孫玉香

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，英語教育也在探索中不斷地改革和進(jìn)步。作為一線的英語教師，經(jīng)過幾次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我一直在思索：要完成“發(fā)展教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，全面提高素質(zhì)教育”這一目標(biāo)，對于初中生的英語教育，首先就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；確立教學(xué)目標(biāo)，營造學(xué)生學(xué)習(xí)交流的情境氛圍；讓學(xué)生在互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力；還要重視學(xué)生對知識(shí)的理解，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】積極主動(dòng) 互動(dòng)交流 參與協(xié)作 情感體驗(yàn)

課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所。在20多年的一線教學(xué)中，我深深地感到：只有構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生們學(xué)的更好，懂得更多。那么，如何構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要在課堂教學(xué)中提出具體的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效

在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同層次學(xué)生的具體學(xué)情，在不同學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上來進(jìn)行每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定，采用不同的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力能夠集中，便于學(xué)生主動(dòng)、積極地吸收每節(jié)課中的知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。比如，在人教版初中英語九年Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？中，本單元的中心內(nèi)容主要是圍繞遇到“有禮貌的請求”這一話題，要主動(dòng)與家人、朋友及親近的人交流來開展教學(xué)活動(dòng)的，對此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、價(jià)值觀與情感態(tài)度從這個(gè)三個(gè)方面入手，設(shè)定知識(shí)和技能目標(biāo)。

二、教師要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課堂的高效

一節(jié)英語課的效果如何，首先要關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，而不是關(guān)注教師教得如何。葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，就是要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過程；學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的知識(shí)是自我獲得的知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，以保證對知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

三、教師要優(yōu)化教學(xué)模式，在英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)、微課短片學(xué)習(xí)

這不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解人教版初中英語九年Unit 13 Save the sharks時(shí)，通過播放有關(guān)鯊魚的生活的視頻短片，直接把學(xué)生帶到鯊魚的生活中。讓學(xué)生們深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，即開闊了視野又豐富了知識(shí)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)英語典型句型、一個(gè)重要的交際項(xiàng)目等，都可以通過廣泛的不同的生活環(huán)境微課片或知識(shí)點(diǎn)微課片來教學(xué)。教師要適當(dāng)?shù)剡x擇圖片展示、歌曲欣賞、以及影視片段等方式來導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，把課堂導(dǎo)入和教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，從而促使課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期效果。

四、教師要讓學(xué)習(xí)者在“參與”中學(xué)習(xí)，師生、生生間要互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)課堂的高效

一堂英語課是否成功，學(xué)生的參與很重要。如果只是教師講，學(xué)生聽，那么教師與學(xué)生的交流是單向的。教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的行為，還是一種社會(huì)性的行為。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流就應(yīng)該是多向的，教學(xué)過程不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。也就是說，知識(shí)是合作掌握的，學(xué)生是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。同時(shí)在這一過程中，師生之間的關(guān)系也應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。作為促進(jìn)者，教師參與協(xié)商，鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程。作為指導(dǎo)者，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中形成矛盾的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生的思維；作為合作者，教師把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己不如學(xué)生的地方。

五、建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂的高效

常言道“親其師，信其道”，師生之間的關(guān)系和諧、融洽了，學(xué)生自然就愿意聽你講課了，這時(shí)課堂的教學(xué)效果肯定好。如果學(xué)生都不愿意聽您的課，即使你講得再好，教學(xué)的效果還是會(huì)大打折扣的。所以這是提高課堂教學(xué)效率的前提。

總之，構(gòu)建高校的英語課堂是實(shí)現(xiàn)中國教育夢的需要，是新課標(biāo)對我們提出的要求。我們不僅要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，還要確立全新模式的課堂教學(xué)。不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要改變我們的教學(xué)模式。只有這樣，我們才能在新形勢下，教出更好的學(xué)生，為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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