摘要：ASP.NET課程的理論抽象性和工程應(yīng)用性都比較強，從課題研究的意義、目標(biāo)內(nèi)容、方法手段、實施的有效措施等幾個方面，綜合介紹了將CDIO理念與建構(gòu)主義理論教學(xué)方法相結(jié)合融入到ASP.NET課程的全局理實一體化教改實踐中，并將課堂教學(xué)的理實部分按照恰當(dāng)?shù)摹氨壤苯M合實施教改的全過程。其中教改成功的關(guān)鍵是主要采用了“1+X”和“互動”結(jié)合等新的教學(xué)方法，從而全面提升ASP.NET課程理實一體化教改的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：ASP.NET；CDIO模式和理念；教學(xué)做理實一體化；1+X；互動；項目教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）03-0125-03

The Research and Practice of the Rreform of the Integration of Theory and Practice Education in the Course of Higher Vocational ASP.NET Course

CHEN Qiao-li

（Electronic Information College，Shaanxi Defence Vocational & Technical College，Xian 710300，China）

Abstract： Abstract theory and engineering application of Asp.net course are relatively strong， From the significance of the research topic， content objectives， methods and means， the implementation of effective measures， comprehensive introduction to the CDIO philosophy and the theory of constructivism teaching method combining into the net course of the global integration of theory and practice teaching reform practice， and the whole process of teaching theory and practice part are mixed in a proper proportion of carrying out the reform. The key of the successful reform is the new teaching methods， such as "1+X" and "Interaction"， so as to improve the quality and effect of ASP.NET course theory and real education reform.

Key words： ASP.NET； CDIO model and idea； teaching theory and practice integration； 1+X； interaction； project teaching

1 研究的目的和意義

CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實施（implement）、運行（operate）之意，是工程項目生命的完整周期，它是為工程教育制訂出的一套合理的、完整的、通用的、可操作的教學(xué)目標(biāo)。CDIO能力大綱具有原理簡單，可操作性強和廣泛的適應(yīng)性。

課題研究的方向定位于基于CDIO理念下的高職理實一體化教學(xué)模式的ASP.NET課程的教改探究與實踐，意味著借鑒國際CDIO理念，以ASP.NET基礎(chǔ)知識、個人職業(yè)技能、人際交往和團隊能力及基于C-D-I-O的ASP.NET軟件開發(fā)設(shè)計能力四個層面對高職軟件技術(shù)專業(yè)等人才素質(zhì)進行綜合分析與分解。在此基礎(chǔ)上設(shè)計軟件技術(shù)專業(yè)《ASP.NET程序設(shè)計》課程理實一體化教學(xué)計劃，進而構(gòu)建出軟件技術(shù)專業(yè)《ASP.NET程序設(shè)計》課程理實一體化的實踐教學(xué)體系，并對理論和實踐教學(xué)時間、教學(xué)方法、實踐場所等方面做出具體規(guī)劃和安排。

ASP.NET技術(shù)的前身是ASP技術(shù)——所謂ASP指 Active Server Pages（動態(tài)服務(wù)器頁面）， 它是微軟公司推出的一項使嵌入網(wǎng)頁中的腳本可由因特網(wǎng)服務(wù)器執(zhí)行的服務(wù)器端腳本技術(shù)。但ASP開發(fā)中的代碼的可重用性差等缺陷也是明顯的。所以出現(xiàn)了VisualStudio.NET，它是.NET平臺下最為強大的開發(fā)工具，無論對于軟件開發(fā)服務(wù)行業(yè)，還是企業(yè)應(yīng)用程序的部署與發(fā)布，它都可以提供近乎完美的解決方案。

教學(xué)做理實一體化在教學(xué)過程中的恰當(dāng)靈活運用，一方面有助于課堂互動提高學(xué)生的動手能力；另一方面，在專業(yè)課程中實施“理實一體化”教學(xué)模式已成為目前高職教學(xué)改革的共同選擇，也是適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展方向的必然結(jié)果。

2 研究概念的界定

2.1 “理實一體化”與“教、學(xué)、做”一體化模式相結(jié)合

早期的“教、學(xué)、做”一體化模式是教師的教、學(xué)生的學(xué)以及任務(wù)（或項目）的實施要一氣呵成。其實質(zhì)是將教室與工作環(huán)境宏觀上融為一體，將教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到情景教學(xué)的氛圍，在案例教學(xué)中進行“做中教”和“做中學(xué)”。

而“理實一體化”教學(xué)模式的含義是指將專業(yè)理論課與實驗實訓(xùn)課進行組合教學(xué)，二者按照一定的百分比進行教學(xué)，它是一種實時、互動的教與學(xué)，理實聯(lián)系緊密，易于學(xué)生實現(xiàn)零距離就業(yè)。一位建設(shè)國家級共享資源課程的專家指出：“理實一體化課程教學(xué)，要做到理中有實，實中有理，僻如一節(jié)課有45分鐘，理實各占的比例可以是30%的理論，20%的實踐，或者相反?！?。總之，理實的比例明確，可以突破以往理論與實踐教學(xué)相脫節(jié)、單個教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中的現(xiàn)象。它強調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方融“教、學(xué)、做”為一體，豐富課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅做到了理論與實踐的良好溝通，而且也做到了理論與實踐的一體化運行。但是，如果個別教師在教學(xué)過程中只做形式上的理實一體化教學(xué)而不能深入到細節(jié)，則可能達不到預(yù)期的教學(xué)效果，所以把握好每一次教學(xué)環(huán)節(jié)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

此外， “理實一體化”教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，這點和CDIO的理念和模式不謀而合。所以，結(jié)合CDIO工程教育模式，將專業(yè)課程的理論與實踐教學(xué)融為一體，從對提高學(xué)生技能的學(xué)習(xí)認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機一體化教學(xué)，能有效地提高學(xué)生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識的綜合水準。

2.2 以理實一體化教學(xué)模式為主，以CDIO工程教育模式為輔

國際CDIO課程有兩個顯著特點：其一是以工程項目為參照點設(shè)置課程：構(gòu)思-設(shè)計-實施-運作；其二是以一體化為邏輯主線組織課程內(nèi)容：要求一體化課程體系中訓(xùn)練項目之間相互支持（一體化課程計劃中有訓(xùn)練項目、個體及相關(guān)的團隊的參與）。CDIO讓學(xué)生主動地把課程知識結(jié)構(gòu)有機地聯(lián)系到學(xué)習(xí)和實踐的全部過程之中，既注重抽象理論知識的“教”和“學(xué)”，又強調(diào)實踐過程中“做”的重要意義，學(xué)習(xí)過程和效果目標(biāo)是通過一系列“教”、“學(xué)”及“做”的理實一體化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來實現(xiàn)的，這些特點和ASP.NET課程教學(xué)的“教-學(xué)-做理實一體化的項目實踐教學(xué)”模式不謀而合。

2.3 理實一體化教學(xué)方法探究

由于高職院校專業(yè)設(shè)置的不同，在不同的專業(yè)體系教學(xué)當(dāng)中，理實一體化教學(xué)模式有以下六種教學(xué)方法可供采用：

1）集中講授法： 所謂的集中講授法是指，在一體化教室通過課堂演示以及拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將項目展開，然后引出概念，進而解釋原理，分析論證問題，結(jié)合教材，把握主次。集中講授法要求授課時重點突出，內(nèi)容系統(tǒng)，闡述過程條理清楚。講課的過程是說理的過程，也是提出問題、分析問題、解決問題的過程，只有做到由淺入深，由易到難，既符合知識點本身的系統(tǒng)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律，才能引導(dǎo)學(xué)生一步一步逐漸掌握專業(yè)文化基礎(chǔ)知識。

2） 崗位上機練習(xí)法： 當(dāng)大多數(shù)學(xué)生已學(xué)完某個項目的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識后，在教師的指導(dǎo)下操作，把理論知識融入實踐操作進行上機練習(xí)，以掌握實踐技能的教學(xué)方法屬于崗位上機練習(xí)法。在上機訓(xùn)練過程中，教師一定要掌握正確的操作指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、有效操作。其次，教師應(yīng)該認真指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。最后，教師要對每名學(xué)生的操作質(zhì)量、操作次數(shù)做出有效的記錄，以提高學(xué)生練習(xí)的效率和積極性。

3） 分組現(xiàn)場一體化教學(xué)法： 分組現(xiàn)場一體化教學(xué)法主要包括分小組進行現(xiàn)場教學(xué)的演示、練習(xí)和互動教學(xué)訓(xùn)練三種作法。分組現(xiàn)場演示法是指教師通過進行分組現(xiàn)場示范性操作或示范性實驗、實訓(xùn)等手段，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的教學(xué)方法。該方法可以使學(xué)生獲得更加生動、形象的感性知識，幫助學(xué)生形成正確的求知概念，掌握正確的操作技能和技巧等；分組現(xiàn)場練習(xí)法是指學(xué)生通過課前的分組選題，及教師的現(xiàn)場演示教學(xué)的指導(dǎo)，進行分組獨立的上機練習(xí)訓(xùn)練方法。有一句名言說的好：“教育的核心是互動”，所謂“互動”教學(xué)訓(xùn)練是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到疑難問題可以隨時向老師提問，老師現(xiàn)場進行及時解答指導(dǎo)，師生雙邊“互動”，促進教育、教學(xué)過程的良性開展的教學(xué)方法。

4）CDIO工程教學(xué)方法： CDIO工程教學(xué)方法是指以CDIO工程教育的理念指導(dǎo)《ASP.NET程序設(shè)計》課程的整個教學(xué)，在課程講授、實驗、作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以實踐為主線開展項目驅(qū)動教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在理實一體化學(xué)習(xí)實踐活動中，采用構(gòu)思（C）-設(shè)計（D）-實施（I）-運維（O）的思想，以積極主動和不斷進取的學(xué)習(xí)方式進行本課程的學(xué)習(xí)和實踐活動。具體在運作中，可以將課程知識點融入若干個小型項目中，以CDIO工程教育模式指導(dǎo)學(xué)生循序漸進、一步一步地完成項目，通過項目引導(dǎo)學(xué)生以玩的心態(tài)學(xué)好本門課程，在做中學(xué)、在學(xué)中做。實踐證明，本教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握課程所要求的知識點，及培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高實踐動手技能，挖掘創(chuàng)造潛能，提高個體綜合素質(zhì)。

5）“1+X”和“互動”結(jié)合教學(xué)方法

“1+X”中的“1”代表ASP.NET課程的基礎(chǔ)，指ASP.NET程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識和軟件開發(fā)的基本流程；“X”代表各種可能、創(chuàng)新探索； “+”代表結(jié)構(gòu)，一位名師中學(xué)校長曾說過“很多事物都有結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)需要合理搭配，才能實現(xiàn)品質(zhì)的優(yōu)化，結(jié)構(gòu)不同，品質(zhì)不同?！睒?gòu)成ASP.NET課程教學(xué)的基本要素是ASP.NET課程標(biāo)準、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)計劃、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)等，教師要做到“簡簡單單、疏通文藝”。

“教育的本質(zhì)是（學(xué)生的）成長”，而“教育的核心是互動”，就像姚明對待體育課就是如何讓它好玩一樣，教師也不要把ASP.NET過于看成是高技能，它不過是為了讓學(xué)生們體會到編程好玩及有樂趣而一門趣味課程。

6）微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是指教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。而“微課”也是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動。

2.4 國外相關(guān)的一些教學(xué)模式對教改也有借鑒作用

1）德國職業(yè)教育采用“FH”理論與實踐一體化教學(xué)，它的培養(yǎng)目標(biāo)是“職教的任務(wù)不是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的理論知識，使其能從事研究、開發(fā)等工作，而是通過對學(xué)生傳授必要的理論知識以及進行專業(yè)的實際訓(xùn)練，使學(xué)生具有獨立從事職業(yè)活動的能力”；

2）加拿大CBE（“以能力為基礎(chǔ)的教育”）模式理論與實踐一體化教學(xué)“強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作性，重視行業(yè)的意見，主張學(xué)習(xí)的個性化，重視實踐能力培養(yǎng)而提高教學(xué)的效益；

3）英國“NVQ（職業(yè)資格證書）訓(xùn)練模式”也是理論一實踐一體化教學(xué)模式，它是以國家職業(yè)標(biāo)準為導(dǎo)向，以實際工作表現(xiàn)為考評依據(jù)的一種新型的職業(yè)資格證書制度。

3 課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

ASP.NET課程的教改的主要目標(biāo)和關(guān)鍵是讓CDIO工程教育模式走進我們的ASP.NET課堂、走進項目、走進教材，實施基于CDIO理念的教——學(xué)——做理實一體化教學(xué)，要求學(xué)生能完成好C#在 Windows方向和在Web方向的項目的應(yīng)用開發(fā)，課題組能夠建設(shè)好理實一體化的教材。最后能促進ASP.NET課程在軟件技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的進一步深入的開展，及促進高職高專同類院校相關(guān)課程的進一步教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，圍繞著以上研究目標(biāo)本課題應(yīng)該包含以下主要研究內(nèi)容：

1）課程的定位目標(biāo)要明確可行；2）完善好課程的課程標(biāo)準；3）制定好課程的理論和實訓(xùn)教學(xué)計劃；4）課程的重點難點明確，并有可行的解決辦法；5）讓CDIO的理念走進課堂，課程的理論教學(xué)架構(gòu)的有效確定；6）讓CDIO的理念走進項目（或?qū)嵺`），課程的實踐教學(xué)架構(gòu)的有效確定；7）完成“網(wǎng)上購書系統(tǒng)”等項目的開發(fā)，編寫好CDIO理念的理實一體化教材；8）完成與課題相關(guān)的論文和課題研究報告。

4 研究的主要方法和手段

課題的研究的主要方法：采用觀察法與調(diào)查研究法、實驗法與經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案分析法、行動與反思研究法、及問卷調(diào)查法等研究方法來開展整個課題的研究工作。

課題的研究的手段：ASP.NET課程教學(xué)的組織形式采取靈活、多樣化手段進行，是一門理論和實踐性兩強的課程，要求教師盡量運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施在多媒體視聽一體化教室進行上課；實驗、實訓(xùn)場所靈活選擇在一體化教室組織教-學(xué)-做-評理實一體化教學(xué)。

5 課改實施的有效措施

《ASP.NET程序設(shè)計》項目教學(xué)課程是 “軟件技術(shù)”專業(yè)開設(shè)的一門非常重要的專業(yè)核心課程之一，同時也是未來學(xué)生就業(yè)的一個主要方向（另一個是JAVA課程）。通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能分組完成選定項目的基于工作過程的項目開發(fā)任務(wù)，當(dāng)然在此之前，首先要奠定好C#和.NET理論知識的基礎(chǔ)。項目實施中盡量讓學(xué)生從思想上要保持連貫，實施方式可采用多種教學(xué)方式的靈活運用，“教學(xué)有法，教無定法”。

其次，單純的《網(wǎng)頁制作》課程以靜態(tài)網(wǎng)頁制作為主；而《ASP.NET程序設(shè)計》課則以動態(tài)網(wǎng)頁制作為主。教師講網(wǎng)頁制作類（無論靜態(tài)和動態(tài)）的課程，從零基礎(chǔ)到項目實戰(zhàn)教學(xué)都應(yīng)以與學(xué)生的互動教學(xué)為主要手段，“教學(xué)的核心是互動”，教師要引導(dǎo)學(xué)生在“做中教”和“做中學(xué)”。具體針對ASP.NET程序設(shè)計課程教改采取的有效措施主要有以下幾條：

1）ASP.NET的全局理實一體化教改過程中，融入了CDIO的理念和建構(gòu)主義模式進行共同教改。

2）理實一體化教改的實施是針對ASP.NET課堂教學(xué)中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，要按照一定的比例來進行細化教學(xué)。

3）“教育的本質(zhì)是成長”，而“教育的核心是互動、交流和溝通”。 在ASP.NET教改實施過程中，采用了“1+X”教學(xué)方法和“互動”教學(xué)法是教改成功的關(guān)鍵所在，只有真正的互動教學(xué)才能提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

4）適當(dāng)運用新的課改教學(xué)方法，如“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”和“微課程教學(xué)法”，把教學(xué)過程的一步一步操作錄制成視頻回放，可收到良好的教學(xué)效果。

5）最后國外相關(guān)的一些教學(xué)模式對ASP.NET教改也有借鑒和啟示作用。

6 結(jié)束語

《ASP.NET程序設(shè)計》課程在我院近年來的課程改革經(jīng)歷證明，課題組確實找到了一條不斷實施課改，并帶動和推廣軟件技術(shù)等其他專業(yè)課程也融入CDIO理念和模式進行教學(xué)的明確方案。本課題探索出了國家示范院校建設(shè)實踐中的CDIO模式和教學(xué)做理實一體化模式之間的相關(guān)關(guān)系，事實證明：ASP.NET教改從一開始的運用軟件工程瀑布模型的生命周期開發(fā)方法教學(xué)，到一點一滴地教會學(xué)生學(xué)習(xí)各個知識點，再到現(xiàn)在的運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，教學(xué)效果有了明顯提高。

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