)實(shí)踐也證明了自信心是人的潛能源源不斷地釋放的精神源泉，是學(xué)生們克服困難取得成功的重要保障。

二、情趣激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的興趣

在教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)同學(xué)生的情感聯(lián)絡(luò)，形成師生情感共鳴；教與學(xué)雙方都在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，雙方均取得滿意的效果。為促進(jìn)師生的情感交流，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的情感交流不可忽視。情感是教育教學(xué)不可或缺的中介，是教學(xué)效果的制約因素。如果師生間沒有培養(yǎng)起良好的情感，學(xué)生沒有培養(yǎng)起積極學(xué)習(xí)的情感，教學(xué)是無法成功的。師生間只有情感相通，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，達(dá)到在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)的目的。“高興的記憶永不忘”這是至理名言，教師應(yīng)通過與學(xué)生的情感交流，感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，訓(xùn)練技能，教師要學(xué)會(huì)微笑，微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，以你的真心換得學(xué)生的真情。

三、質(zhì)疑激勵(lì)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

古人日：“學(xué)起于師思，而思源于疑?！庇小耙伞辈拍芤饘W(xué)生尋根問底的“思”。疑是深入學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，也是閃現(xiàn)創(chuàng)造力火花的開端，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)質(zhì)疑，可以從設(shè)疑問入手去激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路。課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、幻燈片、地圖，設(shè)置一系列類似的疑問。然后鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在英語教學(xué)中，我們可以應(yīng)用多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層。還能夠利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、探索、培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

四、多媒體激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

當(dāng)今是信息技術(shù)飛躍發(fā)展的高科技信息時(shí)代，掌握和合理使用多媒體技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能將教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，通過情景真實(shí)的展現(xiàn)給學(xué)生，形象、直觀、真實(shí)、生動(dòng)、活潑。為語言教學(xué)提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松愉快而又適度緊張的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。非常有利于學(xué)生正確模仿，直接理解所學(xué)內(nèi)容，更有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言直接思維，直接表達(dá)的意識(shí)和能力，從而為真實(shí)的語言交際打下基礎(chǔ)。

五、好評(píng)激勵(lì)，給予學(xué)生向上的動(dòng)力

每一個(gè)學(xué)生都有渴望進(jìn)步的內(nèi)在要求和想要學(xué)好各門功課的良好愿望。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時(shí)，最需要老師同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助。如果他們?cè)馐艿降闹皇抢蠋煹呐u(píng)，同學(xué)的嘲諷，他們可能會(huì)因此懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。英語教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念“注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。當(dāng)學(xué)生能較為準(zhǔn)確地回答問題時(shí)，教師可帶動(dòng)全班學(xué)生為其鼓掌，說些鼓勵(lì)的語言，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種欣慰的感覺和自豪感，賦予學(xué)生積極進(jìn)取和奮發(fā)向上的動(dòng)力。

總之，教師在英語教學(xué)中，要最大限度地激勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處注意激勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)從怕學(xué)到愛學(xué)，直至成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)才是提高教學(xué)的關(guān)鍵。教師要善于啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，向?qū)W生提供充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。

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