馬紅芳

當(dāng)飛機越過城市摩天的高樓，越過連綿不斷的山巒后，便在云層中穿行。一重又一重的白云，似霧，似紗，又似冬日的雪野。置身廣袤無邊的宇宙，您是否知道：自己到底身處云霄第幾重？

對內(nèi)蒙古為期一周的“語文主題學(xué)習(xí)”調(diào)研，在藍天白云的映襯下正式拉開了序幕。此行將走訪赤峰市、巴彥淖爾市，了解“語文主題學(xué)習(xí)” 實驗在當(dāng)?shù)刂行W(xué)開展的情況。

一群令人吃驚的家長告訴我：今天，應(yīng)該怎樣當(dāng)家長

這里的家長對閱讀的重視，對家庭教育的理解，對學(xué)校教育的配合，是我萬萬沒有想到的。閱讀，是他們陪伴孩子一起成長的最好方式。

——采訪手記之一

赤峰市位于內(nèi)蒙古東南部，是中華文化發(fā)源地之一，境內(nèi)有紅山文化遺址。這里曾是遼國早期政治、經(jīng)濟、軍事和文化的中心。而今天，這里充滿了書香的氣息，尤其是家庭讀書蔚然成風(fēng)。

1.家長愛上讀書

“從學(xué)校開展實驗?zāi)翘炱?，閱讀，就成了我們和孩子共同的愛好！每當(dāng)回到家里，只要有時間，兒子就會靜靜地坐到書桌旁，細心地閱讀每一本學(xué)校推薦的書籍，我們也會抽出時間，陪著孩子一起閱讀，一起成長，快樂與收獲在我們心中緩緩流淌?！?/p>

在內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第三小學(xué)的會議室里，五年級2班任桉冉的媽媽在滔滔不絕地說著，其他十幾位家長和老師、校長在側(cè)耳傾聽。

“學(xué)校營造了濃濃的讀書氛圍，老師有效的引導(dǎo)，把我的孩子從‘外星球拉回了地球，愛上了讀書，以后我要和他帶著‘十萬個為什么一起讀書！”

“我們娘倆一人讀一本書，讀完就講給對方聽，慢慢地孩子愛讀書了，我也從中學(xué)到了很多知識。他現(xiàn)在已經(jīng)能夠自覺地讀書，做積累，寫讀后感，寫作水平也提高了，寫的作文我都不相信是他寫的?！?/p>

“我驚奇地發(fā)現(xiàn)閱讀發(fā)揮著她獨有的神奇力量，女兒遇到困難能自己想辦法，寫起日記也情意真切了?，F(xiàn)在每個周末我都領(lǐng)她到書店買書，或者去圖書館借書?！?/p>

看著這些渾身充滿書香氣的家長，聽著她們侃侃而談閱讀帶給孩子和家庭的變化，看到她們對學(xué)校教育竟然如此熟悉和了解，讓人真的有些吃驚！整個松山區(qū)家長的總體文化水平并不高，很多孩子的家長都是進城務(wù)工人員。以松山區(qū)三小為例，一個班有10多位家長小學(xué)都沒有畢業(yè)。以前，他們的教育觀念比較落后，遇到孩子完不成作業(yè)，就是打罵式管教；更有甚者，把孩子讀書看成是“不務(wù)正業(yè)”。自從“語文主題學(xué)習(xí)”實驗開展以來，松山區(qū)三小除了在課內(nèi)大量閱讀之外，還引領(lǐng)孩子在課外暢游書海；同時提倡親子共讀，學(xué)校每學(xué)期評選書香家庭。學(xué)校制定了非常詳細的1～6年級的大閱讀計劃，里面不但有學(xué)生和教師的閱讀書目，還把家長閱讀的書目也列入其中。讀完《卡爾·威特的教育》《好媽媽勝過好老師》《學(xué)會跟孩子說話——好家長操作實務(wù)》等，家長們變了——很多家長開始離開麻將桌，帶領(lǐng)孩子走進書店、圖書館。有的家長還把自己讀到的好書推薦給其他家長，家長在閱讀中和孩子成了朋友。

“每學(xué)期幾本‘語文主題學(xué)習(xí)叢書已不能完全滿足她了，現(xiàn)在我女兒已經(jīng)開始閱讀各個方面的書。孩子愛上了讀書，也愛上了寫作。這一變化使她的妹妹也喜歡上了讀書，每天兩個人不再打鬧了，而是安靜地坐在一起讀書了。現(xiàn)在，我們一家人都愛上了讀書，而不是像以往那樣一晚上坐在電視機前看無聊的電視劇了?！蔽杭蔚募议L接著說。

2.學(xué)生愛上語文課

在赤峰、巴彥淖爾，讓人深切地感受到學(xué)生對閱讀的熱愛：

“隨著自己慢慢長大，我遇到了更多的好朋友，《窗邊的小豆豆》《親愛的漢修先生》《長襪子皮皮》《稻草人》《木偶奇遇記》《小辮子丫丫》 《寶葫蘆的秘密》……太多太多的書朋友豐富了我的生活，如果沒有遇見他們，我都不知自己會有多么遺憾。

鑒于我讀書非常努力，媽媽每周都會根據(jù)我的表現(xiàn)送我一本書作為獎勵。就這樣，我的“書的王國”日漸壯大，《狼王夢》和《雪豹悲歌》也適時地加入到隊伍中來。這兩位“朋友”的到來，讓我的思想有了很大的起伏，心情突然變得沉重起來。我深刻地體會到母愛的偉大，也感受到現(xiàn)實的殘酷，不禁感嘆生命的脆弱，也明白了什么是堅定與執(zhí)著?！?/p>

松山三小五年級2班鄭錚同學(xué)在日記中講了自己和書的故事，孩子的情感真實，語言活潑，心思靈動。

“您還記得我去醫(yī)院拆線的事嗎？當(dāng)我又一次躺在那張冰冷的病床上，我的心里充滿了恐懼。醫(yī)生面無表情地舉起一把大剪刀，把刀口上的線剪斷。我大氣不敢出，我身下的床單很快被緊張的汗水浸濕。醫(yī)生舉起細鉗，向我的傷口逼近，我嚇得趕緊閉上眼睛。正當(dāng)我?guī)缀跻罎r，一只有力的大手輕輕地拂去我腦門上的冷汗，隨即輕柔地捂在了我的雙眼上，頓時，我感到一股暖意流遍全身。是您——爸爸！此時線被一把扯出，我感到一陣撕心的疼痛，但我沒有哭出聲來。當(dāng)我睜開眼睛，我竟驚奇地發(fā)現(xiàn)：您的頭皮、頭發(fā)上布滿了細密的汗珠！”

這是赤峰市松山區(qū)蒙古族小學(xué)六年級1班韓爍用如此簡潔而生動的文字寫出的爸爸。

“筆筒狀似林，旁立有二童，乃貝殼所做。小童相談甚歡，風(fēng)吹林動，意境深遠幽清?！?/p>

松山區(qū)蒙古族小學(xué)的寶迪同學(xué)竟然能用文言文描述自己心愛的貝殼筆筒。

五年級陳一新老師班里的孩子創(chuàng)作了許多繪本。魏嘉和謝音灼兩人共同創(chuàng)作的《追求幸福的蝸?！贰断灩P小黑》，顯示了兒童豐富的心靈世界；還有很多同學(xué)創(chuàng)作了校園小小說，用自己稚嫩而天真的筆，反映了校園里豐富多彩的生活。

這些孩子之所以能不怕寫作，愛上寫作，文筆如此活潑，心思如此靈動，都與他們大量閱讀分不開?！啊Z文主題學(xué)習(xí)叢書，由一頁頁紙組合而成，由一篇篇文章匯聚而成，由一點點知識積累而成?？赡闳粲眯娜プx、去感受、去領(lǐng)悟，書便不僅僅是書，而是我們最好的伙伴與導(dǎo)師?！焙煎\旗五中的劉廣安同學(xué)用優(yōu)美而深情的語言這樣說。

“語文主題學(xué)習(xí)”叢書是與教材配套的一套書籍，它與教材中每個單元主題相對應(yīng)，旨在幫助學(xué)生課內(nèi)擴大閱讀量。巴彥淖爾市臨河區(qū)第四小學(xué)的蘇亦銘同學(xué)說：“書拉近了地域的距離，縮短了時間的間隔；書使我暢游千山萬水，鳥瞰古今中外。現(xiàn)在我每天都離不開書了?！?/p>

在赤峰市，不僅是松山區(qū)三小，還有蒙古族小學(xué)、四中、五中、大廟中學(xué)、當(dāng)鋪地中學(xué)、牦牛營小學(xué)等城鄉(xiāng)許多中小學(xué)，都設(shè)置了讀書吧，班級還開展了讀書漂流活動，給孩子們推薦的書籍，涉及歷史、自然、科技發(fā)明、童話、寓言等，內(nèi)容豐富，形式多樣，為孩子們營造了良好的讀書氛圍。課堂上，很多教師也創(chuàng)設(shè)了適合本班學(xué)生的主題實踐活動課，如美文誦讀、經(jīng)典一刻、演講辯論、成語接龍、故事擂臺、詩文背誦、交流碰撞、心靈感悟等。孩子們的校園生活變得更加豐富多彩。

“以前鄭錚見到陌生人不知道怎樣說話才好，通過‘語文主題學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在他的自信心可強了，聽老師說，課堂上他回答問題特別踴躍，還特別愛參加學(xué)校舉辦的各項活動，并在各項活動中都取得了非常可喜的成績。”五年級鄭錚同學(xué)的媽媽說。

“媽媽，我覺得在學(xué)校上學(xué)遠比讓我玩電腦、打游戲開心得多！”閱讀，讓孩子喜歡上了和同學(xué)們一起讀書的感覺，讓孩子真的喜歡上了學(xué)校，這是讓家長和老師們最欣慰的。像鄭錚這樣因閱讀變化的同學(xué)、像鄭錚媽媽這樣重視孩子閱讀的家長，在赤峰市有很多很多。書香，浸潤了學(xué)生的人生；閱讀，深刻改變了家庭； 教育，變得如此興味無窮！而這一切，不正是我們對每一位學(xué)生，以及對這個國家所期待的嗎？

■ 一些令人感動的老師告訴我：今天，應(yīng)該怎樣教語文

“我喜歡陪伴學(xué)生一起閱讀，我希望我的學(xué)生通過閱讀，通達事理、戒除浮躁、修煉人格，成為有良知、有修養(yǎng)、對社會有用之人?！背喾迨兴缮絽^(qū)太平地小學(xué)的馬紅梅老師這樣說。

——采訪手記之二

1.教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式

“過去在語文課上，我們將一篇課文酣暢淋漓地肢解分析，一提語文，學(xué)生就會聯(lián)想到枯燥無味的課堂。語文課究竟應(yīng)該怎么上？”赤峰市松山區(qū)第三小學(xué)的陳一新老師為此苦苦思索。隨著2013年“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的開展，老師們認(rèn)識到，必須摒棄煩瑣的文本分析，整合教材，讓學(xué)生們在大量文字的浸潤體悟中提高語文能力與素養(yǎng)。實驗開展兩年，老師們基本走出了高耗低效的語文教學(xué)困境。

在“語文主題學(xué)習(xí)”實驗中，兩地教師，大膽探索，多種課型異彩紛呈，教學(xué)百花齊放。松山區(qū)三小的姚燕華、閆方興、王浩源老師帶領(lǐng)孩子們通過多種方式進行海量識字，進入了閱讀的快車道；張晶、陸秋榮、關(guān)海燕、王英翠、王麗華、宋艷博老師的精讀課學(xué)方法、略讀課加以運用，省時高效；張麗艷、張曉娟、齊曉輝老師的“群文閱讀”“圖書推薦”“叢書拓展閱讀”，舉三反一；杭錦后旗奮斗小學(xué)的李俊芳老師在《一千零一夜》的讀書匯報課上，既潛移默化地進行了讀書方法的指導(dǎo)，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。巴彥淖爾市臨河區(qū)第四小學(xué)龍愛霞老師說：“‘語文主題學(xué)習(xí)深刻地改變了我們的課堂，以往一問一答的課堂不再出現(xiàn)了，而是在濃濃的讀書氛圍中，通過合作、探究、討論等形式來完成學(xué)習(xí)?！?/p>

陳一新終于找到了語文教學(xué)的路：“現(xiàn)在我課堂內(nèi)教材內(nèi)容只占三分之一時間，其余三分之二課時帶領(lǐng)學(xué)生閱讀‘語文主題學(xué)習(xí)叢書及整本的書，課堂教學(xué)相比以往提速增容。例如，我們學(xué)完《刷子李》一文，我選擇了叢書中的《酒婆》《泥人張》讓學(xué)生閱讀。精讀課滲透閱讀方法，為后面的拓展閱讀活動提供范例。一篇引路，多篇跟進，學(xué)生在自主閱讀中盡享讀書之樂?！焙秃⒆觽円黄疳溽嘣陂喿x中，年輕的陳一新老師備受學(xué)生和家長喜愛。

把課堂真正還給學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。學(xué)生自由且快樂地閱讀，在內(nèi)蒙古的實驗區(qū)已經(jīng)初見成效。

2.學(xué)生課內(nèi)海量閱讀

在“語文主題學(xué)習(xí)”實驗中，學(xué)生如何在課內(nèi)大量閱讀，是令許多老師困惑的問題，赤峰市松山區(qū)五中的薛淑梅老師給我們進行了解答。

在八年級《柳宗元與永州山水》的教學(xué)中，她共用6課時，分三個環(huán)節(jié)進行了1首詩歌10篇文章的主題閱讀。閱讀篇目包括柳宗元的詩歌《江雪》，其余是《捕蛇者說》《小石潭記》《柳宗元與永州山水》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》 《始得西山宴游記》《袁家渴記》《小石城山記》《石渠記》《石澗記》等散文。由于學(xué)生們養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，在教師講授之前學(xué)生們已經(jīng)自己讀熟了課文，疏通了文意，薛老師不需要再支離破碎地講解字詞句，她僅僅用了6個課時就完成了以往十幾個課時也難以完成的教學(xué)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)效果帶給學(xué)生的影響遠比以往對一篇文章“掘地三尺，挖得冒出火星”要好得多。

薛淑梅老師的學(xué)生——赤峰市松山區(qū)第五中學(xué)初三3班的靳麗娟同學(xué)說：“大量的閱讀給了我心靈上的享受，我愛語文課堂就像愛自己的公主裙一樣，它是我珍貴的一部分，更是讓我反反復(fù)復(fù)百看不厭的一部分。”

大量的閱讀為習(xí)作鋪平了道路，孩子們的語文素養(yǎng)和能力已今非昔比。赤峰市松山區(qū)蒙古族小學(xué)任淑娟老師的學(xué)生落筆成文、出口成章，還可以有條理地評價別人的作文。太平地小學(xué)的馬紅梅老師所帶的三年級的學(xué)生便能夠在學(xué)校擔(dān)任各種大型活動的主持人，因為她的學(xué)生閱讀量大，學(xué)生能夠很快并精準(zhǔn)把握主持詞的感情基調(diào)。

3.學(xué)生的成長促進教師自身的成長

“開展‘語文主題學(xué)習(xí)實驗以后，作為一名語文教師，我感覺自己的知識儲備量太少了，所以我要不斷地給自己充電?！?/p>

巴彥淖爾市臨河四小龍愛霞老師如是說。

董彩虹老師也有同感：“學(xué)生的視野開闊了，能力提高了，思維發(fā)展了，這一切對教師的要求也更高了，教師必須更努力學(xué)習(xí)，更新自己已有的知識結(jié)構(gòu)，才能滿足學(xué)生的需求。”

現(xiàn)在，“讓閱讀為學(xué)生的文化人生奠基”已經(jīng)成為實驗教師的共識，學(xué)生們不斷提高的語文素養(yǎng)讓老師們有了深重的緊迫感，很多老師已經(jīng)悄悄地開始了行動，《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《古文觀止》等經(jīng)典著作，都已經(jīng)納入了赤峰市松山區(qū)四中的李清賢、五中的霍紅輝、三小的陳一新等諸多老師的視野。他們知道，教師的素養(yǎng)提升也要借助閱讀來完成。他們在陪伴學(xué)生閱讀與寫作的同時，已經(jīng)與學(xué)生一起悄悄長高。

■一群令人尊敬的教育人用行動告訴我：今天，應(yīng)該這樣做教育

杭錦后旗最可貴之處是他們營造了一個良好的教育生態(tài)環(huán)境，這是任何一個走進杭錦后旗的人都能感覺到的。

——采訪手記之三

1.組建團隊，有效引領(lǐng)

杭錦后旗地處河套平原，南臨黃河。自古以來被譽為“塞外米糧川”。 “一個地方，一季好糧”。杭錦后旗參加“語文主題學(xué)習(xí)” 實驗正好一年，他們也收獲了一季“好糧”。

2014年，杭錦后旗教育局決定引進“語文主題學(xué)習(xí)”實驗。局長趙永成為此專門成立了課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組； 為了強化對教師的培訓(xùn)，他們采用了多種形式。 一是“請進來、走出去”的方式。兩次邀請河南林州市教研室張貴栓、林州第二實驗小學(xué)侯華麗、山東濰坊昌樂新城中學(xué)杜曉云、濰坊市五中朱國祥、山東省諸城市李海梅等“語文主題學(xué)習(xí)”實驗區(qū)專家、名師到當(dāng)?shù)刂v學(xué)獻課。此外，杭錦后旗又多次組織實驗教師赴其他實驗區(qū)學(xué)習(xí)。

充分發(fā)揮“名師工作室”示范帶頭作用，對實驗教師進行培訓(xùn)。成立了“中小學(xué)語文名師工作室”，并組織開展“送教下鄉(xiāng)”“名師診教展教”等活動，以優(yōu)秀教師做示范課、評課、研討、答疑等形式，幫助實驗教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)行為。

充分發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用。 語文教研員利用“送教下鄉(xiāng)”“參與式培訓(xùn)”等教研活動對實驗教師進行培訓(xùn)。語文教研員強化研究，將杭錦后旗多年來尤其是新課改以來語文課堂教學(xué)研究的成果與“語文主題學(xué)習(xí)”的核心理念融合，幫助教師解決了教學(xué)中的實際問題。

2.用心研究，扎實行動

杭錦后旗五中， 一個外觀看起來非常普通的學(xué)校。然，這里的孩子們卻異常靈動活潑、儒雅陽光，讓人無比意外，不由自主地去尋找孩子們靈動的原因。

“孩子們在課內(nèi)課外閱讀的時間多了，在老師的引導(dǎo)下孩子們慢慢會讀書了?！弊剷弦粋€家長說?！巴ㄟ^單元整合學(xué)習(xí)，既有對教材大膽取舍，又有精講點撥，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；語文主題學(xué)習(xí)叢書的使用又大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子們由原來圍著課本轉(zhuǎn)到現(xiàn)在跟著課本的引導(dǎo)走了出去。”杭錦后旗實驗小學(xué)的張慧老師說?！懊繉W(xué)期我們學(xué)校只搞一次大型的讀書展示活動，這樣才能讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真讀書。不能舍本求末，讓各種大型活動擠占了讀書時間。” 杭錦后旗五中的周志鳳老師說。

從杭錦后旗五中“語文主題學(xué)習(xí)”實驗團隊的王俊玲、樊愛、潘虹、袁桂清老師那里，你看不到任何畏難情緒，也聽不到一句牢騷話。在探索語文教學(xué)的路上，她們只管逢山開路，遇水搭橋，碰到什么難題就一起研究，努力解決。

杭錦后旗五中結(jié)合“導(dǎo)學(xué)互助高效課堂”的教學(xué)體系采用“五步六環(huán)”的備課思路，在實驗中運用比較成熟的課型，如預(yù)習(xí)過關(guān)課、文本品讀課、拓展閱讀課、單元整體導(dǎo)學(xué)課、匯報交流課、一帶多精講課、學(xué)法指導(dǎo)課、讀寫一體課、專題活動展示課等進行教學(xué)，取得了很好的成效。杭錦后旗實驗小學(xué)的扈媛老師在上《女媧補天》一課時，緊緊抓住神話故事的特點，運用“1+X”的課堂結(jié)構(gòu)，順學(xué)而導(dǎo)，既體現(xiàn)了“語文主題學(xué)習(xí)”簡簡單單教語文的理念， 又讓孩子們在輕松、愉快中走進了神話世界。 “作業(yè)超市”開放而有趣，讓學(xué)生依興趣自由選擇作業(yè)內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，是杭錦后旗五中樓上一個醒目的大標(biāo)語，他們正用自己毫不虛浮的行動闡釋著這句話。

經(jīng)過一年的臥薪嘗膽、共同努力，杭錦后旗中小學(xué)實驗班的語文成績整體優(yōu)于非實驗班，尤其是閱讀感悟能力和習(xí)作能力，大量閱讀帶來的成果顯而易見。

教育，是從讀書開始的；只要讀書，一切就都好辦。閱讀，更是語文教學(xué)的根，學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，不但決定了他眼下的成績?nèi)绾?，也長遠而深刻地影響著他的未來；學(xué)校閱讀的廣度和深度，也極大地影響著這所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；而當(dāng)?shù)亟逃鐚﹂喿x的重視程度，毫無疑義地會影響到社會的發(fā)展。

看看內(nèi)蒙古湛藍的天空 ，望望天邊飄蕩的白云，想想層層變化的云霄勝景，突然想問：在多姿多彩的教育天空，您，身處云霄第幾重呢？