許斌

諸暨榮懷學校是一所有口皆碑的知名學校，小學部本著“把每一個學生當作自己的孩子，讓每一堂課都成為精品，讓每一位榮懷學子得到充分發(fā)展”的辦學宗旨，堅持“為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”的辦學理念，強化校本管理體制，多舉并重，科學推進辦學效果，值得借鑒。

一、“制度規(guī)范”讓家規(guī)一絲不茍

好的教育教學管理制度，會讓教育教學的運行走正路不偏離，會讓教師教有追求、教有目標、教有希望、教有價值、教有成就感，會讓學生學有進取、學有方向、學有激勵、學有欣慰、學有興趣。榮懷學校小學部的校本管理制度建設就凸顯出非同一般的良性推進效果。

第一，完善學部制度建設。召開主題研討會議，結合本校實際研究擬定了各種制度：由學部領導班子研定有關學校辦學一級制度，如學校辦學制度、學校教育制度;二級制度，如德育工作制度、教學工作制度、財務工作制度、學校建設制度、特色創(chuàng)建制度等，這些制度承載著學校的辦學使命，體現(xiàn)了總體辦學政策的引領機制，讓各部門各級領導和教師的工作運行航有目標、導有方向。

第二，落實校本教研。每學期，小學部認真貫徹落實榮教集文件和諸榮文件精神，并結合學部實際，積極開展“責任教育我為先”主題教育活動。每位處室干部都對自己的工作思想進行深刻的剖析和反思，反思這一學期所做的工作，剖析自身在管理上的優(yōu)缺點，從而在后續(xù)的工作中提高管理工作的效能。同時，定期召開每周一次的例會，各處室人員匯報上一單位周所做的工作以及下一階段要落實的工作。各部門間相互了解、相互協(xié)調(diào)、相互合作。這樣形成制度，有序運行，收到了良好的效果。

小學部校本管理制度科學化、系統(tǒng)化，研究實踐編訂成《小學部制度匯編》下發(fā)到各辦公室指導工作并得到推廣。優(yōu)化的制度建設，層層有指引，步步有方向，制度有條款，使學校整體工作運行無聲卻有效。學校工作的各個層面、各個部門的大小環(huán)節(jié)都在制度規(guī)范下，有條不紊地運行，體現(xiàn)出制度規(guī)范科學引領在教育中的前沿作用。

二、“專業(yè)導航”讓思想感召行動

一所學校辦學成功，一定是有一個強大的專業(yè)化師資隊伍。學校是育人的陣地，是系統(tǒng)化傳授知識和科學引領認識、探究的教育場所。因此，對承擔這些工作的教師就有著非常專業(yè)化的要求，不但要有牢固的專業(yè)思想，熱愛教育，熱衷于自己所從事的職業(yè)，更要有豐實的專業(yè)知識和卓越的專業(yè)能力。專業(yè)化素質(zhì)高的教師，才能成為出類拔萃的教育工作者;學校有了專業(yè)化的教師隊伍，才會有內(nèi)涵、有精神、有潛力，無論什么工作運行起來都會從容自如，暢通無阻。

小學部多年來的發(fā)展都得益于學校的“專業(yè)導航”，讓教師隊伍在專業(yè)化的引領中，牢固樹立專業(yè)思想，系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，德行品質(zhì)都提升到一個專業(yè)化水準。在學校工作中，他們具備高度的專業(yè)水平和能力，再加上愛崗敬業(yè)的激情和熱切，學校整體運作指到哪里就打到哪里，使得教育活動開展總是取得理想效果。以小學部的教學工作為例，每學期開學，各教研組、備課組陸續(xù)召開組內(nèi)會議，明確目標，明確教學管理工作新舉措，制定新學期計劃，幾年來“常規(guī)加特色”，教研工程取得了顯著效果。由于教師隊伍整體的專業(yè)化水平高，各組的教學教研都有創(chuàng)新思路和模式，專業(yè)引領，課改精神在專業(yè)化的研討中得以貫徹。學校各個年組都形成了本組自己的特色，大家分別圍繞研究課堂和活動興趣去展開工作，積極進行廣泛而富有成效的實踐?？扇牲c的特色教學成為榮懷學校一大亮點，具有鮮明特色的教學教研工作模式和體系在專業(yè)導航的路上逐漸得到推廣。

三、“文化引領”讓精神化為動力

一個國家要有國家文化，一個企業(yè)要有集團文化，一個學校也要有學校文化。榮懷學校把學校文化作為科研課題，不斷探究出與時俱進有符合學校實際的校本文化體系。

第一，學校辦學文化的內(nèi)涵和格局，預示著一個學校發(fā)展的生命力。辦學理念文化、辦學方針文化、辦學思想文化、辦學思路文化、發(fā)展愿景文化都是學校辦學的理論前提和精神引領，意義十分重大。學校堅持“質(zhì)量立?！钡姆结?，以“學會學習”為目標，以“主動興趣學習”為學習品質(zhì)，彰顯“為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”的辦學理念。學校以主題德育活動為抓手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以多樣化的校本課程為依托，培養(yǎng)學生興趣，以精細化、個性化的培養(yǎng)方式提升辦學質(zhì)量，以傳媒、藝術教育等特色教育引領特色學校創(chuàng)建。校園文化的打造可見其發(fā)展思路和運行軌道的科學和前衛(wèi)。

第二，班級小文化的打造。作為最小的教育陣地，班級必須注重文化氛圍的打造。學校班級文化豐富多彩，合作文化、探究文化、助人文化、孝敬文化、品質(zhì)文化、目標文化、勞動文化、勤學文化、安全文化、理想文化、交往文化、個性文化等在小小的班級里總能呈現(xiàn)出濃厚而熱烈的情態(tài)，使全校師生在小文化的持久熏陶中，提升品質(zhì)和認識水平，也使學校多年來收到了良好的文化推進教育效果。

第三，校園環(huán)境文化的打造。學校在校園環(huán)境建設中傾注了厚重力量，營造了一個詩意涵蘊、芬芳美麗的校園。櫥窗專欄中可見學校的多年發(fā)展，歷史奠基了榮懷學校的穩(wěn)固根基;稚嫩的童歌環(huán)繞，滿園的書聲朗朗，洋溢在校園之中;綠樹掩映，香花飄芳，假山石下泉流汩汩，讓人感到無限的舒美和溫馨;課間活動讓校園活力四射。如此的校園環(huán)境令人不能不愛上這個穩(wěn)定平安、健康舒美、溫馨和諧、活力芬芳的校園。如此環(huán)境文化，呈現(xiàn)出“桃李不言”的境地，讓學生在不知不覺中自然而然地受到文化氛圍的熏陶、默化和感染。學校強化環(huán)境育人意識，使校園環(huán)境充滿了文化色彩。努力使學校的墻壁也講話，努力讓環(huán)境浸潤師生的靈魂，這可謂是一種高尚的文化享受，學校成為催人奮發(fā)向上的杰出領域。校園環(huán)境就如一位沉默而有風范的老師，起著無聲勝有聲的教育陶冶和推進作用。

縱觀人類教育歷史，再看榮懷發(fā)展歷程，辦學立教有法萬千。然而歸其成功之道，教育教學管理一定是成功辦學的經(jīng)驗之談。管理要與時俱進，管理更需要探尋效果的超然。筆者認為，教育教學管理是一門藝術，需要方圓有則，道軌有序，這樣，必將會在一路拾取推進中獲得累累甘甜。

（責任編輯 ? 甘 ? 璐）