劉燕

摘 要：結(jié)合當(dāng)代高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，從改變教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)增加課堂互動性等方面探討創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動情境，提升英語口語的教學(xué)效果，以提升學(xué)生的口語能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；互動交流；口語能力；教學(xué)模式

中圖分類號：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0037-01

隨著新課程目標(biāo)的開展，很多學(xué)校不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，同時也更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。目前，社會各界對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)變得十分重視，與此同時英語教學(xué)模式也有了相應(yīng)的改變。在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時，很多教師改變了以往的教學(xué)模式，在課堂上面引導(dǎo)學(xué)生更多加入到要講的新知識面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)互動交流的情境，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語能力。在高中培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣，也是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。高中是英語各方面能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師一定要在該時期找到合理有效的教學(xué)方法。為了提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)交流互動的教學(xué)氛圍，教師們提出了一系列的方法策略。下面就創(chuàng)設(shè)互動交流情境，培養(yǎng)學(xué)生英語口語進(jìn)行研究。

一、當(dāng)代高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1. 對英語口語的教學(xué)缺乏重視

當(dāng)前，一些高中學(xué)校在進(jìn)行英語方面的教學(xué)時只是重視課本上的東西、考卷上出現(xiàn)的內(nèi)容，而對真正有用的口語方面的內(nèi)容缺乏重視。這種只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在一個學(xué)校，在個別地方也存在這種現(xiàn)象。家長和教師都希望學(xué)生有一個好成績，這樣難免會對高中生的英語口語的學(xué)習(xí)缺乏重視。一方面是因為現(xiàn)在的很多考試和考核都是通過紙面的形式，而不是口語對話的形式，這就導(dǎo)致學(xué)校更加重視學(xué)生能不能把試卷做好，而不是能夠熟練地說出英語。這種現(xiàn)象對提高高中生英語口語是十分不利的。

2. 教學(xué)形式缺乏新穎性

在英語課堂上，一些教師多半是為了教學(xué)而進(jìn)行講課，并不是為了提升學(xué)生的英語水平。因此，在上課的過程中，教師一直站在講臺上講解這節(jié)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，留給學(xué)生自由練習(xí)英語口語的時間就變得非常有限。為了提升教師這方面的水平，學(xué)校應(yīng)該向教師傳輸一些重視英語口語的觀念，讓教師在上課的過程中不僅僅要完成教學(xué)的目標(biāo)，還要在完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多練習(xí)口語英語的時間，從根本上提升學(xué)生英語口語的能力。只有說出去的才叫語言，在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該更加重視英語的應(yīng)用型而不是簡單進(jìn)行新知識的講解，創(chuàng)設(shè)互動交流的情境，從根本上提升學(xué)生的口語能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動情境，提升英語口語的教學(xué)效果

1. 改變教學(xué)方式，增加課堂互動

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師不能僅僅關(guān)注一堂課的內(nèi)容，應(yīng)該為學(xué)生以后的發(fā)展著想。為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到更好地發(fā)展，口語水平有一個較大的提高，教師應(yīng)在課堂上采用新穎的教學(xué)方式來活躍課堂的氛圍，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性。在教學(xué)過程中增加與學(xué)生的互動，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。例如，在平時的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語興趣和英語口語的練習(xí)，在課堂上開展一些關(guān)于英語的活動。例如，說英語句子接龍，規(guī)則與單詞接龍的游戲一樣，只不過把其中的單詞換成了句子。在該游戲中，教師把學(xué)生隨機(jī)分成幾個小組，每個小組成功接上另一組的句子則得一分，接不上則不得分，最后得分最高的小組有獎勵。這種方式讓學(xué)生對學(xué)過的單詞有了更深入的了解，同時還能讓學(xué)生更多地說英語，練習(xí)了學(xué)生的口語能力，增加了課堂上師生之間的互動。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生對詞匯的復(fù)習(xí)和進(jìn)一步理解，提高學(xué)生的應(yīng)用口語能力，為其以后更好的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

2. 利用多媒體技術(shù)增加課堂互動性

現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展得比較快，同時對于教學(xué)方面也是十分有利的。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)。在進(jìn)行新知識之前，教師可用多媒體技術(shù)放一些簡短的視頻或者動畫，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，這樣學(xué)生對于要學(xué)的新知識就會產(chǎn)生興趣，并根據(jù)視頻進(jìn)行口語練習(xí)，分角色進(jìn)行對話。例如，在課余或者周末的時間可以開展一些模擬活動，讓學(xué)生分成幾個組，每個組選擇一個代表，代表這個組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生對自己感興趣的英語知識或者短視頻進(jìn)行講解或扮演，最后由評委老師選出講課或扮演比較好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。運(yùn)用這種方式能使學(xué)生更多地參與到課堂中來，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生的英語口語能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該多方面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不可以把學(xué)業(yè)成績放在首位，而是應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力。英語是非常重要的學(xué)科之一，同時英語的口語在現(xiàn)在應(yīng)用十分廣泛，為了使學(xué)生能夠更好地發(fā)展，教師要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂互動的情境。同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生把英語說出來，說出來的才叫語言，否則只是啞語。因此，在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)該增加課堂的互動，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

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