陳一新
“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的適時(shí)而至,讓我們重新審視、定位語文教學(xué)。兩年來,“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)帶給我和孩子許多驚喜與思考,當(dāng)看到他們在語文課堂上與以往截然不同的神采飛揚(yáng)的樣子,不禁想到白居易詩中“早鶯爭暖樹,新燕啄春泥”的情景?!罢Z文主題學(xué)習(xí)”不就像一聲春雷,開啟了語文教學(xué)的新氣象嗎?
一、一雷驚蟄始——課堂教學(xué)從此改變
還沒有接觸“語文主題學(xué)習(xí)”時(shí),我們在備課時(shí)會查閱大量的資料、參考名師教學(xué)案例,把課文解剖,每個(gè)知識點(diǎn)都要給學(xué)生一一講到,一篇精讀課文至少兩節(jié)課完成(識字、讀文、解文、寫字、練筆)。我們以為講好了一篇課文,學(xué)生就會遷移學(xué)會十篇百篇文章,我們用理科學(xué)習(xí)的方式——舉一反三學(xué)習(xí)語文。殊不知,語言的學(xué)習(xí)更大程度上是經(jīng)驗(yàn)式的,語言受情感、心靈支配,我們永遠(yuǎn)也不可能完全掌握語言表達(dá)的規(guī)律,而語言的魅力也恰恰在于它的變幻無窮、精妙莫名。所以,語文學(xué)習(xí)的正確方法不是舉一反三,而是反三歸一。我們課堂上所要做的應(yīng)該是大量閱讀,而不是煩瑣地、無聊地“深挖”一篇課文。
首先,教師要學(xué)會取舍,簡化課堂。整合教材與“語文主題學(xué)習(xí)”叢書,明確教學(xué)目標(biāo),解決好“教什么和教到什么程度”的問題。我校構(gòu)建了“1+X”輻射閱讀教學(xué)法和單元整體推進(jìn)教學(xué)的九環(huán)節(jié)教學(xué)模式:單元自主預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、單元精讀引領(lǐng)課、單元略讀提高課、單元拓展閱讀課、叢書閱讀匯報(bào)課、單元整理課、圖書推薦課、主題習(xí)作課、讀書方法指導(dǎo)課。我會從“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中選擇具有代表性的文章,教給學(xué)生一些如瀏覽式泛讀、速讀、品味性精讀等讀書方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)、勾畫、批注、質(zhì)疑、摘記、寫讀后感等好的讀書習(xí)慣。例如,我們在學(xué)完《刷子李》一文之后,我選擇了叢書中的《酒婆》《泥人張》作為補(bǔ)充,讓學(xué)生閱讀。說一說作者運(yùn)用了哪些描寫刻畫人物形象,再讓孩子談一談身邊有沒有個(gè)性鮮明的人,會運(yùn)用哪種描寫刻畫這個(gè)人,于是孩子寫《五二班奇人》水到渠成。有的孩子寫《繪畫花》 (學(xué)生花藝),有的孩子寫《計(jì)算孫》(學(xué)生孫若冰),還有的孩子寫《多嘴齊》(學(xué)生齊特),等等。大量的閱讀為習(xí)作鋪了路。此外,我還在學(xué)校的幾種課型的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了適合本班學(xué)生的主題實(shí)踐活動(dòng)課:美文誦讀、演講辯論、成語接龍、故事擂臺、詩文背誦等。
其次,學(xué)做一個(gè)“笨懶”老師。我們的學(xué)生已經(jīng)掌握了許多良好的學(xué)習(xí)方法,基本養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣。如識記生字,他們已經(jīng)掌握了字理識字、歸類識字、語境釋詞等方法,并手邊常備字典、詞典等工具書,這就為一課時(shí)完成一單元生字新詞的學(xué)習(xí)任務(wù)提供了保障。我還利用導(dǎo)學(xué)案,鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生可結(jié)合重點(diǎn)語句的品讀、賞析進(jìn)行展示,可對文章整體賞析進(jìn)行展示,可進(jìn)行比較閱讀,引入課外材料豐富對文章的認(rèn)識,也可結(jié)合自己最大的感受是什么,說感悟、體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師放手,給學(xué)生留足時(shí)間,他們每個(gè)人都找到了自己在課堂中的位置,都有了課堂參與感。
二、早鶯春燕忙——在快樂中書寫童年
“語文主題學(xué)習(xí)”把孩子們引入了文字的海洋,開啟了學(xué)生求知的心門,讓學(xué)生幼小的心靈喜歡上了文字。我們班的孩子們創(chuàng)作了許多的繪本,還創(chuàng)作了校園小小說。有段時(shí)間孩子們讀《裝在口袋里的爸爸》入了迷,上課讀,下課讀,有的孩子還把書帶到了課間操上,我把書借來看看究竟是什么吸引了他們,沒想到我也被吸引住了,雖然只不過是發(fā)生在家里的一些平常小事,我問孩子們有沒有想過自己也寫一本呢?于是我們班第一種小說就誕生了(《裝在口袋里的爸爸》或《裝在口袋里的媽媽》),同學(xué)們把想象融入身邊瑣事,個(gè)個(gè)講述得津津有味。
三、風(fēng)動(dòng)百里香——親子閱讀蔚然成風(fēng)
“教育貴于熏習(xí),風(fēng)氣賴于浸染”。孩子的讀書熱情與學(xué)校的讀書氛圍也感染到了家長。學(xué)校的大閱讀計(jì)劃里不但有學(xué)生的推薦書目、教師閱讀書目,還把家長閱讀的書目也列入其中。家長讀完《好媽媽勝過好老師》等書籍以后真的變了,能和孩子像朋友一樣平等對話,家長在周末常常和孩子一起逛書店、去圖書館借書,有的家長還把自己讀到的好書推薦給其他家長讀。
長江在奔流入海的過程中因匯聚了千萬條河流,終成無可阻擋之勢?!罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)告訴我們:浪花奔騰的語文教育長河,閱讀便是其最美的源頭。