王愛軍

摘要：在我們的小學語文課堂上，增強和學生們的互動交流，能夠提高學生們的參與性，促進素質(zhì)教育，促進學生們和我們之間相互的交流和理解，創(chuàng)建一種輕松、民主的課堂和校園環(huán)境氛圍，在我們小學語文的課堂上，重視教師主導地位與學生們的主體地位相結合的原則，充分踐行素質(zhì)教育的要求，確保語文課堂的順利和高效。本文將從幾個方面來研究探討小學語文課堂上，師生、生生互動交流的策略和方案。

關鍵詞：語文課堂；小學；互動交流；策略

在我們的實踐中已經(jīng)證明，互動交流的課堂不僅能夠積極的活躍課堂氛圍，還能夠給我們的課堂帶來更高的效率，在我們的小學語文課堂上尤其如此，所以，怎樣尋找一些簡單可行而且行之有效的策略，來增強我們語文課堂的互動交流，已經(jīng)成為現(xiàn)在語文課堂教學實踐探索的大趨勢。下面是我們的教學團隊在實踐中所得出的一些策略和結論。

一、跟學生們增強互動交流的積極作用

1、使同學們敞開心扉，積極提問

在從前的教學模式中，都是老師在講臺上講課、學生聽課的模式，并沒有太多的交流，所以就把老師們塑造成了一種非常嚴肅、非常遙遠的角色形象，使學生們在心中自然的產(chǎn)生了畏懼老師的心理，難以把自己的心里話說出來，也很害怕找老師問問題，久而久之這樣的模式就會讓學生們有問題都埋在心里，不便我們教學工作的順利開展和學生身心的健康發(fā)展。但是在互動交流的課堂上，就能夠拉近學生們和老師之間的心理距離，而且也能夠創(chuàng)建一種活躍的課堂氛圍，能夠讓學生們在課堂上自由積極的發(fā)言，這樣就能促進學生們的學習了。

2、創(chuàng)建活躍的課堂氛圍

互動交流形式的課堂是非常的自由的，在這樣的課堂中，氣氛非常的輕松，自然就有利于學生們的自由發(fā)言和討論，能夠激發(fā)學生們更多的靈感和對問題的思考，對語文的思考，在這樣活躍的課堂氛圍下，學生們能夠打開思路，切實把交流的問題納入腦中，進行深入的思考，是一種非常高效的課堂。

二、增強課堂互動交流的策略

1、在課堂中合理加入小游戲，活躍課堂氛圍

在小學的語文課堂中，我們沒有必要去整節(jié)課的講解一些東西，因為這個時期的知識點本身就比較少，所以我們有足夠的空間去充實我們的課堂，可以加入很多的益智小游戲來吸引學生們的興趣，同時讓這種游戲能夠輔助我們學生的學習和對知識點的理解，引起學生們學習的熱情。

比如在講解《畫家和牧童》這一節(jié)課的時候，我們就可以首先給學生們講解，畫家是什么樣子的，是做什么的，以及牧童是怎樣放牧的，是一種怎樣的角色。然后讓學生們在自己的理解中，進行一種角色扮演的小游戲，不同的角色有不同的臺詞，這種臺詞由學生們和老師一起來討論制定，臺詞要符合畫家或者牧童的身份和角色，然后學生們就能夠在這樣的角色扮演游戲中，投入進去，在自己說臺詞的同時，能夠更加深入的了解這兩個角色的工作和情懷，在小學階段就幫助我們的學生建立一種對語文文字中所表達的意思有一種自己的理解和正確的認識。

2、合理運用多媒體技術，設置情景展開互動交流

在我們的課堂中，多加入視頻音頻等元素，能夠在一節(jié)課的開頭，非常容易的把課堂氛圍活躍起來，創(chuàng)建一種自由交流和互動的氛圍，然后就能夠很好地順利的進行我們的互動交流。

比如在講解到《中國國際救援隊，真棒！》這一節(jié)課的時候，我們就可以在課堂的開頭，加入我們國家國際救援隊的國際救援的視頻簡介，以及救援視頻和很多相關的圖片或者采訪等等，這樣就能夠引起學生們的思考，即使在我們沒有要求的情況下，學生們也一定會有一些自己的討論的，這時候我們就可以讓學生們自己進行自由討論，做一個簡單的前后位的分組，然后就能讓學生們自己去發(fā)表自己的觀點。給學生十分鐘的時間之后，我們可以請同學們進行發(fā)言，其他同學可以做補充、反駁、討論，都在我們的課堂上進行，當然在這個過程中，老師一定要起到良好的主導作用，不要讓學生們借口去玩耍。在學生們這一輪自由交流過后，自然就對我們要講解的這篇課文有了自己的了解，然后我們可以拋出幾個問題，比如：為什么說中國國際救援隊棒呢？它棒在哪里？有什么需要我們學習的呢？我們自己對這些是怎樣思考的呢？然后我們跟學生們一起去思考和討論這些問題，就能夠形成一種自然地師生之間的互動，為我們的課堂提高了效率。

3、互動結束后，給予學生們積極的反饋

根據(jù)心理學中的強化理論，我們在學生們進行討論以及跟我們互動之后，一定要對學生們進行恰當?shù)墓膭詈涂隙?，這樣才能去強化學生們積極參與我們的課堂的討論互動和交流的行為，形成一種正向的促進作用，因為在這次互動中表現(xiàn)積極而得到了肯定，那么學生就會知道了，這樣的行為是被獎勵的，那么在下一次的交流中，就會依然表現(xiàn)出這樣的積極交流的行為，甚至是更加積極。同時也給其它的同學們樹立一種榜樣，讓其他的學生們也能夠進行觀察學習，從而積極參與進來。

比如在某一節(jié)課堂上，我們提到了這樣的問題：同學們有誰會背杜甫的詩?。咳缓髮W生們就會有的能夠說出幾句詩詞，也許并不完全的準確和全面，但是在這種情況下，老師一定要積極的給與鼓勵，運用“非常好”、“特別棒”等等這樣的詞匯來給予學生們肯定和鼓勵，然后進行跟學生們之間的交流和互動，一定要隨時恰當?shù)倪M行肯定。

總結

在小學語文的課堂上，在素質(zhì)教育的背景下，我們把互動交流真正的運用到我們的課堂中，并且是恰當?shù)剡\用，就能夠很好的讓學生們?nèi)谌胝n堂，提高學習效率。當然，增強課堂互動交流的策略很多，這里僅是我們在實踐中所發(fā)現(xiàn)的幾點，更多的方法還需要我們在實踐中進一步的總結和探討，讓我們的課堂充滿互動、充滿效率。

參考文獻：

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